常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院 曾艷

新時(shí)代國家對(duì)職業(yè)院校教師上好一堂高質(zhì)量的思政課提出了越來越高的要求，新時(shí)代的高等職業(yè)院校的思政課不能停留在純粹的理論闡述，要使思政課的內(nèi)容入腦入心，緊貼學(xué)生的專業(yè)和生活，并且根據(jù)目前上好一堂思政課的要求，職業(yè)院校的教師要針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，編制活頁式教材。各高校當(dāng)?shù)囟加胸S富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，教師可以充分運(yùn)用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，把當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化資源與本校特色專業(yè)相結(jié)合，打造一堂高質(zhì)量的職業(yè)院校思想政治理論課。以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“香文化”和中藥學(xué)專業(yè)相結(jié)合為例，將其融入思想政治理論課。

一、課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和原則

（一）學(xué)情分析

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課的授課對(duì)象是中藥大專的大一年級(jí)學(xué)生，課程的總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，每周安排兩個(gè)學(xué)時(shí)的課程，課程最終的測(cè)試是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閉卷考試。從政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法以及學(xué)生的價(jià)值觀導(dǎo)向等三方面進(jìn)行了調(diào)查，得出如下結(jié)果：

（1）理論基礎(chǔ)相對(duì)其他專業(yè)學(xué)生來說較好，但不太重視思政理論課，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)。不喜歡純粹的理論灌輸，喜歡與自己生活和專業(yè)緊密聯(lián)系的、形式多樣的教學(xué)形式。

（2）思維比較活躍，接受能力較強(qiáng)，平時(shí)獲取信息的渠道多為短視頻、微博、微信、QQ等社交平臺(tái)，較少關(guān)注官方媒體的新聞，對(duì)于信息的分辨和分析能力比較弱。

（3）大部分學(xué)生都具備正確的三觀，對(duì)中華民族文化自信。

針對(duì)這些學(xué)情，教師需要采取的策略為：對(duì)課程的觀念方面，教師要力求做到貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活狀況；對(duì)教學(xué)的觀念方面，課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用；對(duì)學(xué)生的觀念方面，一切教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為本，為了學(xué)生的健康成長。

（二）設(shè)計(jì)目標(biāo)

培養(yǎng)家國情懷和民族自豪感；認(rèn)同傳統(tǒng)非物質(zhì)文化堅(jiān)定文化自信；增強(qiáng)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和使命感，牢記青年歷史使命勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，提高創(chuàng)新能力，勇做創(chuàng)新實(shí)踐者和生力軍。通過實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的目的，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到提高；通過小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方式，提升合作能力、自學(xué)能力和信息素養(yǎng)。

（三）設(shè)計(jì)原則

將兩門不同的課程進(jìn)行融合，教師需要注意以下兩點(diǎn)：一是思想政治理論課與專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)不同，因此課程設(shè)計(jì)要以思想政治教育內(nèi)容為主。思政教師要在政治理論內(nèi)容的知識(shí)框架內(nèi)有機(jī)融入相關(guān)專業(yè)課知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。在中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)接觸我國博大精深的中藥材文化，而我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一的香文化中也涉及很多中藥材，這就為二者的結(jié)合提供了條件。二是思政教師在對(duì)三者進(jìn)行融合的過程中要采取多樣的教育教學(xué)方式。一方面，思政課教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以改變傳統(tǒng)的課堂，增加課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，在課堂上加入新鮮的元素，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，思政課教師可以針對(duì)授課的內(nèi)容邀請(qǐng)專業(yè)課教師進(jìn)課堂共同授課；另一方面，思政課教師可以把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，在課中環(huán)節(jié)教師講述知識(shí)內(nèi)容，課后環(huán)節(jié)學(xué)生動(dòng)手完成相應(yīng)的作品，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)其職業(yè)認(rèn)同感和民族文化自信。

二、課程實(shí)施要求

（一）提高教師水平

教師自身要有深厚的專業(yè)功底，這樣在與其他專業(yè)融合的過程中才能設(shè)計(jì)出一堂高質(zhì)量的思政課，這是對(duì)新時(shí)代一名合格的思政課教師提出的基本要求。思政課教師要不斷加深對(duì)馬列主義、毛澤東思想、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理解，對(duì)于涉及黨的建設(shè)、內(nèi)政外交國防、改革發(fā)展穩(wěn)定等知識(shí)要不斷更新；其次教師自身平時(shí)要不斷充電，趕得上時(shí)代的潮流，不被時(shí)代拋棄。因此思政課教師在日常課余時(shí)間要積極了解本學(xué)校開設(shè)的相關(guān)專業(yè)，并能把握此專業(yè)對(duì)應(yīng)的社會(huì)職業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)要求和職業(yè)前景，積極了解、學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)文化、紅色文化等，在對(duì)各方面資源充分了解的基礎(chǔ)上，在思政課中加入這些元素，完成思想政治理論課的素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的第三章，里面講述到“尊重和傳承中華民族的歷史文化”，在這部分的內(nèi)容中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以結(jié)合和運(yùn)用我國博大精深的中醫(yī)藥文化和傳統(tǒng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——香文化，中國的香文化可以體現(xiàn)中華民族的民族傳統(tǒng)、精神氣質(zhì)等內(nèi)容，例如楚國屈原就以“香草”比喻為君子的德行，在唐代時(shí)期，我國將香藥的使用價(jià)值領(lǐng)域繼續(xù)擴(kuò)大。香文化在中國歷史的興盛時(shí)期對(duì)外進(jìn)行了傳播，其中日本的香道就是傳承我國的香文化，而我國香文化在發(fā)展中卻走向沒落，因此可以利用課堂教學(xué)讓學(xué)生更加了解我國的傳統(tǒng)文化，對(duì)本民族的優(yōu)秀文化產(chǎn)生自豪感和自信心。在課堂上講述此部分內(nèi)容時(shí)，教師可以邀請(qǐng)中藥學(xué)專業(yè)課教師講述各類可以用作制香的中藥材，使學(xué)生在增強(qiáng)文化自信的同時(shí)鞏固專業(yè)知識(shí)。除此之外，思政課教師還可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的空間限制，嘗試進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過開發(fā)第二課堂，在思政課、專業(yè)課、傳統(tǒng)文化的三重融合下實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。在講述中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的部分，結(jié)合中藥學(xué)專業(yè)，教師可以在當(dāng)?shù)氐姆沁z文化展覽館講課，在現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)邀請(qǐng)非遺文化傳承人展示傳統(tǒng)技藝，然后邀請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)。這種把實(shí)踐與理論加以結(jié)合的方式，在潛移默化中把文化的力量傳遞給學(xué)生，在動(dòng)手體驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)了班級(jí)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，最終使得思想政治理論課的內(nèi)容得到全方位有效落實(shí)。

（三）完善評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)方式是否科學(xué)對(duì)教師對(duì)學(xué)情的分析、教學(xué)效果的檢驗(yàn)、學(xué)生是否愿意上課產(chǎn)生很大的影響，因此在教學(xué)過程中確定符合本門課程的評(píng)價(jià)方式非常重要。雖然本門課程的最終考核方式是閉卷考試，但是最終評(píng)價(jià)結(jié)果還需要加入形成性評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)的過程中，教師必須要從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位考核和評(píng)價(jià)?？偟膩碚f評(píng)價(jià)一共分為三部分，分別為課前、課中、課后。課前評(píng)價(jià)的占比為10%，評(píng)價(jià)要素分別為學(xué)生對(duì)課件的預(yù)習(xí)情況、推送資料的觀看情況、作業(yè)的完成情況，評(píng)價(jià)的主體為教師；課中評(píng)價(jià)的占比為70%，評(píng)價(jià)要素分別為考勤得分、課中小測(cè)得分、項(xiàng)目完成情況得分（思維導(dǎo)圖繪制、小組討論、項(xiàng)目展示等），評(píng)價(jià)的主體為教師、專家和小組互評(píng)；課后評(píng)價(jià)的占比為20%，評(píng)價(jià)要素分別為課后知識(shí)小測(cè)得分、項(xiàng)目完成得分（作品）。從這些評(píng)價(jià)項(xiàng)目中，通過對(duì)數(shù)據(jù)的全方位分析，教師既可以在過程中實(shí)時(shí)了解數(shù)據(jù)并進(jìn)行反思，后續(xù)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，并且老師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

三、課程實(shí)施反思

（一）充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情

本門課程的教授對(duì)象為大一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中較多接受的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師理論講授法運(yùn)用較多，長此以往，很多學(xué)生形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是聆聽老師講述，在聽課時(shí)也不愿意對(duì)老師提出的問題進(jìn)行回應(yīng)，老師布置的課堂活動(dòng)也不愿意參與，大學(xué)教師在課堂上運(yùn)用的教學(xué)方式和手段會(huì)多樣化一些，有一部分學(xué)生可能會(huì)感到不適應(yīng)，因此思政課教師不能為了體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性而忽略了傳統(tǒng)的理論講授法，在進(jìn)行課堂活動(dòng)，例如小組討論或者展示活動(dòng)時(shí)，教師要注重引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的參與熱情。

（二）注重拓展和反饋

課堂的時(shí)間比較有限，很多優(yōu)秀的教學(xué)案例不能在課堂上完整呈現(xiàn)，因此教師一定要設(shè)計(jì)相應(yīng)的課后任務(wù)，可以課后環(huán)節(jié)給學(xué)生推送當(dāng)下比較熱門的優(yōu)秀影視作品，例如在今年建黨一百周年的時(shí)代背景下，我國拍攝了很多優(yōu)秀的歷史劇《覺醒年代》《理想照耀中國》等，課后可以要求學(xué)生觀看并在線上教學(xué)平臺(tái)或者班級(jí)中分享自己的感受。除此之外教師還需要設(shè)置相應(yīng)的課后練習(xí)題，達(dá)到鞏固知識(shí)，教師得以檢測(cè)教學(xué)效果的目的，還可以要求學(xué)生完成課后實(shí)踐項(xiàng)目，例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的第三章內(nèi)容時(shí)，教師在授課時(shí)融合了中藥學(xué)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——香文化，根據(jù)每一次課的教學(xué)內(nèi)容，教師布置不同的實(shí)踐活動(dòng)，可以分為識(shí)香——聞香——制香，這些實(shí)踐活動(dòng)都是環(huán)環(huán)相扣的，到第三章最后一次課上完，實(shí)踐活動(dòng)也完成，學(xué)生的實(shí)踐作品也可以拿出來展示，在這個(gè)過程中既做到了思政與專業(yè)相結(jié)合，又有理論與實(shí)踐相結(jié)合，還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。在整個(gè)過程中教師不能只注重布置任務(wù)而不注重收集結(jié)果，這樣教師布置的課后任務(wù)也就不能發(fā)揮相應(yīng)的教學(xué)作用，教師也要認(rèn)真對(duì)待課后的反饋結(jié)果，這樣有利于不斷提高教學(xué)水平。

以立德樹人為導(dǎo)向，以思想政治教育課程教學(xué)為基礎(chǔ)，將專業(yè)課知識(shí)、當(dāng)?shù)貎?yōu)秀非物質(zhì)傳統(tǒng)文化融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，豐富課程教學(xué)案例，提高教師的綜合能力，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，使課堂既有理論知識(shí)的深度，又有輕松活潑的氣氛，讓學(xué)生自覺主動(dòng)開展深入學(xué)習(xí)，在思政課程中既能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，自覺把愛國主義情懷融入到日常的生活中，又能緊密貼合專業(yè)，提升學(xué)生專業(yè)所要求的職業(yè)素養(yǎng)能力，成為全面發(fā)展的合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。