江蘇鹽城市鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐連梅

半命題作文是指命題人只給出題目的一部分，由作者按要求將題目補(bǔ)充完整后再寫(xiě)作。補(bǔ)題時(shí)，要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內(nèi)，選擇最想寫(xiě)、最有把握寫(xiě)好的內(nèi)容，填寫(xiě)在橫線上，把半命題作文變成較好發(fā)揮的命題作文。下面介紹幾個(gè)補(bǔ)題技巧。

一、明確范圍

補(bǔ)題前，要認(rèn)真閱讀提示語(yǔ)，明確補(bǔ)題范圍，打開(kāi)選題思路，否則，容易偏題或跑題。

如，“_______給予_______”這樣的半命題，提示語(yǔ)是：人們常說(shuō)，給予是快樂(lè)的，我們?cè)?jīng)感受過(guò)他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪，也曾將信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì)，熱情給予生活……請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，并選擇合適的材料，寫(xiě)一篇400字左右的記敘文。

這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“給予”，“給予”什么，可以是物質(zhì)方面的，也可以是精神方面的。“給予”是雙向的，既可以是他人給予“我”，也可以是“我”給予他人。要注意提示語(yǔ)中“人們常說(shuō)，給予是快樂(lè)的”一句，它點(diǎn)出了“給予”帶給人的感受是“快樂(lè)”，限定了范圍，同時(shí)也為文章定下了情感基調(diào)。

提示中的幾個(gè)小句子起到了明確選材范圍的作用，“他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個(gè)角度，他人、社會(huì)、生活給予“我”，“我”是接受者；另一個(gè)角度是寫(xiě)自己“將信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì)，熱情給予生活”，“我”是實(shí)施者，后面的省略號(hào)則涵蓋了更多的內(nèi)容，無(wú)論選擇哪種材料，一定要寫(xiě)明“給予”的過(guò)程，寫(xiě)出“快樂(lè)”的感受。

二、搭配恰當(dāng)

審題后，根據(jù)作文材料和中心，選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)將題目補(bǔ)充完整。補(bǔ)充的詞語(yǔ)一般以名詞、動(dòng)詞和形容詞居多，和原題要搭配得當(dāng)，避免句式出現(xiàn)問(wèn)題。

如“我生活在_______之中”，“我”，是第一人稱，生活是指親身經(jīng)歷，橫線上要填的明顯是切身感受。因此可填“幸?！薄皽嘏薄瓣P(guān)愛(ài)”“掌聲”，也可以填“痛苦”“后悔”“緊張”“責(zé)備”。這些都是真實(shí)感受，有內(nèi)容可寫(xiě)，還可以寫(xiě)出真情實(shí)感。有的同學(xué)將題目補(bǔ)成了“我生活在那碗湯之中”“我生活在團(tuán)圓之中”，令人莫名其妙。填好題目后，一定要多讀幾遍，如果題目出錯(cuò)了，勢(shì)必影響中心思想。

三、忌空宜實(shí)

補(bǔ)題的時(shí)候，有同學(xué)為了避免出錯(cuò)，選詞很保守，導(dǎo)致主旨模糊。

如“我生活在家庭之中”“我生活在社會(huì)之中”“難忘的味道”，沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但就是一句正確的廢話，看不出任何有效信息。

像“我生活在友情之中”“挫折的味道”“從此我不再害怕”，這些題目雖合格，但不出彩。大而空以及抽象的事物不可取，只有選擇那些具體可感的事物，才能讓讀者眼前一亮，也能引發(fā)讀者的共鳴。

四、精選詞匯

俗話說(shuō)，沒(méi)有最好，只有更好。確定了備選的詞語(yǔ)后，還要精選，優(yōu)化擬題。下面這些標(biāo)題都比較具體，但使用的詞匯卻不太一樣，比較一下，哪個(gè)更好呢？

A B

我生活在奶奶的嘮叨之中 我生活在愛(ài)的嘮叨之中

我多想保護(hù)地球 我多想讓小鳥(niǎo)有個(gè)家

記憶中，那難忘的一幕 記憶中，那悲傷的一幕

比較后，會(huì)發(fā)現(xiàn)明顯B組的標(biāo)題更好一些，角度更小，指向性更明確。如“我多想保護(hù)地球”這個(gè)題目，“保護(hù)地球”范圍太大了，像喊口號(hào)。保護(hù)地球有很多種方式，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，節(jié)約水電、走路或乘坐公交車(chē)上學(xué)這些小事都可以。每年春天種幾棵樹(shù)，讓小鳥(niǎo)有個(gè)家，這也是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。再如“難忘”這個(gè)詞，包含的內(nèi)容太多，凡是讓人印象深刻的事情都是難忘的，用在標(biāo)題上，指向性不夠明確，而“悲傷”的一幕，則設(shè)定了情感基調(diào)，更有利于明確文章中心。

五、富有創(chuàng)意

富有創(chuàng)意的標(biāo)題，除了能激發(fā)讀者的閱讀興趣，還可以為文章增色?？梢詮墓旁?shī)詞、歌詞、名言警句中提煉有創(chuàng)意的詞語(yǔ)。

還以“我生活在_______之中”這個(gè)半命題為例，如果補(bǔ)題為“我生活在媽媽的‘謊言’之中”，揭穿媽媽的“謊言”，可以產(chǎn)生明貶暗褒的效果。媽媽的“謊言”其實(shí)是“愛(ài)的謊言”，就很好地反映了母愛(ài)的主題。

再如“從此，我不再看桃花”，桃花很美，人人喜歡，作者為什么不再看桃花了呢？不用說(shuō)，這里肯定有個(gè)感人的故事。

再如“春野里的聲聲慢”“都是月亮惹的禍”“我生命中的那簇野菊花”這樣的題目，有情趣、有詩(shī)意、有境界，讓人看了就浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生閱讀沖動(dòng)。

當(dāng)然，求新要在恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，不能為了求新而求新，或者“新”到只有你明白，讀者很費(fèi)解，就得不償失了。無(wú)論擬了什么題目，一定要在文中點(diǎn)題，尤其是開(kāi)頭和結(jié)尾，否則就“文不對(duì)題”了。

佳作展示

藍(lán)色的心愿

鹽城市第一小學(xué)六年級(jí) 石嘉佳

日光穿透靛青色的天空，順著最后一縷未曾飄散的烏云，帶著熾熱的溫度，融進(jìn)咸澀的海風(fēng)里。

濃密的樹(shù)蔭投下陰涼的倒影，風(fēng)平浪靜的洱海留下蔚藍(lán)的波痕。

我好奇地在岸邊跑來(lái)跑去，最后沿著一條陌生的石子小路，朝前走。

“啾——”一只全身淺藍(lán)，羽毛前端綴著黑色，腹部大片染著雪白的鳥(niǎo)兒飛了過(guò)來(lái)。

它撲扇著翅膀，眨著圓溜溜的眼睛，很有靈性地抬起一只翅膀，卻因?yàn)槁端驖窳怂局臇艡?，它重心偏移，眼看就要摔下去?/p>

羅振宇：我們這一代人有形形色色的焦慮、各色各樣的答案。隨著時(shí)間的推移，所有的討論都逐漸聚焦到以下問(wèn)題上：第一，我們不是強(qiáng)者，還能不能登上舞臺(tái)？第二，我們剛剛進(jìn)場(chǎng)，怎么找到新玩法？第三，跟不上變化，會(huì)不會(huì)被淘汰……

我頓時(shí)一驚，三步并作兩步?jīng)_上去幫它，但它好似雜技演員，翅膀一扇，劃了個(gè)圈，重新穩(wěn)穩(wěn)地站了回去，有驚無(wú)險(xiǎn)。

在云南的一周，我對(duì)名勝古跡的印象很模糊，卻記住了那只無(wú)關(guān)緊要的鳥(niǎo)兒。

那天，我和它“各說(shuō)各話”，竟度過(guò)了一下午的時(shí)光，它眼睛里折射著藍(lán)色的光，渾然天成的背景——洱海襯托它柔順的羽毛，緩緩灑下空靈的歌曲……

直到媽媽一再催促，我才囑咐它一定要給我捎來(lái)音信，匆匆與它道別，趕回程的車(chē)。

今天，天氣變化多端，早上大雨傾盆，下午熾熱又明亮。我站在陽(yáng)臺(tái)上，看向窗外，回憶起旖旎的洱海時(shí)，總會(huì)想起那只鳥(niǎo)，清風(fēng)吹去思念，白云載來(lái)笑容。

它，也許早就如約而至，帶著我那藍(lán)色的心愿。

小作者用“藍(lán)色”形容心愿，暗含兩層意思，一是洱海的蔚藍(lán)，二是鳥(niǎo)身上的淺藍(lán)，既照應(yīng)文章內(nèi)容，首尾呼應(yīng)，又富有浪漫色彩。

春野里的“聲聲慢”

鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí) 陳 遲

來(lái)到野炊地點(diǎn)，只見(jiàn)塵土飛揚(yáng)，碎磚殘瓦橫于其上，我不禁苦笑低吟：“尋尋覓覓，冷冷清清……”可還未等我吟完，一陣風(fēng)刮來(lái)，霎時(shí)間黃埃彌漫，我只得背過(guò)身繼續(xù)吟誦：“凄凄慘慘戚戚……”

組員到齊了，開(kāi)工吧。我們仔細(xì)打量腳下磚石密布的土，傻眼了。小柏將鏟子舞成圓形，“當(dāng)啷”一聲，鏟子被泥土下藏著的磚撞得火花四濺，險(xiǎn)些脫手。小傅心生一計(jì)，四處尋找整磚。我呢，翻出個(gè)鐵制圓灶圈，將其三只長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵足深深插入沙土中，灶臺(tái)雖晃晃悠悠，但能湊合用。

我將報(bào)紙輕輕捻起，端著打火槍連打數(shù)下，那火星兒總似流星般一閃而過(guò)。我暗自嘀咕：“三星兩點(diǎn)火星，怎敵他，‘野’來(lái)風(fēng)急？”這時(shí)只聽(tīng)“撲拉”一聲，火已燃起，我趕緊將報(bào)紙丟進(jìn)灶膛，小柏慌慌張張往里添柴，小傅快速把整磚塊壘在灶臺(tái)的鐵足四周，可以穩(wěn)固灶臺(tái)，還可以擋風(fēng)聚火。幾個(gè)臭皮匠，果然頂個(gè)諸葛亮啊，大伙兒齊心協(xié)力，這春野的暖風(fēng)伴著濃濃的煙霧不停地亂跑，火苗在風(fēng)兒的陪伴下跳動(dòng)不已。

看看飄香的鍋，“守著鍋兒，獨(dú)自怎生得香”……不消半個(gè)時(shí)辰，一桌豐盛的大餐已赫然在目，兄弟姐妹們觥籌交錯(cuò)，狂吃痛飲，好不逍遙快活！

燜肉更兼鹵蛋，到熟時(shí)，絲絲飄香。風(fēng)吹也，正開(kāi)心，卻是成功之味。這次第，怎一個(gè)愜意了得……

點(diǎn) 評(píng)

小作者引用詞人李清照的“聲聲慢”作為文題，富有詩(shī)意和創(chuàng)意。野炊活動(dòng)和經(jīng)典詩(shī)詞相遇，碰撞出別樣的火花，使讀者在人間煙火中感受到濃波的詩(shī)情畫(huà)意。