武漢交通職業(yè)學院 段慧敏

一、新媒體時代的特點

新媒體時代最大的特點便體現(xiàn)在信息資源獲取上的隨時性、隨地性，我國現(xiàn)代社會居民信息資源獲取更加便捷，僅需利用移動終端便可獲取數(shù)據(jù)信息，由此可見，新媒體具備一定的即時性。同時，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的數(shù)據(jù)信息、網(wǎng)絡(luò)工具與媒體資源被生產(chǎn)出來，并深度融合到了人們的生產(chǎn)生活之中。在此背景下，新媒體不僅可以存儲文本信息，還能夠存儲視頻、圖片、語音等信息，這就使得信息資源真實性更高、信息資源形式更加豐富，且其傳播范圍較廣且信息傳遞速度快。此外，新媒體還具備良好的交互性，不同于傳統(tǒng)的單向傳播，新媒體能夠滿足用戶對交互業(yè)務(wù)的需求，用戶能夠在網(wǎng)絡(luò)上與其他用戶進行溝通與交流[1]。

二、高職院校開展思想政治教育的重要意義

伴隨著我國教育領(lǐng)域的發(fā)展，我國教育體制的改革不斷深入，高職院校的辦學質(zhì)量、育人能力越發(fā)受到社會各界的高度關(guān)注，并提出了相較于傳統(tǒng)時期更多、更高的需求和要求?，F(xiàn)階段，思想道德、信仰觀念、公德意識等內(nèi)在素養(yǎng)已經(jīng)成為評判人才的重要指標。所以，高職院校不僅需要為社會培養(yǎng)具備專業(yè)知識素養(yǎng)、專業(yè)技能水平的人才，還應(yīng)將道德教育、政治教育與職業(yè)教育結(jié)合起來，以促成學生的全面發(fā)展。然而結(jié)合實際情況來看，很多高職院校作為職業(yè)類技術(shù)院校，其以往的重點教學目標便在于提升學生的專業(yè)技能水平，掌握各類機械、設(shè)備的使用規(guī)范及使用方法，但這并不能夠滿足我國“素質(zhì)教育”的需求。因此，為了順應(yīng)新形勢、滿足新要求、實現(xiàn)新發(fā)展，高職院校務(wù)必要加大對于思政教育建設(shè)的重視程度和投入力度，在傳授專業(yè)理論、指導職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，運用有效手段提高學生內(nèi)在素養(yǎng)的整體水平，讓學生感受到自身所學專業(yè)對于社會發(fā)展的重要性，并提升學生們的自我認同感、職業(yè)歸屬感、社會責任感，從而充分激發(fā)學生的學習動機、職業(yè)興趣與發(fā)展欲望，在職業(yè)專業(yè)的立場之上，將其培養(yǎng)為“全面發(fā)展的人”。由此可見，將職業(yè)教育與思政教育有機結(jié)合起來，往往能達到“1+1大于2”的優(yōu)質(zhì)育人效果。

此外，眾所周知，我國是黨領(lǐng)導的國家，做好黨的政治工作是一切社會經(jīng)濟活動開展的基礎(chǔ)。為了保證學生在學習、生活以及未來工作中具備正確的思想觀念與行為方式，必須糾正學生在道德認知、政治信仰、價值判斷等方面的偏誤，引導學生樹立健康、積極的三觀體系，促使學生成長為有益于行業(yè)、社會與國家的職業(yè)人才，這也是我國高職院校的人才培育目標[2]。

武漢交通職業(yè)院校自“三進一融”理念提出以來，積極落實思想導師進學院的相關(guān)舉措，開展有針對性、有實效性、有創(chuàng)新性的思政教育工作，為廣大學生群體綜合素養(yǎng)的健康發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。在此背景下，該校開展了對當代大學生及本校大學生思想動態(tài)的調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析該校當代大學生在思想覺悟上存在的問題，規(guī)劃相應(yīng)的教育方案，以期促使高職院校的學生能夠良好的完成思想政治教育，切實提升自身的思想道德水平。

三、新媒體時代給高職院校思想政治教育帶來的積極影響

（一）工作平臺更大

在大數(shù)據(jù)技術(shù)、計算機技術(shù)的支持下，信息資源的獲取途徑更加廣闊，這為高職院校育人工作的優(yōu)化落實提供了極大幫助?，F(xiàn)階段，高職院?？梢砸劳芯W(wǎng)絡(luò)工具與信息技術(shù)，基于學校的思想政治教育建立一個校園內(nèi)部的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)，并以此為平臺，開展線上化、靈活化的教學活動。實踐時，教師既可以實時性地對學生進行網(wǎng)絡(luò)授課，或在線為學生答疑解惑，也可以預先圍繞思想政治教育主題制作授課視頻或自學課件，從而滿足學生在課外時間學習知識、強化素養(yǎng)的實際需求。同時，也可將學?？梢詫Ⅻh的新動態(tài)、新理念、新方針以視頻、PPT、文章等形式傳遞給學生，學生便可以緊跟黨的發(fā)展步伐，促使其思想覺悟能夠跟緊社會時代發(fā)展的步伐。

（二）資源更豐富

若高職院校教師拘泥于教材書本或既有儲備，將很難職業(yè)教育與思政教育的順利融合，也很難為學生提供豐富的學習資源與指導支持。而數(shù)據(jù)海量化、資源豐富化、傳播高效化、信息廣泛化，正是新媒體時代的典型特點。由此，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋教學內(nèi)容相關(guān)的信息資源，如現(xiàn)代社會某位優(yōu)秀黨員的事跡、歷史上某位黨員的事跡。而且，在具體的教學實踐中，教師還可以綜合運用視頻、音樂、文字、模型等多種媒體資源，幫助學生進行思政理論、行業(yè)形勢、社會趨勢等方面的分析，這對于學生健全人格與職業(yè)角色的塑造也是極有價值的。

（三）時效性更強

新媒體時代的到來打破了傳統(tǒng)知識傳播形式的局限性，學生可以利用新媒體技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)及時獲取數(shù)據(jù)信息，一些時事新聞時間也能夠在網(wǎng)絡(luò)上快速的傳播。同時，學生利用新媒體技術(shù)的交互業(yè)務(wù)能夠進行知識的探討，這對于加深學生對于理論知識的印象也是十分重要的[3]。

四、新媒體時代下高職院校思想政治教育中存在的問題

現(xiàn)階段，我國大部分職業(yè)類院校過于注重專業(yè)課程教學，盲目地認為學生只要學好專業(yè)理論、掌握職業(yè)技術(shù)即可滿足社會需求，進而順利地畢業(yè)、從業(yè)。在此背景下，既會導致學生無法接受到足夠的思想政治教育和正確觀念引導，也會使學生錯誤地產(chǎn)生“思政知識無用”的看法，弱化其參與思政學習、形成健全人格的主動性。實際上，結(jié)合我國社會實際形勢來看，學生思政素養(yǎng)的優(yōu)劣與否，會在很大程度上影響其未來的就業(yè)工作與生存發(fā)展。具體來講，我國高職院校思政教育的現(xiàn)存問題，主要表現(xiàn)在如下三個方面：

首先，很多高職院校教師存在“重職業(yè)，輕思政”的偏誤育人理念。在實際工作中，一些思政教師并未對學生展開更深度、更具實際性的教育，僅為學生講述教材中基礎(chǔ)層面的知識，片面地將教材上的基礎(chǔ)知識傳輸給學生，并未對教材內(nèi)容進行深度剖析，無法發(fā)揮教材的育人價值，學生無法掌握其中存在的內(nèi)涵與教育意義。

其次，大部分高職院校在資金資源投入上存在傾斜性，即將重點投入目標放在專業(yè)技能的培訓方面，并未針對思想政治教育配備專門的軟硬件設(shè)施，故而很容易導致思政教師在授課時陷入到“難為無米之炊”的困境當中。

最后，當前很多高職院校在開展思政教育活動時，采取的是“大班授課”的集體教學形式，該種形式的教學課堂聽課學生較多，教師無法顧及到每一位學生。且在授課的過程中，教師很少與學生產(chǎn)生互動，對學生的學習狀態(tài)并不關(guān)注，甚至僅將思政教學作為一項需要完成的工作任務(wù)，因此長期缺乏與學生之間的溝通交流與針對性教學，致使思政課堂的實際育人效果遲遲得不到提升。

五、新媒體時代下提升高職院校思想政治教育時效性的有效途徑

（一）樹立科學的思想政治教育理念

為了達到更好的育人效果，高職院校的教師需要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人觀念，在重視思想政治教育的基礎(chǔ)上，堅持以生為本、因生制宜的實踐原則，積極與學生進行平等化、雙向化的溝通互動，從而在了解學生聽課狀態(tài)、分析學生現(xiàn)存問題的同時，實現(xiàn)學生學習興趣的有效調(diào)動。而在應(yīng)用“大班課”形式的背景下，教師可以分層、分組地開展教學活動，以小組學習的模式加強學生們之間的溝通，同時可添加一些趣味性的小組競賽來提升學生們的課堂參與率。鼓勵學生積極發(fā)言，合理利用微課、線上教學平臺、教學管理系統(tǒng)等新媒體工具來引導和幫助學生完成思想政治教育學習，注重課堂的趣味性與實效性。在授課的過程中，教師需要正確認識到自身在思想政治教學課堂中的作用，充分發(fā)揮出自身的引導作用，通過幫助學生糾正錯誤觀念、理念及知識理解的方式提升學生們的思想覺悟，同時需要充分尊重當代大學生思想特點，注重學生之間的個體差異，從而才能夠保證思想政治教育能夠順利完成。

（二）豐富思想政治教育內(nèi)容

在新媒體時代下，高職院校可開展感恩教育，新聞媒體就是一個非常好的宣傳路徑，通過觀看央視感動中國節(jié)目，讓學生們學習榜樣無私奉獻、艱苦奮斗、樂于助人、勤勞善良的精神。

其次，需要高職院校展開職業(yè)道德建設(shè)教育。我國高職院校需要幫助學生科學樹立發(fā)展目標，并引導學生形成積極、正向的就業(yè)觀念，促使學生正確認識各個崗位的社會價值與社會定位，促使學生能夠根據(jù)社會需求的現(xiàn)實情況并結(jié)合個人特長，制定出理性的職業(yè)規(guī)劃。

（三）創(chuàng)新思想政治教育方法

高職院?？蓸?gòu)建“線上+線下”混合教學模式，既要保留傳統(tǒng)的課堂教育，又要開展網(wǎng)絡(luò)課堂教育。在傳統(tǒng)課堂教育當中，教師需要在授課前根據(jù)教材的教學目標合理的設(shè)計教學方案，利用情境演練的方式提高課堂的互動性，同時，可利用典型教育法來增強課堂的趣味性，利用講述歷史上優(yōu)秀黨員的事跡來感化學生。同時，教師可提前錄制現(xiàn)象教學課堂的教學視頻，并要求學生利用課余時間進行觀看，并根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的習題，習題由班級的學習委員或班長在視頻觀看結(jié)束的第二天交給教師，從而保證線上教學課堂的參與率。

綜上所述，在新媒體時代下，我國高職院校有必要加快改革、推陳出新，積極轉(zhuǎn)變育人理念與學科建設(shè)模式，并依托新工具、新技術(shù)、新資源豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方式，拓展教學資源獲取的途徑，促使思想政治教育能夠真正的發(fā)揮其功能與價值。在高職院校的思想教育中，教師需要堅持以”立德樹人“為主要目標，合理利用新媒體技術(shù)構(gòu)建趣味化課堂，提升學生們的課堂參與率，并豐富教學內(nèi)容，充分挖掘教學內(nèi)容中的育人價值。