文|張玉香

和學生一起寫作, 已經成了我的一種習慣, 在下水文的寫作路上,我用心、真誠、堅定地行走。

一、下水文的起步——愛寫作是下水文的起點

上中學時我非常喜愛文學，但大學讀的卻是政史系。然喜愛文學的初心一直未改，課余時間看文學書籍、寫文章成了自己最大的嗜好。

畢業(yè)以后，我被分配到了小學，教的是語文課兼班主任。當時，我把學生的習作修改完后，會擇優(yōu)投稿到報刊。慢慢地，隔幾天就會有我班學生的習作在不同的報刊發(fā)表，那個場景也成了其他班級最為羨慕的風景。

記得有一次，我?guī)е鴮W生去看航拍展，學生的觀看引起了一位記者的注意，記者跟我溝通可否提供幾篇學生觀后感，讓我也寫一篇航拍觀后感。我寫了第一篇下水文《推開一扇窗》，這算是我在媒體上正式公開發(fā)表的第一篇文章，和學生的習作刊登在一個版面上，在當時對學生、對自己都起到了不小的鼓勵、示范作用。

以下是我當時寫的文章：推開一扇窗

以前只是感覺，蘭州的街道沒平原城市街道的筆直、寬闊，大廈沒特區(qū)的高，經濟沒沿海城市的發(fā)達，空氣污染嚴重，衛(wèi)生又差，從沒仔細端詳過我們的蘭州。指導學生習作的時候也沒真情實感，導致學生寫有關家鄉(xiāng)、蘭州的習作也比較平淡。

近來，我從報紙上看到了關于蘭州航拍的照片，看著綠樹成蔭、平坦寬闊的街道，鱗次櫛比的高樓大廈，青山環(huán)繞的白塔，飄帶似的黃河，我完全被陶醉了。這哪是昔日我眼中的蘭州?。窟@完全是一個大都市氣派的蘭州！欣賞著如詩如畫的照片，感受著蘭州翻天覆地的變化，我為自己生活的這座城市從空中看是如此的美麗而興奮、激動，也為自己生活在這個城市而感到驕傲自豪，更為黨的開放政策的英明鼓掌叫好，也為《蘭州晚報》為大家提供了一個鳥瞰全市、飽覽市容的機會，從心底感到由衷的感謝。

又聽說亞歐門前去辦航拍攝影展，這不是向學生接受蘭州、介紹家鄉(xiāng)，讓他們了解改革開放政策輝煌成就的絕好機會嗎？我心頭一動，怎能放過這次機會？為了讓學生更好地了解蘭州、認識蘭州，以及體會改革開放給蘭州帶來的巨大變化，我組織學生去觀展。

看著展品上展示的少女般靚麗的蘭州，學生也被蘭州的美麗、繁榮而吸引，贊嘆不已。他們說：“如果不是早知道這是蘭州航拍展，真讓人以為這是在香港、深圳呢！我們的蘭州原來這么美，我們以后一定更加努力學習，把蘭州建設得更加美麗富饒！”

在我的下水文引導下，學生的思想也被點撥，多個學生的習作被報紙刊登。

二、分享心路歷程——共鳴是下水文的基礎

由于我寫的文章都是自己所經歷的真實事情，對學生更有觸動性，自己心路歷程的分享為學生的習作起到了很好的情感帶動以及興趣激發(fā)作用。

如我在進行“往事”習作教學時，先讓學生回憶往事，大家在講述中笑得前仰后合，但在笑聲中我感到了一點遺憾：學生并沒有完全敞開心扉，而是徘徊在真實情感的邊緣。我緩緩地說：“同學們，人生既有歡笑，也有悲歌，有甜蜜，也有酸楚，有快樂，也有沉重。往事是一道閃亮的色彩，也是一抹濃重的陰影，有笑有淚的往事才是真實的記憶。”當時我在淚光盈盈中向學生介紹了讀高中時，父親在寒冬風雪中用自行車送我上學的事，當時所舉的實例后來寫成了一篇下水文《老車》。

以下是當時寫的下水文《老車》中的一段：

八年前，我在縣城上高中。平時一周回一次家，回家時將一周的干糧帶齊，再由父親用自行車趕在早班車發(fā)車前將我從家送到車站，期間要經過一段陡峭的山路，我再坐車去學校趕第一節(jié)課。記得高三那年的冬天格外冷，可父親依然風雪無阻地送我。

一天，下著大雪，遠處的山巒重疊突兀，狂風如鬼魅嚎叫，發(fā)狂地撲來，路邊的樹木“刷啦刷啦”作響，剛掙扎著挺起腰桿，又被狂風壓下頭去。

父親落了雪的頭發(fā)更顯花白，分不清哪是銀發(fā)哪是雪花。他頂風冒雪，弓著腰拼命向前蹬車，粗重如牛的喘息聲在寂冷的蒼穹中更顯清晰。積雪的“咯吱”聲和自行車的“吱呀”聲，隨父親對自行車的用力踩蹬變得清脆而悠緩，各種聲音交織在一起匯成了一首老父親送女兒上學堂的絕唱?！白?，前面坡陡！”父親轉頭叮囑。白雪的映襯下，我發(fā)現(xiàn)父親的唇上、眉梢上掛著一個個晶瑩透亮的冰柱，氣沒從嘴里呼出，唇上又掛上了許多霜花，霎時我的喉嚨被堵住了，無聲的淚水不自覺地流下來，和著風雪奔流，奔流……“爸，我下來走走吧?！薄吧倒媚铮植焕?，我都出汗了，再遲就趕不上早自習了！”

一陣酸楚襲來，淚水又一次模糊了我的眼睛。我不忍再看，狠心回頭，眼前兩條交錯的車轍印，映在無人踩踏的雪地上，直伸向遠方。

聽完下水文，靜默了片刻，學生打開了心扉：“其實我過去一點兒都不快樂。我的記憶中只有爸爸瘋狂的拳頭、媽媽悲傷的吼叫，爭吵時他們的眼中沒有我的存在，沒有我的恐懼，沒有我對家庭溫暖的渴望。就這樣，我還是成了一個單親學生。我的快樂在哪里？我的美好又在哪里啊……”說著說著已經泣不成聲，全班有好多學生開始偷偷抹眼淚。

最后學生的習作有些讓我失笑，有些又讓我喉頭哽咽，這次的習作，讓我對學生的內心世界又有了新的認識。

三、思考記錄———思想是下水文的靈魂

習作就是學生和教師共同思考的過程，有了思考就要堅持寫。在聊天中、在提問中……在一次思考的過程中，我隨時將所思所想變成下水文。

《遲到》一文記述了著名作家林海音小時候因為偷懶挨了父親的打，從此再也沒有遲到的事情。讀完這篇文章，我讓學生結合自己的實際生活談談感受。有的學生說：“我覺得父親不應該打作者，他打作者的行為給作者幼小的心靈留下了烙印，如果經常遭父親的打，她的心靈可能會受到傷害，這對她將來的健康成長非常不利?！甭牭竭@些話，我的心里五味雜陳：這就是現(xiàn)在的學生，多么自私的想法！心中短暫的悲哀消散過后，我馬上意識到了問題的根源：學生只考慮了自己的感受，沒有站在父親的角度去想。當時我寫了篇下水文，其中有這樣一段表述：

是啊！長期的粗暴容易導致怨恨，但如果學生犯了錯誤能正確面對，及時改正，家長還會再打嗎？林海音的父親因為她改正了錯誤，從此再也沒打過她。我想如果我們犯了錯誤能及時改正，我們也不會再受到皮肉之苦。一個父親的心里是怎樣又愛又痛啊！挨打是因為沒想到，沒想到挨打是因為父親一向非常疼愛自己，正因為疼愛，才難以預料。父親的心情是如此矛盾，因為愛，才動手打了一向視若珍寶的女兒，也因為愛，才不想讓女兒變成一個懶惰的人，不想讓女兒成為在困難面前畏縮的人。父親希望女兒堅強，希望女兒成人成事，因此認為必須讓女兒從疼痛中明白道理。濃濃的愛，切切的情融入了父親的巴掌中，真正痛的其實是父親那顆慈愛無奈的心。

被我的想法影響，學生也有所觸動。有個學生說道：“我爸打我，就是因為我同樣的錯犯了再犯?！绷硗庖粋€學生寫道：“挨打的事情永遠刻在了林海音的腦海里，她也改掉了賴床的壞習慣，而且最終還成為了一個著名作家。如果沒有她父親的嚴格要求，未來的林海音不知會成為什么樣。”這樣的認識，我覺得學生基本上理解了父親打女兒無奈又痛苦的心。

后來有個學生這樣寫道：“我一直恨爸爸，平時，很少問我的學習，但考得不好就打我，我一度覺得有個這樣的爸爸是我的不幸?，F(xiàn)在，我覺得爸爸其實很可憐，我從來沒有試圖去了解爸爸，或許爸爸心中有我所不知的痛，爸爸的兇狠大概是他脆弱的表現(xiàn)?！薄懊慨斆鎸寢屄暅I俱下的喋喋不休，我知道，媽媽是深愛我的，此時我為自己的愚昧、麻木慚愧，媽媽的淚水中包含的期盼、疼愛誰能理解?。课蚁雽寢屨f：‘媽媽，我錯了，真的錯了！’”“父母的粗暴讓我一度有了離家出走的念頭，我想用折磨自己來懲罰他們，報復他們，讓他們傷心，讓他們后悔?，F(xiàn)在，我的頭腦清醒了，我會停止殘忍自私的做法?！?/p>

就這樣，因為下水文的正確導向，學生將狹隘、自私、仇恨這些邪火已經從心底深處滅掉了，我很欣慰。

在我寫下水文的示范下，學生不僅學會了如何寫文，思想認識、情感行為都得到了改變和提升。教師和學生在習作的路上全面提升，這才是教育的根本，是教育的最終目的。