文|洪艷艷

民間故事，情節(jié)夸張，充滿幻想，口耳相傳，表現(xiàn)了人們的美好愿望。想象的民間故事與好奇的兒童相遇，可以讓學(xué)生的閱讀精彩紛呈。猜想不是不著邊際、天馬行空的想象，而是在基于故事內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)后續(xù)故事進(jìn)行猜測(cè)、推理和判斷的過(guò)程。在民間故事教學(xué)中，以猜想點(diǎn)亮課堂，可以讓故事味在課堂中自然流淌。

一、在猜想題目中激發(fā)學(xué)生的閱讀期待

在民間故事教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生就題目猜想，可以豐富學(xué)生的言語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

以《獵人海力布》這篇民間故事為例，在板書課題之后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生就故事內(nèi)容進(jìn)行猜想：海力布是誰(shuí)？他有兄弟姐妹嗎？他在打獵的時(shí)候遇到了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？最后的結(jié)果怎樣等。在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上教師讓學(xué)生再來(lái)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的猜想有哪些地方和故事中的一樣，哪些地方出乎自己的預(yù)料，自己是完全沒(méi)有想到的。這樣教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，找到切入文本的情境點(diǎn)。

教師鼓勵(lì)學(xué)生就題目進(jìn)行猜想，可以激發(fā)學(xué)生閱讀期待，在驗(yàn)證猜想中發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、在猜想情節(jié)中感受故事的魅力

在民間故事教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生就故事情節(jié)猜想，可以帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本中人物的精神世界，與人物產(chǎn)生共情，這樣學(xué)生對(duì)文本所要表達(dá)的情感感受得也就更為深刻了。

如在《牛郎織女》這篇民間故事教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生讀到老牛開(kāi)口說(shuō)話，讓牛郎到河邊等仙女的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生猜想一下：老牛說(shuō)的話是真的嗎？仙女們真的會(huì)在湖邊洗澡嗎？那件穿著粉紅紗衣的姑娘會(huì)答應(yīng)做牛郎的妻子嗎？牛郎在聽(tīng)到老牛的話之后心里會(huì)是什么想法？王母娘娘知道織女成為牛郎的妻子之后又會(huì)怎樣做呢？教師鼓勵(lì)學(xué)生一邊讀一邊猜想，尤其是文中關(guān)于仙女們商量瞞著王母娘娘到人間看看寫得比較簡(jiǎn)略，教師就可以讓學(xué)生猜想一下她們?cè)趤?lái)人間之前，分別會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并把自己的猜想說(shuō)給大家聽(tīng)。這樣引導(dǎo)學(xué)生猜想閱讀，可以讓學(xué)生真正走進(jìn)人物內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的想象力，真正感受閱讀民間故事給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

閱讀民間故事，最吸引學(xué)生的就是故事情節(jié)了。教師鼓勵(lì)學(xué)生就故事情節(jié)進(jìn)行猜想，可以讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，讀出故事中作者所要表達(dá)的情感。

三、在猜想創(chuàng)編中豐富故事的內(nèi)容

基于民間故事的文體特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想或者創(chuàng)編，可以滿足學(xué)生的想象需求，在創(chuàng)編中讓民間故事的特點(diǎn)得到傳承與發(fā)展。

在《牛郎織女》這篇民間故事中有許多讓學(xué)生感到不可思議的地方，如老牛突然會(huì)說(shuō)話了，它還知道織女何時(shí)會(huì)下凡，讀著這樣的句子讓學(xué)生感到既激動(dòng)又好奇。這是怎么回事呢？老牛怎么會(huì)知道那么多？難道它是天上哪位神仙變的嗎？它在天上發(fā)生了什么事情被貶到了人間？這些都可以讓學(xué)生在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。再如故事在結(jié)尾處寫道：“……她每年農(nóng)歷七月七日跟牛郎會(huì)一次面。”那么他倆在會(huì)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？教師讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容猜一猜、編一編，可以豐富文本內(nèi)容，還可以提升學(xué)生的想象能力與表達(dá)能力。

教師鼓勵(lì)學(xué)生基于文本內(nèi)容進(jìn)行猜想創(chuàng)編，可以為學(xué)生搭建出展現(xiàn)自己的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生想象能力與表達(dá)能力的提升。

在民間故事的教學(xué)中，教師把握故事的文體特征，鼓勵(lì)學(xué)生就故事內(nèi)容、人物內(nèi)心以及故事發(fā)展方面進(jìn)行猜想與創(chuàng)編，可以豐富學(xué)生的認(rèn)知，填補(bǔ)民間故事的空白，從而讓民間故事教學(xué)更加精彩。