李璐瑤

(西南石油大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，四川 成都 610000)

1977年的冬天是一個(gè)不平凡的冬天,中國(guó)高考的大門在經(jīng)過了11年的封閉后,再一次向廣大知識(shí)青年敞開。1977年7月剛剛復(fù)出工作的鄧小平做出盡快恢復(fù)高考的重大決策,他帶領(lǐng)全黨、全社會(huì)進(jìn)行了教育戰(zhàn)線的撥亂反正,為高考的恢復(fù)做出了特殊的貢獻(xiàn),也為中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)書寫了不朽的篇章。

1 高考制度發(fā)展的曲折歷程

“文化大革命”的十年,國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化及其它領(lǐng)域等都遭受了很大程度的重創(chuàng),科學(xué)教育領(lǐng)域更是淪為了“重災(zāi)區(qū)”,社會(huì)問題層出不窮,大量高等學(xué)校中斷招生,高等學(xué)校招生考試制度被迫廢止,致使國(guó)家高等教育事業(yè)的發(fā)展停滯不前,甚至是快速倒退。1972年,我國(guó)各大高校恢復(fù)了招收新生工作,但不是使用文化考試的選拔招生方式,而是實(shí)行十六字方針:“自愿報(bào)名、群眾推薦、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)、學(xué)校復(fù)審”的推薦方式來招收大學(xué)新生,推薦入學(xué)的工農(nóng)兵學(xué)員文化程度參差不齊,高校的教學(xué)難以進(jìn)行下去,加之政治動(dòng)亂的沖擊,教學(xué)質(zhì)量難以保證,高等教育再一次身陷囹圄;高考制度廢除的這一時(shí)期,中國(guó)社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的步伐受到很大阻礙,國(guó)家人才培養(yǎng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷檔,廣大群眾對(duì)于推薦式的高等學(xué)校招生選拔制度十分不滿,人民迫切希望教育制度改革的來信雪花般地飛向教育部,面對(duì)國(guó)家教育領(lǐng)域的空前浩劫,恢復(fù)高考制度迫在眉睫。

2 鄧小平對(duì)高考制度恢復(fù)的特殊貢獻(xiàn)

2.1 鄧小平領(lǐng)導(dǎo)開展全面整頓

1975年,鄧小平同志開始了教育制度全面整頓的步伐,在這一切還未開始的時(shí)候,他就洞悉到了一個(gè)關(guān)乎到社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重問題,他說:“我們有個(gè)危機(jī),可能發(fā)生在教育部門,把整個(gè)現(xiàn)代化水平拖住了[1]?！泵鎸?duì)這樣的教育情況,當(dāng)時(shí)還未復(fù)出主持工作的鄧小平同志心情是十分焦慮的,對(duì)于這樣大的教育問題,他是一定要想方設(shè)法去改革的;他在腦海中無數(shù)次地籌劃著恢復(fù)高考制度和對(duì)高等學(xué)校招生制度的改革實(shí)施方案,并且深刻地指出了當(dāng)時(shí)高等教育存在的根本問題:“大學(xué)究竟起什么作用?培養(yǎng)什么人?有些大學(xué)只是中等技術(shù)學(xué)校水平,何必辦成大學(xué)[2]? ”這些話語發(fā)人深省，大學(xué)到底要培養(yǎng)什么樣的人才,這是一個(gè)值得思考并應(yīng)當(dāng)付諸改革的深刻問題。1976年,“四人幫”驚世駭俗的運(yùn)動(dòng)被快速土崩瓦解,伴隨著“文化大革命”的結(jié)束,我國(guó)高等教育的問題越來越凸顯,高科技人才的缺失,大學(xué)怎么辦,教育改革改什么,怎么改,這些問題都已經(jīng)擺在眼前,全黨全社會(huì)對(duì)鄧小平同志再次復(fù)出主持工作的呼聲也越來越高, 鄧小平同志在教育界成效顯著的整頓，為高考及教育制度的改革創(chuàng)造了有利條件。

2.2 鄧小平提出恢復(fù)招生制度的兩點(diǎn)意見

2.2.1 高等學(xué)校要恢復(fù)文化考試制度

對(duì)于當(dāng)時(shí)要恢復(fù)高校招收新生的文化考試制度,鄧小平態(tài)度是十分堅(jiān)決的,這一意見的提出不僅是對(duì)于我們國(guó)家廢除文化招生制度以來所產(chǎn)生弊端的一種有效消除,更是社會(huì)教育事業(yè)公平性的一個(gè)重要轉(zhuǎn)化標(biāo)志。1977年,鄧小平同志就是否要恢復(fù)文化考試制度,對(duì)時(shí)任教育部主要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的方毅、劉西堯做出指示,他認(rèn)為一定要堅(jiān)持文化考試的招生制度,對(duì)于一些重點(diǎn)學(xué)校更是要做好帶頭工作,針對(duì)那些不合格的學(xué)生,必須采取留級(jí)等辦法進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量,作為決策的制定者,對(duì)這一制度一定要頭腦清醒,態(tài)度明確。鄧小平同志的這一番強(qiáng)調(diào),高度體現(xiàn)了他對(duì)于恢復(fù)文化招生制度的一種明確態(tài)度,對(duì)于當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)教育界所呈現(xiàn)出來的一種讀書無門、眾多知識(shí)分子看不到教育希望的局面,以及社會(huì)教育公平性缺失的重要缺陷,恢復(fù)文化考試制度這一意見的提出可謂是給中國(guó)高等教育界帶來了春天。

2.2.2 高等學(xué)校招生要“兩條腿”走路

對(duì)于“文化大革命”期間提出的高等學(xué)校只招收有過具有兩年勞動(dòng)鍛煉經(jīng)歷的工農(nóng)兵學(xué)生,而高中應(yīng)屆畢業(yè)生不能直接進(jìn)入大學(xué)就讀的制度,鄧小平持有的是明確的否定態(tài)度,他認(rèn)為高效率的辦學(xué)制度就是為了一個(gè)總體的目標(biāo),那就是盡快培養(yǎng)一些人才出來；人才的選拔方式就成為至關(guān)重要的一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),他在經(jīng)過深思熟慮后提出在高等學(xué)校招生過程中必須要堅(jiān)持用“兩條腿”走路,就是指不僅要從工農(nóng)兵隊(duì)伍中招收新生,對(duì)于重點(diǎn)學(xué)校的招生也應(yīng)該允許從高中應(yīng)屆生中直接招取;鄧小平所提出的高等學(xué)校招生制度改革思想,為后來高考制度的形成與完善奠定了基礎(chǔ),所提出的建議不僅給大學(xué)招生帶來了新模式,也是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)蔓延開來的一種不尊重知識(shí)分子的錯(cuò)誤思想進(jìn)行了實(shí)踐層面的重要糾正,允許高中應(yīng)屆生直接上大學(xué),對(duì)高校學(xué)生的來源及高考制度改革起到了舉足輕重的作用,更是將人才選拔的春風(fēng)帶給了千千萬萬知識(shí)分子。

2.3 鄧小平?jīng)Q策實(shí)施恢復(fù)高考制度

2.3.1 鄧小平第三次復(fù)出主持工作

1977年6月29日,教育部緊鑼密鼓地籌辦著在太原召開的第一次全國(guó)高等學(xué)校招生工作座談會(huì),這是恢復(fù)高考制度開篇性的重要契機(jī)。1977年7月,歷史再一次選擇了鄧小平,鄧小平第三次復(fù)出。剛剛上任,他就主動(dòng)請(qǐng)纓接管了科技和教育工作,明確提出恢復(fù)高考制度,從而打開了教育領(lǐng)域改革的突破口。

2.3.2 鄧小平正確處理恢復(fù)高考過程中幾個(gè)重大問題

1) 改變高考錄取比例,擴(kuò)大招生范圍。

鄧小平恢復(fù)高考制度的提出與實(shí)施,不是像文革前的高考制度那樣繁瑣,也不僅僅是恢復(fù)了文化考試制度這么簡(jiǎn)單,而是切實(shí)調(diào)查了當(dāng)時(shí)廣大知識(shí)青年切身的、真正的問題所在,從而制定出的細(xì)致的政策制度。改變高考錄取比例,擴(kuò)大招生范圍等制度,切實(shí)解決了占比較大的積壓型社會(huì)知識(shí)青年讀書上學(xué)的政策性問題;1977年鄧小平在給時(shí)任中央主要領(lǐng)導(dǎo)的信中說:“至少百分之八十的大學(xué)生,須在社會(huì)上招考,才能保證質(zhì)量[1]。”這一重大改革制度的實(shí)施,為“文化大革命”十年來積壓的廣大知識(shí)青年提供了上大學(xué)的平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì),也為我國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的實(shí)施提供了更廣泛的可能性和更深層次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2) 放寬招生年齡和婚姻限制。

在恢復(fù)高考制度政策制定的過程中,鄧小平對(duì)于“老三屆”這個(gè)特殊的群體尤為關(guān)注,他對(duì)于下鄉(xiāng)知識(shí)青年的報(bào)考問題提出了特殊的政策指示,他認(rèn)為在上山下鄉(xiāng)的知識(shí)青年中,有通過自學(xué)達(dá)到了大學(xué)招生考試水平的同學(xué),就要通過正確的途徑與辦法將這些優(yōu)秀的人才選拔上來,不規(guī)定多少名額,社會(huì)上好的青年,有多少就選擇多少,大學(xué)不僅要直接從高中招生,也要從社會(huì)上遴選優(yōu)秀的人才。正是基于這樣的思想,第一次破例為大齡知識(shí)青年參加高考打破了束縛,放寬了招生年齡的限制,取消了招生制度中繁雜的婚姻限制,解決了當(dāng)時(shí)大齡學(xué)生的后顧之憂,為實(shí)現(xiàn)盡快培養(yǎng)出一大批人才的重要目標(biāo)提供了條件。

3) 修改繁瑣的政審條件,按照考試成績(jī)擇優(yōu)錄取。

“文化大革命”期間高校錄取工農(nóng)兵學(xué)生的主要依據(jù)是審查其社會(huì)關(guān)系和家庭出身背景,由此作為政治審查的重要標(biāo)準(zhǔn),這一項(xiàng)不合理的審查條件,斷送了很多有為知識(shí)青年的讀書夢(mèng),很多青年知識(shí)分子更是被許多不合理的條條框框束縛著,對(duì)這樣繁雜而又難懂的審查制度,鄧小平毅然決然地對(duì)政審制度做出了改變,打破了當(dāng)時(shí)為家庭出身,社會(huì)關(guān)系所束縛的青年才俊的精神枷鎖,讓大多知識(shí)青年都擁有了公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),改變政審制度為全黨全社會(huì)沖破舊思想的束縛起到了舉足輕重的作用,更是對(duì)教育界大刀闊斧的改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

3 鄧小平恢復(fù)高考制度的當(dāng)代啟示

1) 恢復(fù)高考制度打開了通過教育公平競(jìng)爭(zhēng)從而改變命運(yùn)的大門。

恢復(fù)高考制度不僅對(duì)當(dāng)時(shí)上山下鄉(xiāng)知識(shí)青年命運(yùn)天翻地覆的改變創(chuàng)造了條件,更是對(duì)于國(guó)家選拔優(yōu)秀人才起到了關(guān)鍵作用;每當(dāng)人們說起恢復(fù)高考,總是感慨萬千,更多的則是對(duì)鄧小平同志的感謝?；謴?fù)高考承載的不僅是一代人的回憶,更是對(duì)教育公平意義的體現(xiàn)與升華,這是鄧小平同志留給我國(guó)教育界的一筆寶貴財(cái)富。通過教育公平競(jìng)爭(zhēng),不僅成功改變了我國(guó)萬千學(xué)子的命運(yùn),更是影響了中國(guó)教育的發(fā)展方向,乃至中國(guó)社會(huì)發(fā)展的全局；全面推進(jìn)我國(guó)教育公平制度,有利于我國(guó)高等教育事業(yè)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展,也有利于完善我國(guó)教育資源與區(qū)域發(fā)展的相協(xié)調(diào),相平衡。高考制度的恢復(fù),更好的體現(xiàn)了公平教育的理念,更是公平教育的良好保障和公平教育的關(guān)鍵所在。在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育蓬勃發(fā)展的今天,恢復(fù)高考制度的重要啟示對(duì)于我國(guó)社會(huì)全局發(fā)展的重要性是不言而喻的,要努力推動(dòng)教育公平的全覆蓋以及教育公平全面化的有效實(shí)現(xiàn)。

2) 恢復(fù)高考制度推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)主義人才強(qiáng)國(guó)的實(shí)施戰(zhàn)略。

“國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人,人材之成出于學(xué)[4]。”人才是治國(guó)興邦之本,高考制度的恢復(fù),不僅恢復(fù)的是一種制度,更是恢復(fù)了廣大知識(shí)分子的社會(huì)地位,是馬克思主義關(guān)于人口和教育發(fā)展思想的一種恢復(fù)和繼承;高考制度已經(jīng)成為我國(guó)選拔人才的一種基本途徑和重要手段,在發(fā)掘人才知識(shí)水平與促進(jìn)人才良性競(jìng)爭(zhēng)方面發(fā)揮著不可替代的作用,恢復(fù)高考制度為我國(guó)社會(huì)主義人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為加速新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程,推進(jìn)教育體制改革,擴(kuò)大高等教育規(guī)模提供了強(qiáng)有力的人才支撐。事物都是在曲折中不斷前進(jìn)與發(fā)展的,招生考試制度也不是一成不變的,高考作為一種極其重要的人才選拔制度,更是需要與新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展和教育的實(shí)際情況相結(jié)合,與時(shí)俱進(jìn),不斷適應(yīng),不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)代高考制度的改進(jìn)和發(fā)展,需要更加重視高考的正面價(jià)值,大力推進(jìn)高等教育制度改革,為人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展賦能,為建設(shè)適應(yīng)于社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的人才體系、人才制度和人才資源而不懈努力。

3) 恢復(fù)高考制度促進(jìn)了我國(guó)由教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的快速轉(zhuǎn)變。

高考制度的恢復(fù),極大地推進(jìn)了高等教育發(fā)展進(jìn)程,目前,我國(guó)已經(jīng)成功邁進(jìn)了世界教育大國(guó)的行列,面對(duì)高等教育發(fā)展的新形勢(shì),需要把握好高等教育發(fā)展的重要規(guī)律,進(jìn)一步提升辦學(xué)質(zhì)量,加快我國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的步伐?！敖ㄔO(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程[5]”,恢復(fù)高考制度以來,我國(guó)的高考招生制度和高等教育事業(yè)及人才培養(yǎng)進(jìn)程快速發(fā)展,同時(shí),通過高考制度的不斷變革和改進(jìn),我國(guó)已然順利實(shí)現(xiàn)了高等教育的歷史性飛躍。習(xí)近平總書記明確提出教育強(qiáng)國(guó)的思想,指出在教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中,教育現(xiàn)代化是總方向,立德樹人是總?cè)蝿?wù),讓人民滿意是總追求。面對(duì)新時(shí)代、新形勢(shì)和新任務(wù),快速提升高等教育人才培養(yǎng)的綜合能力,已經(jīng)成為了高等教育發(fā)展的重要目標(biāo),而高考制度的不斷發(fā)展和改進(jìn),必將成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的強(qiáng)有力支撐。

4 結(jié)語

高考制度的恢復(fù)是鄧小平同志對(duì)中國(guó)教育的快速發(fā)展所做的一項(xiàng)重大的決策,高考制度的恢復(fù)不僅改變了全社會(huì)知識(shí)分子的命運(yùn),更是為國(guó)家優(yōu)秀人才的選拔提供了最優(yōu)的途徑;高考制度的恢復(fù)為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)開啟了新的篇章,同時(shí)也為我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)和教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)進(jìn)程培養(yǎng)了一批又一批的棟梁之才,歷史會(huì)永遠(yuǎn)銘記高考制度恢復(fù)這一偉大且正確的重要決策。