● 通遼市第五中學(xué) 高長(zhǎng)瑜

1999年，教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中，第一次對(duì)心理健康教育的師資隊(duì)伍提出了明確要求：“要積極開(kāi)展對(duì)從事心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使從事心理健康教育的教師掌握進(jìn)行心理健康教育所具備的知識(shí)和能力?！薄吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要2012（修訂）》中也指出：“心理健康教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，專(zhuān)職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷。各省級(jí)教育行政部門(mén)要分期分批對(duì)區(qū)域內(nèi)心理健康教育教師進(jìn)行輪訓(xùn)，切實(shí)提高專(zhuān)、兼職心理健康教育教師的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能水平?！?/p>

然而，近年來(lái)，中小學(xué)心理健康教育雖然成為一種“熱潮”，但其發(fā)展卻面臨著“假”、“空”、“亂”的尷尬。所謂“假”，就是一些地方的心理健康教育為了應(yīng)付檢查而流于形式；“空”是指心理健康教育活動(dòng)一味為了宣傳造勢(shì)，或追求聲勢(shì)浩大，或過(guò)于花哨，卻沒(méi)有什么實(shí)際的教育效果；“亂”則是指諸如塔羅牌、色彩心理學(xué)、NLP等偽心理學(xué)被搬進(jìn)學(xué)校，利用學(xué)生的好奇心理，取得學(xué)生的短暫追捧。

以上現(xiàn)象，很大程度上與當(dāng)前各中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展存在諸多問(wèn)題有關(guān)。其一，具有心理學(xué)、教育學(xué)等教育背景的心理教師數(shù)量非常少，大部分專(zhuān)兼職心理教師是從其他學(xué)科半路出家，他們往往從業(yè)熱情高漲，但專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論體系薄弱，同時(shí)，他們參加規(guī)范培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，無(wú)法進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。而社會(huì)上的各種心理技術(shù)培訓(xùn)種類(lèi)繁多，魚(yú)龍混雜，非專(zhuān)業(yè)出身的教師缺乏分辨能力，經(jīng)常盲目學(xué)習(xí)各種未經(jīng)科學(xué)實(shí)證的心理咨詢(xún)技術(shù)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)技能雜而不精。其二，心理學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的年輕教師往往是所在學(xué)校唯一的心理教師，他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，又沒(méi)有優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只能自己?jiǎn)未颡?dú)斗，于是就造成專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)速度緩慢或者方向跑偏的局面。再加之受到教育領(lǐng)域存在的急功近利現(xiàn)象的影響，一些心理教師時(shí)常會(huì)做一些博眼球的表面工作，以獲得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，于是漸漸背離了心理健康教育的初衷，學(xué)生心理品質(zhì)的提升效果甚微。

心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性，這就要求中小學(xué)心理健康教育教師必須理解和掌握相關(guān)的理論和技術(shù)，才能保障心理健康教育的有效性。這一方面需要主管部門(mén)堅(jiān)決落實(shí)中小學(xué)心理健康教育教師的執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)要求，適當(dāng)提高準(zhǔn)入門(mén)檻。即學(xué)校擔(dān)任專(zhuān)職心理健康教育的教師，需要有心理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科及以上學(xué)歷，或者經(jīng)過(guò)教育主管部門(mén)正規(guī)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后，持證上崗。另一方面，心理健康教育教師在工作過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我沉淀。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，心理健康教育更是如此。心理健康教育教師要自覺(jué)抵制浮躁之風(fēng)，屏息靜氣，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。中小學(xué)心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升了，中小學(xué)心理健康教育才能落地生根，開(kāi)花結(jié)果！