◇晉江市磁灶中學(xué) 傅秀玉

新媒體環(huán)境下的初中德育工作面臨著較大的困難。網(wǎng)絡(luò)上龐雜的不良信息會(huì)對(duì)初中生產(chǎn)生負(fù)面的影響，教師難以對(duì)學(xué)生使用新媒體進(jìn)行有效的監(jiān)管，再加上學(xué)生離校期間班主任管理的缺失，都大大增加了德育工作的難度。解決這一問(wèn)題的對(duì)策是，首先政府、家庭和學(xué)校要聯(lián)合起來(lái)，建立德育工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，齊抓共管。其次德育教師、班主任也要提高自己的新媒體素養(yǎng)，建立學(xué)生心理輔導(dǎo)平臺(tái)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想監(jiān)管。

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)都非常重視學(xué)生的德育工作，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)都開(kāi)設(shè)了德育課程。初中生正處于青春叛逆期，他們思想活躍，喜歡標(biāo)新立異，思想觀念還沒(méi)有成熟，在面對(duì)外在影響的時(shí)候容易動(dòng)搖，因此初中階段德育工作的目標(biāo)、方式和理念具有自己的特點(diǎn)。目前，我國(guó)初中德育工作存在著教育方式陳舊、教育內(nèi)容過(guò)時(shí)等情況，德育工作的效果并不是很好，初中生早戀、厭學(xué)、犯罪等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，自媒體蓬勃發(fā)展，初中生的生活習(xí)慣、溝通交流的方式、獲取信息的渠道都發(fā)生了根本性的變化，教師的權(quán)威地位正在下降，初中德育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

1 新媒體的概念與特征

1.1 新媒體的概念

新媒體是和傳統(tǒng)媒體相對(duì)的，是采用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)以及數(shù)字化技術(shù)等通過(guò)移動(dòng)終端和網(wǎng)絡(luò)等傳遞數(shù)字化信息的媒體形態(tài)[1]。隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，今天的新媒體也會(huì)逐步被更新的媒體代替。目前，新媒體主要包括：Email、微信、QQ、Facebook、微博、網(wǎng)絡(luò)論壇、手機(jī)電視、電子報(bào)刊、電子圖書(shū)等等[2]。

1.2 新媒體的特征

（1）跨越時(shí)空性。新媒體能夠突破時(shí)間和地理位置的限制，讓人們隨時(shí)隨地了解世界各地發(fā)生的事情，讓不同地區(qū)的人都能隨時(shí)交流。

（2）空間虛擬性?？臻g虛擬性有兩層含義：一是傳播的虛擬性，也就是說(shuō)信息是通過(guò)數(shù)字化信號(hào)在虛擬的空間中進(jìn)行傳播的，我們根本感受不到；二是人們溝通的虛擬性，在互聯(lián)網(wǎng)上，人們隱去了身份、地位、年齡等個(gè)人信息，每個(gè)人都是平等的網(wǎng)民，在這種虛擬的環(huán)境之下，人們才能拋棄現(xiàn)實(shí)生活中戴著面具的社會(huì)角色，盡情地表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我。

（3）開(kāi)放互動(dòng)性。新媒體為大眾提供了一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，每個(gè)人都可以在這個(gè)平臺(tái)上發(fā)布或接受信息，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。由于新媒體的雙向性和即時(shí)性，使得每個(gè)參與信息流動(dòng)的個(gè)體之間都能進(jìn)行雙向的互動(dòng)。

（4）具有個(gè)性化與社群化。不同于傳統(tǒng)的“大眾媒體”，新媒體更像是“小眾媒體”，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的喜好，選擇信息發(fā)布和接收的方式，信息檢索的模式。新媒體也會(huì)根據(jù)不同用戶(hù)個(gè)體的特點(diǎn)，為其推送他們喜歡的信息，因此新媒體具有個(gè)性化的特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)中，具有不同興趣和愛(ài)好的網(wǎng)民聚集在一起，形成了不同的社群或社區(qū)，比如論壇、QQ群、微信群等，從而使得新媒體呈現(xiàn)出社群化的特征。

2 新媒體環(huán)境下初中德育教學(xué)的難點(diǎn)

2.1 新媒體環(huán)境對(duì)學(xué)生的不良影響

在新媒體時(shí)代，初中生幾乎是人手一部手機(jī)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，初中生非常容易接受來(lái)自外界的各種信息。新媒體上充斥著很多暴力、色情的不良信息，還有很多宣揚(yáng)個(gè)人主義、拜金主義的思想，而初中生相對(duì)比較單純，還沒(méi)有完全形成正確的思想價(jià)值體系，法制意識(shí)和政治意識(shí)比較薄弱，再加上初中生還比較叛逆，特別是喜歡看一些與眾不同的觀點(diǎn)，因此非常容易受這些不健康信息的影響。

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，教師的地位非常高，“天地君親師”，除了天地、君王和父母，最值得尊敬的、最應(yīng)當(dāng)親近的就是自己的老師了。但是隨著現(xiàn)代教育理念的建立，中國(guó)文化中開(kāi)始提倡師生平等、以學(xué)生為中心的教育觀念。而新媒體環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)的普及讓學(xué)生和教師具有了同等的獲取信息的渠道，教師不再是唯一給學(xué)生提供知識(shí)的主體，教師在學(xué)生中的影響也日漸薄弱。

2.2 學(xué)生離校期間難以進(jìn)行有效的監(jiān)管

在校期間，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教育，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效監(jiān)管。但是離校后，學(xué)生的德育工作完全就靠父母和周?chē)h(huán)境的影響了。一些家長(zhǎng)只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生的思想道德教育，有的家長(zhǎng)雖然很重視學(xué)生的德育培養(yǎng)，但是每天忙于工作，心有余而力不足。還有的家長(zhǎng)自己都沒(méi)有正確的價(jià)值觀念，對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為不僅批評(píng)不糾正，甚至還進(jìn)行鼓勵(lì)。

2.3 教師難以對(duì)新媒體進(jìn)行有效的監(jiān)控

傳統(tǒng)的初中德育工作主要是通過(guò)課堂和課下面對(duì)面進(jìn)行的，學(xué)生有什么問(wèn)題，教師基本上可以通過(guò)其言行觀察出來(lái)，而且很多學(xué)生有什么心理問(wèn)題、遇到困難也會(huì)找老師訴說(shuō)。但是在新媒體時(shí)代，學(xué)生的社會(huì)交往方式發(fā)生了重大變化，QQ、微博、微信等成為學(xué)生發(fā)泄情緒，找尋解決問(wèn)題方法的重要途經(jīng)，導(dǎo)致教師很多時(shí)候?qū)W(xué)生的所思所想不清楚。教師對(duì)新媒體難以進(jìn)行有效的監(jiān)控，學(xué)生平時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上做什么，瀏覽哪些內(nèi)容，其網(wǎng)絡(luò)社區(qū)成員的背景，他們聊些什么話(huà)題，這些教師都很難了解，導(dǎo)致無(wú)法提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，問(wèn)題出現(xiàn)后也難以采取有針對(duì)性的措施。

2.4 新媒體時(shí)代初中生的變化

初中生思想活躍，好奇心非常強(qiáng)，正處于青春期的叛逆時(shí)期。面對(duì)充斥自己生活的新媒體，初中生的交往方式、思想意識(shí)，甚至相互之間的語(yǔ)言表述、討論的話(huà)題都發(fā)生了很大的改變，而很多初中班主任年齡相對(duì)較大，對(duì)于新媒體不是很熟悉，和學(xué)生之間缺乏共同的語(yǔ)言和話(huà)題，很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生交朋友。另外，在對(duì)學(xué)生的管理上方式陳舊，往往采取苦口婆心的說(shuō)教方式，導(dǎo)致教育方式效果不好。

3 新媒體環(huán)境下初中德育教學(xué)的對(duì)策研究

3.1 構(gòu)建政府、家庭和學(xué)校的德育工作聯(lián)動(dòng)模式

政府要承擔(dān)起對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的主導(dǎo)責(zé)任，打造德育品牌網(wǎng)站，提高其對(duì)青少年的吸引力，并進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如游戲的實(shí)名制，網(wǎng)站對(duì)未成年人的限制等。學(xué)校則應(yīng)積極配合政府，對(duì)流入校園網(wǎng)絡(luò)的信息進(jìn)行嚴(yán)格審查，及時(shí)攔截不良信息。在家庭方面，家長(zhǎng)一定要轉(zhuǎn)變觀念，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要重視學(xué)生的思想品德建設(shè)，要給學(xué)生做好表率，對(duì)于學(xué)生使用新媒體，也不要一味禁止，要幫助學(xué)生把好關(guān)，通過(guò)新媒體了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，甚至可以和孩子一起討論網(wǎng)絡(luò)上的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。最后要加強(qiáng)家校工作，教師和家長(zhǎng)要多溝通，在孩子的德育教育上站在同一條戰(zhàn)線，防止學(xué)生在家庭和學(xué)校兩個(gè)面孔，防止家庭教育和學(xué)校教育成為對(duì)立面。

3.2 德育教師、班主任要提高自己的新媒體素養(yǎng)

德育教師、班主任承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，因此一定要提高自己的新媒體素養(yǎng)，提高自己的綜合素質(zhì)。這樣可以和學(xué)生有共同的話(huà)題，了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，和學(xué)生交朋友，還可以以自己淵博的知識(shí)，緊跟時(shí)代脈搏，善于接受新事物的良好教師形象對(duì)學(xué)生施加影響。

3.3 開(kāi)設(shè)學(xué)生心理問(wèn)題輔導(dǎo)平臺(tái)

很多學(xué)生有什么事情之所以愿意在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)泄，向素不相識(shí)的網(wǎng)友進(jìn)行傾訴，一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生怕其他人知道自己的秘密、困惑。針對(duì)這種情況，班主任可以開(kāi)設(shè)面向所有學(xué)生的心理問(wèn)題輔導(dǎo)平臺(tái)，學(xué)生可以采取匿名的方式向班主任咨詢(xún)?nèi)魏螁?wèn)題。為了保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生參與，班主任甚至可以以一個(gè)社會(huì)人，一個(gè)陌生的網(wǎng)友的身份和學(xué)生聊天，了解學(xué)生的所思所想，這樣就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好地監(jiān)管。

4 結(jié)語(yǔ)

新媒體進(jìn)入教育領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了資源共享，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，為學(xué)生提供了一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。但與此同時(shí)，也大大沖擊了傳統(tǒng)的德育環(huán)境，給德育教育和德育管理工作帶來(lái)了較大的困難。但是新媒體環(huán)境下所出現(xiàn)的一切問(wèn)題都是技術(shù)手段帶來(lái)的，德育的本質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生根本性的變化，教師只要充分利用好新媒體下的各種信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管，提高自身素質(zhì)，改變教育方式，必然能提高德育工作的效果。