曹建生

（福建省上杭縣第三中學(xué) 福建上杭 364200）

傳統(tǒng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，教師缺乏教學(xué)上的新穎性，導(dǎo)致忽略學(xué)生所必須的學(xué)習(xí)技能，久而久之，就會(huì)直接影響學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響學(xué)生的整體成績(jī)，課堂的效率也會(huì)很低。教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行革新是很重要的，只有教師掌握正確的綜合實(shí)踐教學(xué)方式和教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)提高。教師在教學(xué)中一定要注意學(xué)生的實(shí)際情況，要考慮每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力水平，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。這樣，學(xué)生接受到的教育才是有意義的教育，教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地在教學(xué)環(huán)境中發(fā)展學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合課程的掌握能力和提高學(xué)生的實(shí)踐水平。

一、開(kāi)設(shè)綜合課程的必要性

隨著教育的革新，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跟上教育的發(fā)展速度，不斷更新教學(xué)觀念。初中時(shí)期的學(xué)生大多數(shù)都是有責(zé)任心的，對(duì)于自己的生活也是比較有新意的，比較注重個(gè)性化，不想與別人做同樣的事情，尤其是近幾年科技發(fā)展越來(lái)越強(qiáng)。初中的學(xué)生相較于枯燥的理論更偏向動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)課，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課程是非常有必要的。初中時(shí)期是學(xué)生建設(shè)人生觀、思想道德品德教育的有效階段，給學(xué)生拓展教育知識(shí)和教育內(nèi)容是很非常重要的。教師要教會(huì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。教育不斷的革新，這就需要教師思想觀念和教學(xué)方法也要不斷地創(chuàng)新，教師要知道創(chuàng)新的方法對(duì)學(xué)生的重要作用。教師在教育學(xué)生時(shí)運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的綜合能力水平在課堂上有效提升。教師一定要注意學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)一定要適合學(xué)生本身的狀況，不能超出學(xué)生的能力之外，在學(xué)生的能力之內(nèi)發(fā)展學(xué)生的水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維多向性以及邏輯能力。[1]

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容

（一）首先包括研究性學(xué)習(xí)

什么是綜合性實(shí)踐活動(dòng)呢？綜合性實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生自己在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己所存在的問(wèn)題，學(xué)生提出問(wèn)題并且用信息去解決，學(xué)生在這一過(guò)程把自己所學(xué)到的知識(shí)以及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。綜合性實(shí)踐活動(dòng)能充分地發(fā)揮出學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、合作以及設(shè)計(jì)能力。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)獲取的知識(shí)印象會(huì)更加深刻，學(xué)生自己研究問(wèn)題并去努力解決，在很大程度上直接發(fā)展學(xué)生的探究能力，學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)探求知識(shí)的方式，提升學(xué)生各方面的綜合水平。教師在進(jìn)行教育時(shí)要注意創(chuàng)新，引發(fā)學(xué)生的積極性，有助于提高學(xué)生的興趣。

（二）發(fā)展學(xué)生勞動(dòng)、技術(shù)教育

教師開(kāi)設(shè)的綜合性實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生灌輸勞動(dòng)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)技術(shù)以及正確的意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，教師主要的教學(xué)內(nèi)容是向?qū)W生傳遞學(xué)會(huì)如何在變幻的環(huán)境中生存和提升自身能力為，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能為主要目的。

三、在初中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生積極性較差

如果學(xué)生沒(méi)有興趣，那么在學(xué)習(xí)時(shí)就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。信息技術(shù)資源很廣泛，能激發(fā)起學(xué)生在綜合性活動(dòng)實(shí)踐課中的興趣。教師可以借助技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，信息技術(shù)資源很豐富，能拓展學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課有一個(gè)深入的了解，而且能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。只有學(xué)生主動(dòng)地研究，教學(xué)才有意義，教育質(zhì)量才會(huì)提高。教師要合理利用教育過(guò)程來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生有了探索的欲望，學(xué)習(xí)效率就提升了。教師利用學(xué)生對(duì)新奇的事物都有好奇心的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。[2]

（二）教學(xué)手段不新穎

綜合性實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)講是重要的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和興趣很重要，不管教師的教學(xué)內(nèi)容多么簡(jiǎn)化、有價(jià)值都需要依靠學(xué)生理解掌握成為自己的知識(shí)才有意義。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很重要，而培養(yǎng)這一能力最有限的途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也就是在綜合實(shí)踐課程中表現(xiàn)出來(lái)的積極性，但是現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課的興趣并不濃烈，甚至有抵觸的現(xiàn)象。綜合性實(shí)踐課程的開(kāi)展并不是讓學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)生興趣進(jìn)而提升諸多的能力。

（三）教師設(shè)施不完善

眾所周知，綜合性實(shí)踐課是一門(mén)研究性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中實(shí)踐課是必要的。學(xué)校要重視這一方面的管理，教師有了教具才會(huì)對(duì)學(xué)生展開(kāi)更好的教育。教師可以利用小組合的方式對(duì)知識(shí)掌握不同層次的學(xué)生，可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維研究能力。

（四）教師不善于用信息技術(shù)

傳統(tǒng)的講課方式達(dá)不到深度教學(xué)的目的，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，教師不采用任何措施，化學(xué)知識(shí)的范圍很廣闊，而平時(shí)的教科書(shū)內(nèi)容并不會(huì)很全面，這就需要教師去擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)層面，在課程導(dǎo)入的時(shí)候可以運(yùn)用幻燈片、趣味課件、關(guān)于綜合性實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容的又有趣味性的小視頻。教師只傳授理論知識(shí)時(shí)學(xué)生要印象深刻的多，多利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)更容易激發(fā)起學(xué)生的積極性。

（五）教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有體現(xiàn)綜合性

教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)不出綜合性是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一大問(wèn)題，綜合性實(shí)踐課本就是讓學(xué)生通過(guò)這門(mén)課達(dá)到提升自身諸多綜合能力的一門(mén)課。如果沒(méi)有正確的教育環(huán)節(jié)那么活動(dòng)開(kāi)展的毫無(wú)意義。教師教學(xué)目標(biāo)單一，盡管大部分教師都支持綜合性教育課程，但是在給學(xué)生施教時(shí)并沒(méi)有展現(xiàn)出綜合性實(shí)踐課的主要特征。這就成為了學(xué)生沒(méi)有興趣的直接緣由，教師本身沒(méi)有把綜合性實(shí)踐活動(dòng)課程弄明白，理解不透徹，在教育過(guò)程中，方法比較單一。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課創(chuàng)新實(shí)踐的有效策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程和教育方式

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是教師要注重學(xué)生在課堂上的主體位置，教育不斷的革新，需要教師思想觀念和教學(xué)手法也要不斷的創(chuàng)新，教師要知道創(chuàng)新實(shí)踐對(duì)學(xué)生的重要作用。隨著教育的革新，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)觀念。教師在教育學(xué)生時(shí)可以運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的水平在課堂上有效提升。教師一定要注意學(xué)生的實(shí)際能力水平，開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)一定要與學(xué)生自身的狀況相吻合，不能超出學(xué)生承受的能力之外，在學(xué)生的能力之內(nèi)發(fā)展學(xué)生的綜合水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維性以及動(dòng)手能力。

（二）提高教育質(zhì)量

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)晦澀難懂的知識(shí)是沒(méi)有興趣的，教師如果只注重教課，而不顧及學(xué)生的上課情緒以及教學(xué)過(guò)程的綜合實(shí)踐性，學(xué)生是不會(huì)有積極參與的。只向?qū)W生灌輸知識(shí)，課堂呆板、無(wú)趣，學(xué)生提不起來(lái)興趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)也達(dá)不到發(fā)展，這就違背了綜合實(shí)踐課的主旨。教師要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)，最終以教育學(xué)生為目的。因此，教師不僅要注重開(kāi)展活動(dòng)的方式，還要注重課程是不是有趣味性，是不是容易讓學(xué)生理解學(xué)生是不是容易接受。只有學(xué)生能理解了，教師的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高，學(xué)生的成績(jī)才會(huì)提高。

（三）教師不注重創(chuàng)新實(shí)踐的重要性

創(chuàng)新實(shí)踐的運(yùn)用可以極大促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，教師借助創(chuàng)新實(shí)踐提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂中對(duì)學(xué)生能力提高的積極作用，有效地發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐水平，讓學(xué)生在課堂上能得到充分地發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)踐是現(xiàn)在教師教學(xué)的一個(gè)重要方法，創(chuàng)新實(shí)踐可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好知識(shí)，可以有效地發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思維的能力，還可以很好地激發(fā)學(xué)生的潛在能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)考驗(yàn)學(xué)生綜合水平的學(xué)科，教師不斷地培養(yǎng)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)的態(tài)度，為今后學(xué)習(xí)各科知識(shí)打好基礎(chǔ)。[3]

（四）借助創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果

借助創(chuàng)新實(shí)踐的手段創(chuàng)設(shè)良好的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)情境，就要教師做到課堂生動(dòng)有趣不枯燥，教師想要調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂氣氛的活躍性，就要用創(chuàng)新實(shí)踐提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，形成良好的研究氛圍。優(yōu)化教育過(guò)程，就要提高教學(xué)效率，只有教育效率提上去了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)大大提高。創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入氛圍中，感受研究實(shí)踐的樂(lè)趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)。教師可以利用創(chuàng)新實(shí)踐的教學(xué)手法給學(xué)生做一個(gè)有趣的導(dǎo)入，這是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)以及研究問(wèn)題的能力。

（五）合理組織綜合實(shí)踐活動(dòng)

教師要合理利用創(chuàng)新實(shí)踐去組織綜合實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)，教師首先要有明確的方向以及清晰的教育目標(biāo)，知道自己的教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生哪方面的能力，一個(gè)合理的活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)可以大大提升教師的教學(xué)效率。教師利用創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，教師要掌握學(xué)生的基本水平，了解學(xué)生需要什么，對(duì)學(xué)生實(shí)施的教學(xué)可以有效發(fā)展學(xué)生綜合性水平。這樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這是個(gè)有趣的課程，就不會(huì)有抵觸心態(tài)，積極地參與進(jìn)教師所開(kāi)設(shè)的教育教學(xué)活動(dòng)之中。

（六）信息技術(shù)結(jié)合創(chuàng)新開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課

創(chuàng)新教育和現(xiàn)代信息技術(shù)都是教育革新后出現(xiàn)的新的教育方式，如果把這兩樣教學(xué)方式有效糅合，可以大大提高學(xué)生的興趣。教師要重視教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備好課程環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)中豐富的教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引發(fā)學(xué)深想要去探求研究知識(shí)的積極性。信息技術(shù)教育的實(shí)施，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的整體思維水平，在一定程度上拓寬學(xué)生的視野，再把綜合實(shí)踐知識(shí)與創(chuàng)新的教育實(shí)踐融入到課堂中，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就不僅僅只是表面上的知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在初中的階段開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)是不可能缺少的，教師要知道它可以發(fā)展學(xué)生的綜合性水平以及設(shè)計(jì)研究問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要有創(chuàng)新的教育觀點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的改動(dòng)，合理組織教育教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)，以發(fā)展學(xué)生的綜合性能力為目的，培養(yǎng)初中的學(xué)生實(shí)踐操作能力。教師要多借助創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展學(xué)生的綜合性能力水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量。