陳 英

(江蘇省太倉(cāng)市良輔中學(xué) 江蘇蘇州 215400)

核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的根本目的是使每個(gè)學(xué)生都能全面而有個(gè)性的發(fā)展。然而初中階段的孩子人生觀和價(jià)值觀剛剛建立，有了一定的自主意識(shí)，但不夠理性、全面，更多的是盲目、好大、不現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在多數(shù)孩子的生活條件都比較優(yōu)越，在這樣的條件下生活，沒(méi)有經(jīng)歷、感受過(guò)生存的困擾，絕大多數(shù)學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)，至于走出學(xué)校大門(mén)后做什么，今天的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作有什么關(guān)系，沒(méi)有想過(guò)，更不去思考會(huì)為自己的未來(lái)積淀些什么。正是由于學(xué)生對(duì)自己的人生沒(méi)有整體的規(guī)劃，所以學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)和動(dòng)力，一旦成績(jī)不理想，就會(huì)對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反，對(duì)前途感到渺茫。

班里有個(gè)女生，一天女生的家長(zhǎng)跟我說(shuō)孩子身體不舒服，想請(qǐng)假一天，我也沒(méi)多想。第二天一早，孩子還是沒(méi)有來(lái)學(xué)校，正想打電話給家長(zhǎng)詢問(wèn)原因的時(shí)候，孩子?jì)寢寔?lái)辦公室找我了。一見(jiàn)到我，她媽媽就說(shuō)，陳老師，昨天孩子不是身體不好，而是不想來(lái)學(xué)校，今天還不想來(lái)，我都急死了。我就問(wèn)孩子?jì)寢專骸澳悄阌袥](méi)有了解孩子為什么不肯來(lái)學(xué)校呢？”她媽媽說(shuō)：“我問(wèn)了，我問(wèn)她是不是和同學(xué)有矛盾，她說(shuō)不是；我又問(wèn)她是不是哪里沒(méi)做好，老師批評(píng)了，她說(shuō)也不是；我問(wèn)她那你到底為什么不去學(xué)校，她就說(shuō)我就是不想去。我都急死了，陳老師，你能不能去我們家里，幫我勸勸孩子？”我也覺(jué)得這個(gè)事情挺奇怪的，這個(gè)女生平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)挺好的，按時(shí)到校，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)及時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，和老師、同學(xué)相處的也不錯(cuò)。于是，我就去孩子家里家訪了，跟孩子聊了很長(zhǎng)時(shí)間，孩子說(shuō)每天上課、寫(xiě)作業(yè)很累，所以不想去。我問(wèn)她：“你不去學(xué)校你準(zhǔn)備干什么呢？”她說(shuō)：“我不知道。”后來(lái)想了一會(huì)兒說(shuō)，“我可以開(kāi)個(gè)蛋糕房啊?！蔽覇?wèn)她：“你知道開(kāi)個(gè)蛋糕房需要什么嗎？”她說(shuō)：“這需要什么呀，我媽媽在家做好蛋糕，我就一邊吃一邊賣唄?！甭?tīng)著學(xué)生幼稚的話，我心里很難受。一個(gè)初中生，對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)一點(diǎn)都不了解，對(duì)自己的人生更沒(méi)有規(guī)劃。

這個(gè)事情對(duì)我觸動(dòng)很大，我在想，我們的學(xué)生為什么會(huì)這樣？作為班主任，我們又能為學(xué)生做點(diǎn)什么？我覺(jué)得身為班主任的我們應(yīng)該幫助學(xué)生初步規(guī)劃自己的人生，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，拓展生命的長(zhǎng)寬高，讓每個(gè)學(xué)生都獲得自己最好的人生。

人生如大海航行，人生規(guī)劃就是人生的基本航線，有了航線，就不會(huì)偏離目標(biāo)，更不會(huì)迷失方向，能更加順利和快速地駛向成功的彼岸。好的人生離不開(kāi)好的規(guī)劃，成功的人生離不開(kāi)成功的規(guī)劃及在正確規(guī)劃指導(dǎo)下的持續(xù)奮斗。人生規(guī)劃指導(dǎo)的本質(zhì)不是現(xiàn)在就決定好未來(lái)的方向，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的方法，正確選擇，學(xué)會(huì)正確選擇的方法。學(xué)會(huì)通過(guò)設(shè)定目標(biāo)，更好地規(guī)劃自己的發(fā)展路徑，從而成就更美好的人生。下面結(jié)合初中階段開(kāi)展生涯規(guī)劃教育過(guò)程中常見(jiàn)的誤區(qū)，談?wù)勎以谥笇?dǎo)學(xué)生人生規(guī)劃教育方面的具體做法。

一、初中階段開(kāi)展生涯規(guī)劃教育過(guò)程中常見(jiàn)的誤區(qū)

誤區(qū)一：對(duì)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

很多的學(xué)校和家長(zhǎng)認(rèn)為，初中學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識(shí)，考一個(gè)出色的成績(jī)，為升入好高中、好大學(xué)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)行生涯規(guī)劃是學(xué)生步入工作以后的事情，在初中階段進(jìn)行生涯規(guī)劃教育就是在浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。

誤區(qū)二：生涯規(guī)劃是優(yōu)等生的事情

優(yōu)等生需要進(jìn)行生涯規(guī)劃，他們需要規(guī)劃自己以后的工作和生活方向，如何將自己學(xué)習(xí)的知識(shí)與未來(lái)需要從事的職業(yè)掛鉤，除了教材上的表面知識(shí)，還需要思考自己所從事的職業(yè)必須具備什么綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，職業(yè)規(guī)劃還能夠幫助優(yōu)等生在升入高中和大學(xué)時(shí)選擇適合自己的專業(yè)，在畢業(yè)之后選擇適合自己的職業(yè)。成績(jī)較差的學(xué)生同樣需要生涯規(guī)劃，他們?cè)谝?guī)劃的過(guò)程中可以探索出自己其他方面的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng)，并將這一興趣愛(ài)好與未來(lái)的工作相聯(lián)系，從而鍛煉學(xué)生在未來(lái)市場(chǎng)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

誤區(qū)三：生涯規(guī)劃功利化

曾經(jīng)有這樣的一個(gè)故事引我深思：季先生在1935年去德國(guó)留學(xué)之前，還住在招待所，與他一同在招待所的學(xué)兄一勸再勸，到德國(guó)之后一定要學(xué)習(xí)保險(xiǎn)專業(yè)，等將來(lái)回國(guó)之后或許就是一個(gè)金飯碗。在這樣一個(gè)充滿誘惑的“好言相勸”下，季先生沒(méi)有改變自己的初心，仍然決定走自己的道路，選擇學(xué)習(xí)了世界上很少見(jiàn)到并且沒(méi)有任何現(xiàn)實(shí)利益的古印度文字——梵文。當(dāng)然，他的選擇也不足為奇，在中國(guó)文化深受印度文化的背景下，他認(rèn)為對(duì)中印文化關(guān)系徹底研究一下，或許能有所發(fā)現(xiàn)。盡管季先生有過(guò)長(zhǎng)達(dá)八年的“無(wú)法滿足溫飽”的痛苦，但是仍然堅(jiān)持了下來(lái)，并以此成為了世人敬仰的一代大師。只有放下功利心，才可以做自己真正想做的事，走自己真正想走的路，才可以實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。

誤區(qū)四：生涯規(guī)劃不科學(xué)

受家庭原因、先天因素以及后天教育等多個(gè)因素的影響，孩子成長(zhǎng)的類型也大不相同，且成長(zhǎng)模式豐富多彩。但大多數(shù)初中生對(duì)自己的期望值都偏高，甚至還會(huì)出現(xiàn)與同學(xué)在學(xué)習(xí)上盲目攀比的現(xiàn)象，就算是知道自己不可能實(shí)現(xiàn)，也希望通過(guò)一些捷徑來(lái)完成最初的任務(wù)和目標(biāo)。還有一些家長(zhǎng)只注重學(xué)生的成績(jī)，不尊重孩子的個(gè)性化差異，將自己的想法和意志強(qiáng)加給學(xué)生。以上的種種問(wèn)題，都導(dǎo)致初中學(xué)生的生涯規(guī)劃不科學(xué)，這樣容易在人生道路上走入誤區(qū)。

二、在指導(dǎo)學(xué)生人生規(guī)劃教育方面的具體做法

（一）初一階段，走進(jìn)人生規(guī)劃

學(xué)生剛進(jìn)入初中，我就會(huì)開(kāi)設(shè)主題班會(huì)，讓學(xué)生“走近人生規(guī)劃”，讓學(xué)生了解什么是人生規(guī)劃，為什么要人生規(guī)劃，怎樣進(jìn)行人生規(guī)劃。我給學(xué)生五個(gè)步驟：第一步，確立自己的人生觀、價(jià)值觀和人生目標(biāo)；第二步，充分了解自己、分析自己，確定自己的性格特質(zhì)與天賦；第三步，詳細(xì)制定自己的人生規(guī)劃，最好是細(xì)化到各個(gè)年齡段；第四步，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以完善自己的素質(zhì)和能力為自己制定的目標(biāo)而行動(dòng)；第五步，在成長(zhǎng)中磨煉自己，及時(shí)調(diào)整自己的人生目標(biāo)，因?yàn)闆](méi)有什么規(guī)劃是一成不變的。初一的學(xué)生對(duì)自己、對(duì)社會(huì)了解不夠，所以制定的人生規(guī)劃很粗糙，但沒(méi)有關(guān)系，我一直和學(xué)生說(shuō)，世界上最重要的事，不在于我們?cè)诤翁帲谟谖覀兂裁捶较蜃摺?/p>

1.主動(dòng)規(guī)劃，健康成長(zhǎng)

剛開(kāi)始，我會(huì)先對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。我對(duì)我的學(xué)生說(shuō)：“初中三年老師希望你成為會(huì)學(xué)習(xí)、有方法、能堅(jiān)持的人。初一階段能了解初中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)基本方法；找到優(yōu)勢(shì)學(xué)科，成功實(shí)現(xiàn)小學(xué)向初中的轉(zhuǎn)變。初二階段能用正確的方法學(xué)習(xí)，逐漸探索，使各門(mén)學(xué)科均衡發(fā)展。初三階段全面鞏固提升，自信、有方法地應(yīng)對(duì)中考?！庇辛丝偟哪繕?biāo)和規(guī)劃，我會(huì)讓學(xué)生制定自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，這個(gè)學(xué)業(yè)規(guī)劃不是隨意的，我跟學(xué)生說(shuō)：“希望你能請(qǐng)教任課老師以及和家長(zhǎng)商量共同完成，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣制定出來(lái)的階段性學(xué)業(yè)規(guī)劃更科學(xué)，也容易達(dá)成?！边_(dá)成后學(xué)生也會(huì)有成就感，會(huì)覺(jué)得學(xué)業(yè)規(guī)劃是很有必要的。

2.在社會(huì)中成長(zhǎng)，拓展社會(huì)生命之寬

做好學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的同時(shí)，我也會(huì)讓學(xué)生從初一開(kāi)始走進(jìn)豐富多彩的社會(huì)，在社會(huì)中成長(zhǎng)，拓展社會(huì)生命之寬。我會(huì)讓學(xué)生利用雙休日開(kāi)展“社會(huì)觀察”活動(dòng)。要求學(xué)生：1.記錄所觀察到的社會(huì)上發(fā)生的一件事情，也可以是自己經(jīng)歷的一件事。2.用攝像機(jī)攝錄或照相機(jī)拍攝下你所觀察到的現(xiàn)象，也可把觀察到的現(xiàn)象做成PPT，在班會(huì)課上交流。活動(dòng)目的是讓學(xué)生用正確的觀點(diǎn)看社會(huì)，因?yàn)樯媸啦簧畹那嗌倌暝谟^察社會(huì)的時(shí)候，常常會(huì)走向兩個(gè)極端。有的同學(xué)把社會(huì)想象得特別美好，有的同學(xué)卻把社會(huì)看得特別險(xiǎn)惡。我覺(jué)得正視社會(huì)的復(fù)雜現(xiàn)象，樹(shù)立積極的生活態(tài)度是學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。

接著，我也會(huì)讓學(xué)生了解各種職業(yè)，這一方面主要依靠家長(zhǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)來(lái)自很多不同的行業(yè)。我會(huì)在班會(huì)課的時(shí)候請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，給孩子們介紹自己的職業(yè)。但由于條件限制，家長(zhǎng)來(lái)的機(jī)會(huì)不多，所以我也會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)把自己每天在單位做的事，所需要的知識(shí)水平和能力水平等寫(xiě)出來(lái)，讓孩子帶到學(xué)校，利用班會(huì)課，大家一起交流，討論，讓學(xué)生能更好地了解各種職業(yè)。這種活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)大大減少了案例中女孩的那種幼稚的想法，有利于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，也會(huì)讓學(xué)生更有目的地學(xué)習(xí)。

（二）初二階段，鍛煉意志品質(zhì)，拓展精神生命之高

對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃后，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱辛的。因此，到了初二就要引導(dǎo)學(xué)生為自己人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行不懈的努力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)控自我，形成堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，這也是中學(xué)生核心素養(yǎng)中健全人格的重要表現(xiàn)。

1.要使學(xué)生樹(shù)立人生規(guī)劃是完全可以實(shí)現(xiàn)的信心。通過(guò)專家講座、人物事跡介紹、本校優(yōu)秀學(xué)子回校做報(bào)告等活動(dòng)，為學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的范本人物，從而樹(shù)立人生規(guī)劃完全可以實(shí)現(xiàn)的信心。

2.要讓學(xué)生做好面對(duì)挫折的心理準(zhǔn)備。在執(zhí)行規(guī)劃的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到挫折。初中的孩子自控能力比較弱，不能堅(jiān)持長(zhǎng)久。受到挫折后更容易懷疑自己的能力。所以，班主任一定要給學(xué)生足夠的關(guān)懷和引導(dǎo)，使學(xué)生明白沒(méi)有一帆風(fēng)順的人生路，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹；正視前進(jìn)路上的磕磕碰碰，學(xué)習(xí)先人的品質(zhì)，不斷激勵(lì)自己。

3.培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、勇于承擔(dān)、受挫耐挫的優(yōu)秀品質(zhì)。成長(zhǎng)的路上有鮮花，也會(huì)有荊棘和誘惑。班主任要為學(xué)生搭建多種積淀生存能力的平臺(tái)，讓學(xué)生在參與中不斷調(diào)控自我，既要學(xué)會(huì)欣賞一路的風(fēng)景，去品味成功路上的幸福，更要體驗(yàn)奮斗路上的艱辛，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)正確評(píng)估自我，從中提高自己的生存能力、積淀生存的本領(lǐng)、養(yǎng)成責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和勇于攻堅(jiān)克難的品質(zhì)。

（三）初三階段，社會(huì)因我而精彩

到了初三，學(xué)生面臨他們?nèi)松械谝淮握嬲倪x擇，是讀高中還是讀職業(yè)學(xué)校，讀職業(yè)又選擇什么專業(yè)？由于初一、初二對(duì)學(xué)生已經(jīng)有了規(guī)劃教育，學(xué)生在學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃上能有相對(duì)清晰的了解，有明確的目標(biāo)，不會(huì)感到茫然。但作為老師，我們還是會(huì)盡可能為孩子提供幫助。依托學(xué)校和高一級(jí)學(xué)校形成聯(lián)盟，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”的方式，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是請(qǐng)高一級(jí)學(xué)校的老師來(lái)為學(xué)生做講座，介紹高中的情況和職中的情況，讓學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)和職業(yè)有更清晰的了解?！白叱鋈ァ笔俏覀兘M織一部分學(xué)生去太高、沙高參觀，組織一部分學(xué)生去職業(yè)學(xué)校參觀。我們還要讓家長(zhǎng)知道，家長(zhǎng)要做的不是替孩子做抉擇，也不是抱著不放手，而是為孩子提供一些精神上的支持和信息上的幫助，讓孩子自己去追尋自己想要的生活。

我希望通過(guò)人生規(guī)劃教育幫助學(xué)生更加理性地認(rèn)識(shí)自我和科學(xué)地看待社會(huì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極拓展自己人生的長(zhǎng)寬高，獲得自己最好的人生。