江蘇省大豐高級(jí)中學(xué) 方 超

個(gè)性化作文訓(xùn)練可以創(chuàng)設(shè)開放多元的作文教學(xué)氛圍，在提升作文教學(xué)趣味性的同時(shí)，有助于學(xué)生作文能力的提升。在高中作文教學(xué)中，教師可以采用個(gè)性化寫作教學(xué)模式，設(shè)計(jì)開放有趣的作文教學(xué)主題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化表達(dá)，讓學(xué)生的個(gè)性在作文課堂上得到充分彰顯。這樣的作文課堂可以提升學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，實(shí)現(xiàn)作文訓(xùn)練的多元目標(biāo)。

一、從課文中學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)

進(jìn)入高中階段后，寫作訓(xùn)練的要求在慢慢提升，學(xué)生除了要根據(jù)不同的文體，確定相應(yīng)的寫作思路，還要在作文中表達(dá)真實(shí)情感，表現(xiàn)充滿正能量的思想主題。

隨著寫作訓(xùn)練的深入，教師要不斷提升學(xué)生寫作能力?？梢允紫茸寣W(xué)生從課文中學(xué)習(xí)寫作方法，積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)。高中語文課本中的文章語言優(yōu)美，富有文采，主題深刻，運(yùn)用了大量的寫作方法和技巧，值得學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。教師可以把讀寫結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析的同時(shí)，借鑒文章的寫作方法，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)。

比如，卡夫卡的《變形記（節(jié)選）》是一個(gè)經(jīng)典的故事，在閱讀教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生讀懂文章。經(jīng)過分析，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到，這個(gè)故事刻畫了一個(gè)與眾不同的母親形象，能夠讓讀者深入反思，給讀者很多不一樣的思考。教師可以以這篇文章為范例，讓學(xué)生感受卡夫卡作品的特色。隨后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，刻畫人物如何寫出這個(gè)人物的另一面。此外，基于對(duì)文本的分析，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何選材，讓學(xué)生思考素材是否有針對(duì)性、材料是否有特色、材料能否引發(fā)讀者思考。

二、豐富學(xué)生的素材積累

高中階段的寫作教學(xué)以議論文為主。在議論文的寫作中，選擇合適的材料是關(guān)鍵?；趯?duì)學(xué)生平時(shí)作文訓(xùn)練的了解和觀察不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在寫議論文時(shí)之所以會(huì)出現(xiàn)各種問題，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈λ夭牡姆e累。學(xué)生平時(shí)缺乏對(duì)生活的觀察與思考，對(duì)各種時(shí)事新聞也漠不關(guān)心，因此，他們并不了解周圍有哪些人和事。

對(duì)此，教師要通過有效的寫作指導(dǎo)解決這一問題。教師可以采取開放式的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積累素材，讓學(xué)生從自己感興趣的題材出發(fā)，獲取更多寫作資源。在這個(gè)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，既要讓學(xué)生有閱讀的自主性，同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。這樣，學(xué)生才會(huì)更積極主動(dòng)地積累素材，捕捉更多寫作靈感。

在以“善用多媒體”為主題的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)獲取多樣化的信息。在教學(xué)開始前，教師可給學(xué)生布置“看新聞”的任務(wù)，讓學(xué)生在家里通過電視觀看當(dāng)天的新聞聯(lián)播。還可以讓學(xué)生收看一些時(shí)事評(píng)論類節(jié)目，比如《雜志天下》等。教師也可以在課堂上組織學(xué)生把看過的有意義的新聞以文字或者視頻的形式與同學(xué)分享。在教學(xué)結(jié)束后，教師可布置“你所積累的素材寫一下感受”的任務(wù)。這種層層推進(jìn)的教學(xué)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，同時(shí)，也能讓學(xué)生留意當(dāng)下發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣，從而使學(xué)生積累更多作文素材。

三、利用活動(dòng)引發(fā)個(gè)性化表達(dá)

教師要設(shè)計(jì)各種寫作訓(xùn)練活動(dòng)，在提升作文教學(xué)趣味性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)與思考。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)階段，結(jié)合具體的寫作訓(xùn)練任務(wù)，設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練活動(dòng)。

比如，可以從鍛煉學(xué)生的觀察能力出發(fā)，設(shè)計(jì)觀察某種事物或一處風(fēng)景的活動(dòng)；又如，為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，可以設(shè)計(jì)趣味性的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生參與，之后讓學(xué)生將活動(dòng)過程記錄下來，重點(diǎn)關(guān)注自己的語言表達(dá)。當(dāng)然，還有很多類似的活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的寫作能力，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練活動(dòng)。

在開展“詞義的辨析和詞語的使用”的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲，如“吹氣球”比賽，根據(jù)游戲規(guī)則，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰吹的氣球最大誰就是勝利者。在比賽結(jié)束后，教師讓學(xué)生根據(jù)比賽過程中選手的表現(xiàn)進(jìn)行描述，在描寫的時(shí)候要仔細(xì)思考選用怎樣的語言會(huì)更加準(zhǔn)確，鍛煉學(xué)生詞義的辨析與使用能力。一開始，學(xué)生的語言較為貧乏。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行更深入細(xì)致地描寫，語言質(zhì)量有所提升。最后，不少學(xué)生都能寫出自己的真實(shí)感受，體會(huì)到寫作的樂趣。

這樣的寫作教學(xué)目標(biāo)明確，訓(xùn)練的要點(diǎn)十分突出，學(xué)生能夠從自己的真實(shí)感受出發(fā)，進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。這種教學(xué)方式可以有效提升學(xué)生的寫作水平和寫作能力，更好地達(dá)成作文訓(xùn)練預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

四、給學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)

為了提高高中作文教學(xué)的效率，教師可以為學(xué)生提供更多展示的平臺(tái)。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)與同學(xué)分享自己閱讀的好的書籍等，并交流閱讀體會(huì)。同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍，對(duì)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)習(xí)作多給予正面激勵(lì)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作文。這樣會(huì)有越來越多的學(xué)生愛上寫作。

在開展個(gè)性化作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生展示自我提供平臺(tái)。教師可鼓勵(lì)學(xué)生成立文學(xué)社團(tuán)，讓更多學(xué)生愛上寫作，并在社團(tuán)活動(dòng)中交流分享寫作經(jīng)驗(yàn)。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦“刊物”，刊載學(xué)生的優(yōu)秀作品。教師還可以向外界推薦學(xué)生的優(yōu)秀作品，有作文競賽的相關(guān)消息要及時(shí)通知學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)自我。此外，教師在評(píng)閱作文之后,可選特別優(yōu)秀的作文張貼在教室顯眼的地方，供學(xué)生閱讀。這些都可以激勵(lì)學(xué)生積極參與作文訓(xùn)練，同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生相互交流。這種寫作訓(xùn)練模式能為學(xué)生提供更開放的個(gè)性化表達(dá)空間，讓學(xué)生在寫作中感受到更多樂趣。