李文華

（柳州城市職業(yè)學(xué)院，廣西 柳州 545036）

引言

自現(xiàn)代圖書(shū)館興起以來(lái)，實(shí)現(xiàn)不同圖書(shū)館之間的文獻(xiàn)資源共享一直是圖書(shū)館和讀者的共同追求，而基于互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)的文獻(xiàn)資源共享數(shù)字平臺(tái)使這一理想正在成為現(xiàn)實(shí)。圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)可以為讀者提供全方位的文獻(xiàn)獲取服務(wù)，包括整合、調(diào)度、使用傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)資源，同時(shí)提供電子文獻(xiàn)原文傳遞、紙質(zhì)文獻(xiàn)館際互借等服務(wù)。讀者可以通過(guò)訪問(wèn)數(shù)字圖書(shū)館，在線查詢平臺(tái)聯(lián)盟圖書(shū)館的館藏目錄，享受紙質(zhì)圖書(shū)館際借閱及各類型電子資源的下載和在線閱讀服務(wù)，并通過(guò)平臺(tái)提供的原文傳遞服務(wù)，申請(qǐng)文獻(xiàn)傳遞，通過(guò)電子郵件獲取文獻(xiàn)資源。

一、高校圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)建設(shè)發(fā)展歷程及現(xiàn)狀

國(guó)外關(guān)于文獻(xiàn)資源共享體系的研究可追溯到19世紀(jì)，普魯士在19世紀(jì)中葉就有10所大學(xué)通過(guò)建立館際互借關(guān)系，開(kāi)展圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享服務(wù)，德國(guó)于1893 年制定館際互借規(guī)則，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)于1912 年提出館際互借辦法草案，1968 年6 月27 日正式實(shí)施[1]。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，美、德、英、法等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)建立起若干個(gè)較大規(guī)模的圖書(shū)館文獻(xiàn)資源共享系統(tǒng)，擁有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)。雖然我國(guó)對(duì)文獻(xiàn)資源共享體系的研究和實(shí)踐起步較晚，但也取得了令人矚目的進(jìn)展，其中高校圖書(shū)館是一支重要的生力軍。我國(guó)高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源共享體系工作建設(shè)經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段。

（一）萌芽與起步時(shí)期（20 世紀(jì)50 年代—80年代中后期）

我國(guó)高校圖書(shū)館圖書(shū)文獻(xiàn)資源館際互借始于20 世紀(jì)50 年代，因?yàn)闅v史原因曾一度中斷，直至20 世紀(jì)80 年代中期才得以恢復(fù)。這一時(shí)期，高校圖書(shū)館館際互借主要面向特定專家學(xué)者和科技人員開(kāi)放，以滿足其從事學(xué)術(shù)研究和科技研發(fā)工作查閱文獻(xiàn)資料的需求。

（二）快速發(fā)展時(shí)期（20 世紀(jì)90 年代—2003年前后）

20 世紀(jì)90 年代末期，我國(guó)高等教育實(shí)施大擴(kuò)招，在校生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)出現(xiàn)了文獻(xiàn)資源嚴(yán)重不足卻又嚴(yán)重浪費(fèi)的十分矛盾的現(xiàn)象與問(wèn)題。為此，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)達(dá)的東中部地區(qū)省市，出現(xiàn)了區(qū)域性高校圖書(shū)館協(xié)作組。1994 年，華南理工大學(xué)圖書(shū)館牽頭成立了廣州石牌地區(qū)高校圖書(shū)館協(xié)作組[2]。1995 年5月，江蘇省40 所高校圖書(shū)館聯(lián)合啟動(dòng) “江蘇省高校文獻(xiàn)資源共享協(xié)作網(wǎng)”，開(kāi)始推進(jìn)省內(nèi)高校圖書(shū)文獻(xiàn)信息共享，實(shí)現(xiàn)館際互借，并于同年發(fā)放兩期共計(jì)800 個(gè) “江蘇省高校通用借書(shū)證”[3]。1998年底，我國(guó)啟動(dòng)中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障體系（CALIS）建設(shè)項(xiàng)目，標(biāo)志著我國(guó)高校圖書(shū)館館際互借進(jìn)入新時(shí)期。 在此之后， 國(guó)家科技文獻(xiàn)中心（NSTL）、 中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心（CASHL）以及一批地方性文獻(xiàn)資源共享協(xié)作網(wǎng)絡(luò)相繼成立并開(kāi)始運(yùn)營(yíng)，標(biāo)志著我國(guó)區(qū)域性高校圖書(shū)館圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)建設(shè)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期[4]。

（三）進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展時(shí)期（2003年前后至今）

進(jìn)入21 世紀(jì)以來(lái)，全國(guó)各地相繼開(kāi)始建設(shè)大學(xué)城，為實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館文獻(xiàn)信息等教育資源共享平臺(tái)建設(shè)奠定了地域基礎(chǔ)。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，為高校圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共享提供了技術(shù)支撐保障。例如，江蘇省繼續(xù)推進(jìn)高等學(xué)校圖書(shū)文獻(xiàn)信息共享，圖書(shū)文獻(xiàn)信息共享館際互借規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校成員館已由成立初期的40 家增加到2011年的136家[5]。在廣州，隨著南方醫(yī)科大學(xué)、廣州體育學(xué)院等12 所大學(xué)的相繼加入，廣州石牌地區(qū)高校圖書(shū)館協(xié)作組正式更名為 “廣州地區(qū)高校圖書(shū)館聯(lián)盟”，成為廣州乃至華南地區(qū)圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源的重要保障基地[6]。

基于互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)的高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源共享數(shù)字圖書(shū)館平臺(tái)運(yùn)行的模式突破了地域限制，實(shí)現(xiàn)了由市級(jí)向省級(jí)甚至跨省區(qū)域合作。例如，福州大學(xué)、福建師范大學(xué)等8所高校，在2010年發(fā)起成立 “福州地區(qū)大學(xué)新校區(qū)文獻(xiàn)信息資源共建共享平臺(tái)”，2016年更名為 “福建省高校數(shù)字圖書(shū)館（FULink）”，到2018 年共有正式成員館53 個(gè)，擁有讀者895398 個(gè)，成員館遍布福建省轄9 個(gè)市，2020 年正式館成員擴(kuò)容至福建省內(nèi)91 所高校，實(shí)現(xiàn)了全省高校圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源相互開(kāi)放、聯(lián)合保障。

二、高職院校圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)建設(shè)的需求分析

從上述發(fā)展歷程看，普通高校圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，積累了豐富的成功經(jīng)驗(yàn)。然而，與普通高校相比，高職院校辦學(xué)歷史較短，辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱，尤其高職院校圖書(shū)館的基礎(chǔ)更為薄弱，在圖書(shū)文獻(xiàn)資源建設(shè)和利用上存在明顯短板，圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)建設(shè)尚在探索起步階段。

（一）高職院校圖書(shū)文獻(xiàn)資源建設(shè)與利用的現(xiàn)狀

高職院校辦學(xué)定位為培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才，因此，教學(xué)實(shí)訓(xùn)是重點(diǎn)，對(duì)圖書(shū)館建設(shè)不夠重視，對(duì)圖書(shū)資源建設(shè)投入相對(duì)較少，紙本圖書(shū)文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)資源生均不足，館藏文獻(xiàn)量與在校生規(guī)模不相適應(yīng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018 年，全國(guó)超過(guò)90%的高職院校圖書(shū)館年度總經(jīng)費(fèi)低于150萬(wàn)元[7]。與之形成反差的是，近年來(lái)中國(guó)高職教育發(fā)展迅速，2019 年，李克強(qiáng)總理在國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告中提出 “改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考，今年大規(guī)模擴(kuò)招100 萬(wàn)人”。2020年，國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告提出兩年高職院校擴(kuò)招200萬(wàn)人。而隨著辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職院校在圖書(shū)文獻(xiàn)建設(shè)上存在嚴(yán)重不足的現(xiàn)象更加突出了。

此外，很多高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)仍采用相對(duì)封閉的工作模式，所購(gòu)圖書(shū)種類不夠齊全、數(shù)量短缺，不能滿足師生教學(xué)科研需要。而且圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源檢索和借閱服務(wù)也僅對(duì)本校師生開(kāi)放，不對(duì)校外人員開(kāi)放，加上大多數(shù)高職院校學(xué)生尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，因此，高職院校存在圖書(shū)文獻(xiàn)資源利用率不高、資源閑置浪費(fèi)的情況。為此，2021年1月5日，教育部高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作委員會(huì)高職高專院校分委會(huì)年會(huì)面向全國(guó)高職院校提出了 “加強(qiáng)館藏資源建設(shè)，助推人才培養(yǎng)” 的工作思路，強(qiáng)調(diào)指出高職院校圖書(shū)館要在館藏資源建設(shè)上轉(zhuǎn)變工作理念，變革工作模式，優(yōu)化工作流程，助推學(xué)校人才培養(yǎng)工作向高質(zhì)量發(fā)展。

而建設(shè)區(qū)域高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享，正是提高圖書(shū)文獻(xiàn)資源利用率、解決圖書(shū)文獻(xiàn)資源不足的科學(xué)途徑，是提高師生對(duì)個(gè)性化文獻(xiàn)需求滿意度的有效方法。

（二）高職院校圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)建設(shè)的需求

高職院校建設(shè)圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)首先能有效彌補(bǔ)高職院校存在的圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源不足問(wèn)題。通過(guò)共享平臺(tái)建設(shè)把同一地區(qū)的高職院校圖書(shū)館館藏信息聯(lián)結(jié)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共享，極大地豐富高職院校圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源。二是能有效地避免文獻(xiàn)資源的重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息資源的合理利用。通過(guò)共享平臺(tái)建立同一地區(qū)高職院校網(wǎng)上信息文獻(xiàn)資源體系，使高職院校各圖書(shū)館在圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)工作中，結(jié)合本館實(shí)際決定取舍，避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)，最終實(shí)現(xiàn)圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源合理配置，達(dá)到最大的共同使用范圍。三是能有效提高高職院校圖書(shū)館信息服務(wù)效率。圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源共享使各圖書(shū)館通過(guò)網(wǎng)絡(luò)緊密銜接起來(lái)，其綜合實(shí)力遠(yuǎn)超出物理意義上的單個(gè)圖書(shū)館總和，實(shí)現(xiàn)了 “1+1＞2” 效果，社會(huì)信息資源將得到有效綜合利用，能快捷滿足讀者全方位、綜合化的信息需求，從而提高圖書(shū)館的信息服務(wù)效率。四是能夠極大節(jié)約人力、物力和財(cái)力。通過(guò)圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源共享可以促進(jìn)與強(qiáng)化各館之間通力合作，通過(guò)統(tǒng)一籌劃，實(shí)現(xiàn)多方位、多渠道、立體化合理共建，形成相對(duì)完整的藏書(shū)體系和各館館藏特色，充分發(fā)揮各館信息資源優(yōu)勢(shì)，從而提高文獻(xiàn)資源利用率，達(dá)到節(jié)約人力、物力和財(cái)力的目的。

三、高職院校圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)建設(shè)模式分析

高職院校要實(shí)現(xiàn)圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享，首先要突破共享各圖書(shū)館的圖書(shū)信息資源管理系統(tǒng)各自獨(dú)立封閉運(yùn)行的狀態(tài)，將各共享圖書(shū)館館藏資源進(jìn)行整合，建立一個(gè)開(kāi)放的數(shù)字圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字文獻(xiàn)資源平臺(tái)之間無(wú)縫互連，對(duì)多文種、多學(xué)科、多載體、多類型且分散存儲(chǔ)的印刷型和數(shù)字型信息資源，能夠進(jìn)行統(tǒng)一檢索，各校師生可通過(guò)數(shù)字圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源共享平臺(tái)，方便快捷查詢各校圖書(shū)館各類文獻(xiàn)資源。

（一）圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)主要模式

目前數(shù)字圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源共享平臺(tái)建設(shè)主要有兩種模式，第一種是 “同構(gòu)系統(tǒng)總分館” 模式，即各館采用數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)相同的統(tǒng)一軟件管理系統(tǒng)，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)置、機(jī)構(gòu)調(diào)整，建立總館與下一級(jí)圖書(shū)館之間的分館關(guān)系，形成 “總分館” 模式?！翱偡逐^” 模式采取統(tǒng)一編目、統(tǒng)一服務(wù)規(guī)范、統(tǒng)一借書(shū)還書(shū)、統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)等。

第二種是 “異構(gòu)系統(tǒng)聯(lián)盟館” 模式，這一類型是各館采用不同的圖書(shū)信息管理軟件系統(tǒng)，通過(guò)二次開(kāi)發(fā)或者引入第三方應(yīng)用軟件，建立一個(gè)可以在不同圖書(shū)信息管理軟件系統(tǒng)下對(duì)各館館藏資源聯(lián)合檢索和文獻(xiàn)傳遞共享的平臺(tái)模式，整合區(qū)域內(nèi)各圖書(shū)館分布式和集中式服務(wù)，各圖書(shū)館是服務(wù)平臺(tái)同時(shí)也是用戶館。

（二）“同構(gòu)系統(tǒng)總分館” 與 “異構(gòu)系統(tǒng)聯(lián)盟館” 的比較

“同構(gòu)系統(tǒng)總分館” 與 “異構(gòu)系統(tǒng)聯(lián)盟館” 兩種模式的目標(biāo)都是為了實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共享共建，但兩者在組織形式、經(jīng)費(fèi)控制、運(yùn)行機(jī)制、資源建設(shè)等方面均存在一定差異。前者要求有更為緊密的組織結(jié)構(gòu)，總館與分館通常同屬一個(gè)管理體系，具有上下級(jí)或業(yè)務(wù)指導(dǎo)行政關(guān)系，各分館在總館領(lǐng)導(dǎo)（指導(dǎo)）下，通常采用與總館同一套圖書(shū)信息管理系統(tǒng)軟件，只需要較少資金投入，甚至不需要額外資金投入，就能在信息管理系統(tǒng)上快捷高效構(gòu)建數(shù)字圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源共享平臺(tái)。

而 “異構(gòu)系統(tǒng)聯(lián)盟館” 模式的聯(lián)盟館成員通常分屬不同系統(tǒng)不同行業(yè)，其組織結(jié)構(gòu)相對(duì)松散，各館采用的圖書(shū)信息管理系統(tǒng)軟件通常也各不相同，需要投入相對(duì)較多的資金進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)，構(gòu)建一個(gè)能夠聯(lián)合檢索各館館藏資源，并進(jìn)行文獻(xiàn)傳遞的數(shù)字圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源共享平臺(tái)。以 “異構(gòu)系統(tǒng)聯(lián)盟館” 模式構(gòu)建文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)，是通過(guò)元數(shù)據(jù)學(xué)術(shù)搜索引擎對(duì)共享成員館各類學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)資源進(jìn)行整合收錄，平臺(tái)能夠搜索各共享館的紙質(zhì)館藏、電子圖書(shū)、電子期刊、會(huì)議論文、學(xué)位論文、報(bào)紙、專利、標(biāo)準(zhǔn)、視頻、音頻、圖片、隨書(shū)光盤、OA 資源、特色庫(kù)等資源，完成圖書(shū)館學(xué)術(shù)資源的一站式檢索及圖書(shū)館學(xué)術(shù)資源門戶建設(shè)。通過(guò)此平臺(tái)，各成員館現(xiàn)有的各種資源可以進(jìn)行調(diào)度鏈接，在保持原有數(shù)據(jù)庫(kù)權(quán)限基礎(chǔ)上，在檢索結(jié)果中直接提供給讀者圖書(shū)館現(xiàn)有原文獲取途徑，利用電子郵件可以實(shí)現(xiàn)各館間電子文獻(xiàn)資源的傳遞，實(shí)現(xiàn)區(qū)域性圖書(shū)館共享聯(lián)合服務(wù)。

（三）“同構(gòu)系統(tǒng)總分館” 與 “異構(gòu)系統(tǒng)聯(lián)盟館” 的適用范圍

目前我國(guó)市級(jí)和縣區(qū)級(jí)公共圖書(shū)館通常采用“同構(gòu)系統(tǒng)總分館” 模式實(shí)現(xiàn)市級(jí)區(qū)域內(nèi)公共圖書(shū)館文獻(xiàn)資源共享。而區(qū)域內(nèi)高校由于在管理上屬于不同系統(tǒng)，各校圖書(shū)館采用的圖書(shū)信息管理系統(tǒng)軟件也不相同，基本上采用 “異構(gòu)系統(tǒng)聯(lián)盟館” 模式構(gòu)建文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)。究其原因，“同構(gòu)系統(tǒng)總分館” 模式需要各校使用同一套，甚至是同一版本圖書(shū)管理軟件系統(tǒng)，以及同一品牌的校園一卡通，才能夠構(gòu)建圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)。與此同時(shí)，共享圖書(shū)館各成員館還必須形成一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)規(guī)劃建設(shè)方案，協(xié)調(diào)各校圖書(shū)管理系統(tǒng)軟件以及校園一卡通，保持同步升級(jí)，才能保證圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)穩(wěn)定運(yùn)行。而 “異構(gòu)系統(tǒng)聯(lián)盟館” 模式雖然投入資金相對(duì)較大，但由于各成員館可以使用不同圖書(shū)集群管理系統(tǒng)，共享平臺(tái)運(yùn)行穩(wěn)定性高于 “同構(gòu)系統(tǒng)總分館” 模式，有利于成員館擴(kuò)容，擴(kuò)大區(qū)域內(nèi)高校文獻(xiàn)資源共享。

四、高職院校圖書(shū)文獻(xiàn)資源智慧共享平臺(tái)建設(shè)對(duì)策

各地高校圖書(shū)館推進(jìn)圖書(shū)文獻(xiàn)信息共享的經(jīng)驗(yàn)表明，高校圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享的區(qū)域在不斷擴(kuò)大，已經(jīng)從城市高校相對(duì)集中的城區(qū)，向覆蓋全省高校區(qū)域擴(kuò)展，甚至出現(xiàn)跨省區(qū)域的文獻(xiàn)資源共享。

（一）選擇最優(yōu)平臺(tái)構(gòu)建模式，持續(xù)推進(jìn)達(dá)成最終建設(shè)目標(biāo)

高職院校圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)應(yīng)借鑒已有的成功經(jīng)驗(yàn)，采用 “異構(gòu)系統(tǒng)聯(lián)盟館” 模式構(gòu)建開(kāi)放式共享平臺(tái)，使這個(gè)平臺(tái)即使在不同圖書(shū)管理信息系統(tǒng)軟件上，亦能進(jìn)行文獻(xiàn)資源檢索、申請(qǐng)借書(shū)和文獻(xiàn)傳遞，使其可以吸納更多高職院校圖書(shū)館進(jìn)入平臺(tái)，并最終融入更高一級(jí)的圖書(shū)信息文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)中。

（二）理順共享管理機(jī)制，建立權(quán)責(zé)明晰的組織架構(gòu)和規(guī)章制度

圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享共建是在不同的高校圖書(shū)館間進(jìn)行，而圖書(shū)館隸屬不同的學(xué)校，在行政管理和經(jīng)費(fèi)劃撥上接受不同上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，這使高校圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)建設(shè)成為一項(xiàng)不僅覆蓋面廣、關(guān)系復(fù)雜，而且技術(shù)要求高的系統(tǒng)工程。因此，必須建立并不斷完善高校圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享建設(shè)管理機(jī)制，組建具有強(qiáng)有力的決策、執(zhí)行、溝通、協(xié)調(diào)能力的高職院校圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)組織部門。為此，建議由區(qū)域政府主管部門主導(dǎo)，建立高職院校圖書(shū)館聯(lián)盟，成立由各高校主管校領(lǐng)導(dǎo)組成的共享共建領(lǐng)導(dǎo)小組，以及由各校圖書(shū)館館長(zhǎng)及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人和專業(yè)人員組成的共享共建協(xié)調(diào)工作小組，形成自上而下的組織機(jī)構(gòu)，建立權(quán)責(zé)明晰的規(guī)章制度，制定工作計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)，有效推進(jìn)文獻(xiàn)資源共享建設(shè)工作。

（三）尋求政府支持，在政策資金方面獲得對(duì)平臺(tái)建設(shè)的支持

構(gòu)建高職院校圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)，是推動(dòng)高等職業(yè)教育發(fā)展更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的系統(tǒng)工程，但共享平臺(tái)建設(shè)需要投入一定資金用于共享平臺(tái)軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、機(jī)房建設(shè)設(shè)備更新以及運(yùn)行維護(hù)，如若政府部門能通過(guò)項(xiàng)目運(yùn)作投入一定財(cái)政資金，支持圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)建設(shè)，將能夠有效調(diào)動(dòng)各高校圖書(shū)館參與文獻(xiàn)資源共享建設(shè)的積極性，這對(duì)共享平臺(tái)建設(shè)順利實(shí)施具有舉足輕重的作用。

（四）拓展建設(shè)資金渠道，走校企合作之路共建共享平臺(tái)

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的聯(lián)系最為緊密，高職院校最鮮明的辦學(xué)特點(diǎn)是校企合作進(jìn)行人才培養(yǎng)，這也為高職院校與企業(yè)建設(shè)共享平臺(tái)奠定了良好合作基礎(chǔ)，拓展了合作空間。高職院校圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源共享平臺(tái)可以向合作企業(yè)開(kāi)放，使其成為合作企業(yè)科技情報(bào)文獻(xiàn)信息檢索中心，使企業(yè)可以快捷檢索獲取所需要的文獻(xiàn)信息資源，增強(qiáng)高職教育服務(wù)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的能力，同時(shí)鼓勵(lì)企業(yè)為高職院校圖書(shū)文獻(xiàn)共享平臺(tái)建設(shè)提供資金、設(shè)備和技術(shù)支持，拓展校企合作廣度。

（五）加強(qiáng)圖書(shū)館隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)平臺(tái)建設(shè)發(fā)展需要

高職院校圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)的建設(shè)、運(yùn)行和維護(hù)，對(duì)圖書(shū)館館員專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力提出了新的要求。但由于各種原因，高職院校對(duì)圖書(shū)館館員隊(duì)伍人才培養(yǎng)與引進(jìn)工作沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，館員隊(duì)伍總體上存在學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)層次偏低、年齡老化、專業(yè)知識(shí)陳舊等問(wèn)題，整體素質(zhì)水平難以適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展要求。為保障高職院校圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)建設(shè)對(duì)人才的需求，共享成員館必須加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館人才隊(duì)伍培養(yǎng)工作力度，并積極引進(jìn)圖書(shū)情報(bào)和信息技術(shù)專業(yè)人才。

五、結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)能有效彌補(bǔ)高職院校圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源的相對(duì)不足，避免文獻(xiàn)資源的重復(fù)建設(shè)，提高圖書(shū)館信息服務(wù)效率，實(shí)現(xiàn) “1+1＞2” 的效果，大大節(jié)約學(xué)校的人力、物力和財(cái)力。通過(guò)高職院校圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源共享打破高職院校圖書(shū)館傳統(tǒng)封閉的管理模式，促進(jìn)與強(qiáng)化館際乃至校際之間的圖書(shū)資源和專家資源共享，并通過(guò)統(tǒng)一籌劃、通力合作，實(shí)施多方位、多渠道、立體化合理共建，使各成員館形成相對(duì)完整的藏書(shū)體系和館藏特色，使校際讀者能夠獲得全方位的文獻(xiàn)獲取服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)高職院校圖書(shū)館工作的突破式發(fā)展。