李博文

（遼寧職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112099）

信息技術(shù)發(fā)展速度逐漸提升，信息安全問(wèn)題也越來(lái)越多地受到了人們的關(guān)注，加大對(duì)于信息安全管理人才的培養(yǎng)力度十分必要。為了有效促動(dòng)學(xué)生主動(dòng)提升自身的技能，實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一方面要保證教學(xué)質(zhì)量，另一方面也可以通過(guò)相應(yīng)技能競(jìng)賽組織的方式讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題[1]。本文就針對(duì)在實(shí)際組織信息安全管理員技能競(jìng)賽的過(guò)程中所采用的模式進(jìn)行了具體探討。

一、組織信息安全管理員競(jìng)賽對(duì)于相關(guān)專業(yè)教學(xué)的推動(dòng)意義

（一）能夠引領(lǐng)學(xué)校教師提高自身的教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)際設(shè)置信息安全管理員技能競(jìng)賽項(xiàng)目的過(guò)程中，為了有效推動(dòng)學(xué)生技能的發(fā)展，相關(guān)項(xiàng)目的設(shè)置要充分考慮職業(yè)的崗位需求，這就使教育能夠最大限度地貼近社會(huì)發(fā)展的需要。信息安全管理員技能競(jìng)賽就是學(xué)校檢驗(yàn)自身教學(xué)成效的一個(gè)重要契機(jī)[2]。信息安全管理員技能競(jìng)賽的開(kāi)展有利于培養(yǎng)技術(shù)人才，有利于培養(yǎng)專業(yè)化的師資力量，還可以對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)。學(xué)?？梢詫W(xué)生的表現(xiàn)為依據(jù)，綜合考評(píng)學(xué)生的職業(yè)技能，以此確保在對(duì)學(xué)生提升理論能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的專業(yè)能力。

（二）能夠在一定程度上推動(dòng)學(xué)校的課程改革

信息安全管理員技能競(jìng)賽的開(kāi)展，有效促進(jìn)了教育教學(xué)改革。競(jìng)賽考察的知識(shí)都與行業(yè)要求相關(guān)，因此，技能考察實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與技能比賽的有機(jī)融合。競(jìng)賽結(jié)束之后，教師需要對(duì)競(jìng)賽教學(xué)總結(jié)，明確自身存在的問(wèn)題。針對(duì)競(jìng)賽中遇到的一些好的項(xiàng)目，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中融入這些項(xiàng)目，使得學(xué)生實(shí)踐能力得以有效培養(yǎng)。競(jìng)賽使教師及學(xué)生都能參與到項(xiàng)目中去，主動(dòng)研究項(xiàng)目。通過(guò)研究競(jìng)賽的操作內(nèi)容以及競(jìng)賽的相關(guān)項(xiàng)目，包括對(duì)競(jìng)賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，能夠使學(xué)校的課程設(shè)計(jì)更好地貼近企業(yè)中的崗位，切實(shí)將市場(chǎng)需求與學(xué)校的課程設(shè)置有機(jī)地結(jié)合到一起，真正體現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)開(kāi)放性以及實(shí)踐性的基本原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研的高質(zhì)量融合[3]。信息安全管理員技能競(jìng)賽經(jīng)常會(huì)涉及到一些核心技術(shù)以及行業(yè)的前沿技術(shù)，這就要求學(xué)校的課程設(shè)置要能夠最大限度地貼近比賽內(nèi)容，要求教師能夠在教學(xué)中引入經(jīng)典實(shí)例以及最新的技術(shù)，使教學(xué)能夠真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，真正使現(xiàn)代職教的特色能夠得到充分體現(xiàn)。

（三）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革

一方面，從教學(xué)內(nèi)容的角度來(lái)講，教師不僅需要注重為學(xué)生傳授理論的相關(guān)知識(shí)，也需要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。即針對(duì)信息安全管理崗位的職業(yè)發(fā)展需要，在教學(xué)中始終堅(jiān)持以理論知識(shí)為主體，將實(shí)踐性知識(shí)、技能型知識(shí)以及技術(shù)性知識(shí)作為輔助進(jìn)而開(kāi)展教學(xué)，改變以往學(xué)科本位的教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)，突出能力本位的教學(xué)特點(diǎn)。將模塊教學(xué)以及項(xiàng)目教學(xué)模式引入到課程教學(xué)中，在項(xiàng)目教學(xué)或是案例教學(xué)中加入信息安全管理員技能競(jìng)賽中出現(xiàn)的一些優(yōu)秀的項(xiàng)目，進(jìn)而使本專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容能夠得到有效豐富[4]。另一方面，從教學(xué)方法的角度來(lái)講，教師應(yīng)摒棄以往傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式，而注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。在學(xué)校內(nèi)部組織模擬職業(yè)技能大賽，通過(guò)對(duì)真實(shí)工作環(huán)境的模擬，進(jìn)而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)思考。針對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的各類問(wèn)題以及困惑進(jìn)行積極探索，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)[5]。在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入新的教學(xué)方法，加大案例教學(xué)法以及項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用力度，將比賽與訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合到一起，將技能競(jìng)賽轉(zhuǎn)化成一種常態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有效提升教學(xué)的實(shí)踐性。

二、信息安全管理員技能競(jìng)賽模式的建立

（一）積極組建信息安全管理員培訓(xùn)教練團(tuán)隊(duì)

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，行業(yè)對(duì)安全信息管理人才的需求也有了更高要求。學(xué)校方面應(yīng)培養(yǎng)具有專業(yè)性和針對(duì)性的人才，以此適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展。在參加競(jìng)技比賽的過(guò)程中，要想真正能夠取得良好的成績(jī)，那么教練團(tuán)隊(duì)就一定要具有豐富大賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，具備較強(qiáng)的專業(yè)性以及團(tuán)結(jié)性。通常情況下團(tuán)隊(duì)中的教練人數(shù)控制在3～4人之間為最佳。選出一名具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、豐富競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的教師為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在上述條件之外，還需要具備較強(qiáng)的決策能力以及協(xié)調(diào)組織能力。另外，也可以將一些具有大賽裁判經(jīng)驗(yàn)的教師引入到教練團(tuán)隊(duì)中[6]。根據(jù)學(xué)生比賽的相關(guān)需要，充分考慮教練組成員的專業(yè)能力，確保教練組成員之間能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)和能力的互補(bǔ)。由于在實(shí)際比賽過(guò)程中學(xué)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，故而所選擇的教練要具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神以及較強(qiáng)的心理素質(zhì)，并善于與教練組其他成員進(jìn)行合作。

（二）競(jìng)賽方案的制定要保證長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)相結(jié)合

競(jìng)賽目標(biāo)的制定應(yīng)遵循長(zhǎng)期目標(biāo)以及短期目標(biāo)相互結(jié)合。在信息安全管理員技能競(jìng)賽的組織過(guò)程中，競(jìng)賽時(shí)間的安排、階段性競(jìng)賽目標(biāo)的設(shè)置、考點(diǎn)目標(biāo)的結(jié)合是決定競(jìng)賽效果的重要因素。針對(duì)上述情況，就需要對(duì)競(jìng)賽目標(biāo)進(jìn)行時(shí)間和內(nèi)容的調(diào)整，進(jìn)而使競(jìng)賽的效果能夠真正得到保障。

首先，要對(duì)競(jìng)賽方案進(jìn)行反復(fù)推敲，綜合考量多方面的情況確定最終方案。為了確保競(jìng)賽的方向能夠有效推動(dòng)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，教練組就需要在日常工作以及生活中加大學(xué)習(xí)力度，對(duì)競(jìng)賽方案進(jìn)行反復(fù)研究[7]。對(duì)于競(jìng)賽內(nèi)容，要編制多套不同的方案，同時(shí)還要有明確的技能評(píng)分體系以及理論評(píng)分體系。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中也需要考慮到競(jìng)賽的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在日常操作中的規(guī)范性進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。

其次，要對(duì)競(jìng)賽中的重要考點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，合理為學(xué)生分配參考資料。針對(duì)專業(yè)教學(xué)中的技能要點(diǎn)和理論要點(diǎn)要進(jìn)行分類整理，建立完善的考點(diǎn)大綱。競(jìng)賽的過(guò)程中要能夠真正做到引領(lǐng)學(xué)生以點(diǎn)帶面，并要求參賽者在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中能夠以考點(diǎn)為基礎(chǔ)來(lái)落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握和歸納。

此外，要建立長(zhǎng)期與短期相結(jié)合的競(jìng)賽目標(biāo)。短期競(jìng)賽的目標(biāo)主要在于對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行摸底，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。在實(shí)際落實(shí)短期競(jìng)賽目標(biāo)的過(guò)程中，競(jìng)賽的時(shí)間不宜過(guò)短，要能夠留給學(xué)生充分的競(jìng)賽準(zhǔn)備時(shí)間，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。而在學(xué)生已經(jīng)基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提之下，則需要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這一階段主要在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)方面的培訓(xùn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合到一起[8]。在最后的比賽沖刺階段，要幫助學(xué)生達(dá)成長(zhǎng)期競(jìng)賽目標(biāo)，則需要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中要以高密度的模擬考試為主。這樣的方式主要有兩方面的作用：一是由于信息安全管理未來(lái)是一項(xiàng)壓力較大的工作，在準(zhǔn)備競(jìng)賽的過(guò)程中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力；二是能夠幫助學(xué)生建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）重視專項(xiàng)技能競(jìng)賽與綜合性技能競(jìng)賽結(jié)合

信息安全管理是一項(xiàng)具有較強(qiáng)綜合性的工作，但是學(xué)生綜合技能的發(fā)展離不開(kāi)專項(xiàng)技能的發(fā)展，只有學(xué)生的每一項(xiàng)專項(xiàng)技能都保證扎實(shí)的情況下，學(xué)習(xí)才能真正發(fā)揮“1+1＞2”的效果[9]。學(xué)校在實(shí)際組織信息安全管理員技能競(jìng)賽的過(guò)程中，可以從比賽內(nèi)容的設(shè)置方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。專項(xiàng)技能競(jìng)賽的設(shè)置需要以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，重視學(xué)生每一項(xiàng)專業(yè)能力的形成。而綜合性技能競(jìng)賽主要吸引一些已經(jīng)具備相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生參賽，重在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的技能，目的在于使學(xué)生能夠具備職業(yè)發(fā)展能力，能夠?yàn)閷W(xué)生今后參與實(shí)際工作適應(yīng)工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

（四）做好對(duì)參賽選手的心理疏導(dǎo)

在實(shí)際進(jìn)行比賽安排的過(guò)程中，一方面需要充分考慮到專業(yè)崗位需要的各項(xiàng)技能，另一方面也需要考慮到學(xué)生自身的心理承受能力。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)之上，又要避免學(xué)生的思想壓力過(guò)大。針對(duì)這一情況，就需要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些正確的心理疏導(dǎo)方法，使學(xué)生能夠主動(dòng)應(yīng)對(duì)由于長(zhǎng)時(shí)間集訓(xùn)而帶來(lái)的心理壓力。學(xué)生在參與集訓(xùn)的過(guò)程中，如果出現(xiàn)了一些反常的表現(xiàn)或是過(guò)度疲勞的表現(xiàn)，則需要適當(dāng)安排一些娛樂(lè)活動(dòng)[10]。這就需要控制好相應(yīng)比賽的頻率。

綜上所述，在進(jìn)行信息安全管理員培訓(xùn)的過(guò)程中，為了有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地與未來(lái)的崗位需要接軌，就可以嘗試多組織一些競(jìng)賽類的活動(dòng)，利用競(jìng)賽類活動(dòng)能夠發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面能力，以此能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多職業(yè)型高質(zhì)量人才。