○葉雨婷

“每年高考之后，很多學校門口都會點名道姓、圖文并茂地張貼‘我?！痢痢镣瑢W被北京大學錄取’‘我?！痢痢镣瑢W被清華大學錄取’以及‘我校有××名同學被985（或211）高校錄取’的大紅喜報……這種宣傳完全不顧及大多數(shù)學生的自尊自信。難道考不上北大清華、考不上985或211高校的學生就沒出息，就一定不能成材？”全國政協(xié)委員、北京師范大學教育學部教授劉焱說。

如今，“北清率”“升學率”成為不少中小學教師業(yè)績獎勵的標準。不少代表委員認為，這樣的導向嚴重影響了教師隊伍發(fā)展。

“重獎勵不重基本待遇保障，優(yōu)秀教師招不來?！比珖舜蟠怼⒅袊逃哐芯吭簣?zhí)行院長張志勇說。

這兩年，張志勇調研發(fā)現(xiàn)，有的縣（市）高考獎勵額度很大，動輒數(shù)千萬元，這些獎勵的發(fā)放都是根據(jù)當年所謂高考成績確定的。然而，有些地方，剛剛入職的本科生教師月工資只有2700元，本校畢業(yè)的省屬師范大學畢業(yè)生都不愿意回母校工作?，F(xiàn)在，各個縣市的高中布局很不平衡。為了追求高考升學率，優(yōu)秀師資和生源越來越向個別最優(yōu)秀的高中集中。

“中小學教師的業(yè)績獎勵固然要看教學業(yè)績，但要充分考慮以下因素：一是要把本校學生身心健康素質，特別是體質監(jiān)測結果納入全校教師業(yè)績獎勵考核系數(shù)；二是要考慮每所學校學生學業(yè)成績的增值水平；三是要突出教師教學業(yè)績的團隊獎勵，特別是學科教研組、行政班等教學集體的獎勵，而不是僅僅獎勵畢業(yè)年級的學科任教教師；四是要重視對教師工作量的考核評價，包括教師承擔的教學、科研、管理和學生等工作?！睆堉居抡f。

劉焱認為，學校門口的標語和宣傳欄反映學校教育評價的價值導向，直接影響學校的辦學行為、教師的教學行為和學生的學習行為，深刻影響家庭的教育選擇和社會教育生態(tài)。他建議，教育部應發(fā)文明令禁止學校張掛這種人為制造攀比、加劇考試競爭和焦慮的標語和橫幅，多宣傳畢業(yè)生中愛崗敬業(yè)的普通勞動者，塑造尊重普通勞動者、“三百六十行，行行出狀元”“人人皆可成才”的社會教育生態(tài)。