○邢志亮

張家口市橋西區(qū)既是義務(wù)教育大區(qū)，也是傳統(tǒng)的教育強區(qū)。多年來，我們努力落實“培育名優(yōu)教師、建育一流學(xué)校、創(chuàng)建教育強區(qū)”的戰(zhàn)略，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，堅持走輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的辦學(xué)之路，扎實、有效地形成了一套內(nèi)涵發(fā)展模式。

一、教學(xué)管理科學(xué)化

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高、教師積極性的帶動、學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，必須有一套行之有效的教育教學(xué)管理體系。

近年來，我區(qū)特別注重對各校教學(xué)管理工作的監(jiān)督和引導(dǎo)。我們要求各校除了建立教學(xué)常規(guī)管理體系外，還要重點關(guān)注教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)研討、集體備課、上課、磨課、作業(yè)批改等方面工作，從而規(guī)范了全區(qū)教師的教學(xué)行為。

各校校長和教務(wù)管理者，都要堅持深入課堂、深入一線、深入教師、深入學(xué)生。教育局領(lǐng)導(dǎo)主抓校長們的聽課筆記，參加全區(qū)和各校的教學(xué)成績分析，從而保證了管理人員在施策時始終不脫離一線教學(xué)現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教研隊伍引領(lǐng)化

我區(qū)特別注重教研室的自身建設(shè)。從教研力量上看，形成了一支業(yè)務(wù)精、理念新、工作兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的高素質(zhì)教研員隊伍。他們教研方向把握準(zhǔn)確，教研活動扎實有效，始終是全區(qū)各學(xué)科的領(lǐng)航燈塔。教研室要求教研員們進(jìn)行各種培訓(xùn)，學(xué)科間跨學(xué)科聽課、教研中心下移學(xué)校等教研活動扎實有效，導(dǎo)課、磨課始終堅持“以生為本、以學(xué)定教”理念，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平與角度。

三、關(guān)注學(xué)生全體化

多年來，指導(dǎo)我區(qū)教育發(fā)展的主要原則就是教育始終面向全體學(xué)生，不放棄每一名學(xué)生，由此，我區(qū)形成了良好的學(xué)生整體發(fā)展態(tài)勢。即使在當(dāng)前教育發(fā)展環(huán)境日趨復(fù)雜的情況下，我區(qū)也一直在毫不懈怠地培育學(xué)生核心素養(yǎng)上下功夫，保證義務(wù)教育階段教育發(fā)展方向的科學(xué)性與正確性。

四、課堂教學(xué)高效化

為了實現(xiàn)“讓每個學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的教育”這一奮斗目標(biāo)，我們始終堅持“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教育發(fā)展觀，在加強教學(xué)常規(guī)管理中加大集體視導(dǎo)頻度和跟蹤視導(dǎo)調(diào)研力度，并通過集中聯(lián)片視導(dǎo)方式促進(jìn)各校將“高效課堂”和“如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的研究作為核心任務(wù)來抓。

在課程管理、集體備課、課堂效率、教學(xué)效果、課堂評價、分層教學(xué)、課內(nèi)外作業(yè)、效果反饋、在校時間、主題研究等方面，做了大量、細(xì)致的研究和規(guī)范。杜絕無效教學(xué)和無效作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，既提高教育教學(xué)質(zhì)量，又培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、名師工程特色化

我區(qū)除不斷完善教師梯隊成長機制、建立“研、訓(xùn)、練”一體的“331”教師專業(yè)能力提高模式（三級培訓(xùn)、三級教研、實戰(zhàn)演練）外，還努力提高教師隊伍的理論水平、科研能力及執(zhí)教能力，高標(biāo)準(zhǔn)、高效率地培養(yǎng)了一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、引領(lǐng)性強、影響力大的研究型、專家型名師隊伍。

我區(qū)還先后成立11 個以特級教師、省名師、省級骨干教師為核心的學(xué)科名師工作室。工作室在教研室指導(dǎo)下，帶領(lǐng)全區(qū)骨干教師開展大量以提高教師專業(yè)水平、增強教師教學(xué)技能、訓(xùn)練學(xué)生綜合能力為目的的專項活動，充分發(fā)揮了名優(yōu)教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，打破了學(xué)校界限，有效提升了區(qū)域內(nèi)教師團(tuán)隊整體水平，帶動了教師素質(zhì)和育人能力的提升。

六、教育力量團(tuán)隊化

我區(qū)各校還特別注重打造團(tuán)隊的力量。無論是區(qū)本教研、校本教研，還是在集體備課、集體教研、作業(yè)批改等方面均形成了“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的團(tuán)隊工作模式，化零為整、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

尤其是在教研方面，注重加強協(xié)作交流，實現(xiàn)團(tuán)隊集體教研優(yōu)勢。

比如，小學(xué)在校本教研方面，形成了片區(qū)共同體團(tuán)隊。片區(qū)共同體教研團(tuán)隊的形成，使教研活動由一校變?yōu)槎嘈Ｂ?lián)盟。我們還加強了專業(yè)引領(lǐng)并幫助各片區(qū)建立協(xié)作交流機制，每學(xué)期都參加并指導(dǎo)片區(qū)共同體組織的各種教學(xué)教研活動?；顒又薪萄袉T與教師一起梳理教學(xué)實踐中存在的共性和突出問題，引導(dǎo)片區(qū)學(xué)校和教師有效開展教研活動。

如蒙古營片區(qū)的“群文閱讀”“繪本閱讀”語文主題研討活動；北新村片區(qū)共同體召開的小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)研討展示活動等。

目前，我們已經(jīng)形成了“區(qū)本教研+片區(qū)共同體教研+名師團(tuán)隊研修”立體教研式網(wǎng)絡(luò)。區(qū)本教研重點解決全區(qū)普遍性教學(xué)問題和教改方向；片區(qū)共同體教研重點突破區(qū)域內(nèi)共性問題和教學(xué)特色發(fā)展；11 個名師團(tuán)隊發(fā)揮個性教學(xué)優(yōu)勢和團(tuán)隊力量重點進(jìn)行課堂診斷和教師教學(xué)行為研究。

七、集團(tuán)辦學(xué)創(chuàng)新化

我區(qū)于2019 年9 月正式實施了集團(tuán)化辦學(xué)理念下的兩大教學(xué)聯(lián)盟教師互派的教學(xué)研討交流項目。多名區(qū)內(nèi)骨干教師充實到薄弱學(xué)校的教學(xué)崗位上，在課堂教學(xué)、教學(xué)研討、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了區(qū)域聯(lián)動、校際互動、資源共享、雙贏共進(jìn)的有效探索，帶動了薄弱學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。

除此之外，還充分利用互聯(lián)互通實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展。我們對集團(tuán)聯(lián)盟學(xué)校和片區(qū)學(xué)校進(jìn)行了互動課堂指導(dǎo)工作，常態(tài)化召開網(wǎng)絡(luò)互連互通的教研座談會，帶動了各聯(lián)盟單位教、研、修一體化建設(shè)，做到“展示一個點，激活一大片，帶動整個面”的效果，形成了集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源共同培植、優(yōu)質(zhì)資源共享、教育教學(xué)質(zhì)量共同提高的研訓(xùn)模式，促進(jìn)了區(qū)域教育的均衡、協(xié)調(diào)、良性、高效發(fā)展。

我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，也還有很多亟待解決的問題。比如在教師培訓(xùn)力度上較先進(jìn)地區(qū)還不夠；集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢還沒有充分發(fā)揮出來……但我們一直愿做荷花的根，始終扎根于泥土深處，扎扎實實搞教學(xué)，一絲不茍求發(fā)展，以實際行動成就片片碧荷和朵朵蓮花，迎接教育事業(yè)更加燦爛的明天。