◇南昌航空大學(xué)科技學(xué)院 蔣興建 王 輝

受新冠疫情等多重因素的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢復(fù)雜嚴(yán)峻，用人單位對體育畢業(yè)生的就業(yè)需求，就業(yè)環(huán)境的改變，學(xué)校對體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)不系統(tǒng)和不完善，尤其體育專業(yè)學(xué)生自身素質(zhì)及其自身觀念等因素的影響，體育專業(yè)畢業(yè)生和用人單位供需矛盾已顯突出，就業(yè)形勢不容樂觀。針對當(dāng)前體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題，從社會，學(xué)校和個(gè)人三方面分析其原因，為提高體育畢業(yè)生就業(yè)率和體育人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。

新時(shí)代的市場經(jīng)濟(jì)就業(yè)環(huán)境下要求高校畢業(yè)生對于就業(yè)要有全新的理念和綜合的認(rèn)識。學(xué)生能否適應(yīng)社會的需要，能否在社會中有立足之地，這關(guān)系到一所學(xué)校的教育水平和教育質(zhì)量，關(guān)系到一個(gè)學(xué)校乃至一個(gè)專業(yè)的生存與發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)問題不斷引起社會的廣泛關(guān)注，它讓學(xué)校、家庭、學(xué)生自己時(shí)刻關(guān)心，成為社會廣泛關(guān)注的問題。目前國家為幫助高校畢業(yè)生就業(yè)打出政策“組合拳”，搭建平臺、擴(kuò)大崗位、拓寬渠道，引導(dǎo)畢業(yè)生到廣大基層就業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)。一系列的政策舉措促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作要有新認(rèn)識、新觀念、新舉措，要求學(xué)生不僅需要具備先進(jìn)的發(fā)展思維，要用改革和發(fā)展思維解決就業(yè)問題，本文以體育專業(yè)學(xué)生為對象，對影響體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)因素進(jìn)行分析。研究市場對體育人才的要求，探討體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，為體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供借鑒。

1 對體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)因素分析

1.1 社會因素

社會因素包括新冠疫情的影響，社會體育觀影響，應(yīng)試教育機(jī)制的影響，就業(yè)環(huán)境因素影響。

（1）新冠疫情的影響。大學(xué)生就業(yè)因新冠疫情的沖擊導(dǎo)致的總量供需矛盾，用人單位的崗位需求和大學(xué)生的能力與期望之間的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)配，是大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)難的主要原因，市場受疫情影響招聘需求也不斷下降，一些中小企業(yè)效益下滑，導(dǎo)致很多企業(yè)不得不減少招聘，今年休閑體育、烹飪、會展管理、旅游是受疫情沖擊最大的專業(yè)，因此體育專業(yè)受疫情的影響就業(yè)形勢會更加復(fù)雜嚴(yán)峻。

（2）社會體育觀影響。體育是社會發(fā)展和人類進(jìn)步的重要標(biāo)志，體育是國家強(qiáng)盛應(yīng)有之義，近年來雖然國家越來越重視體育發(fā)展，但是輕視體育現(xiàn)象仍然存在，目前社會對體育教師的勞動價(jià)值還沒有擺在應(yīng)有的位置，對體育教師地位歧視和鄙薄現(xiàn)象仍然存在，社會上還會經(jīng)常有人調(diào)侃體育教師說“數(shù)學(xué)（語文）是體育老師教的”。學(xué)校對體育設(shè)施、體育競賽的資金投入少，體育教學(xué)訓(xùn)練條件差，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒有把學(xué)校體育發(fā)展放在舉足輕重的地位，大部分人的思想觀念還停留在體育只是讓學(xué)生玩玩而已，體育課和其它文化課還有一定的差異，甚至課程系數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于文化課，體育教師勞動價(jià)值也沒有得到應(yīng)有的尊重，體育深入人心思想依舊任重道遠(yuǎn)。

（3）應(yīng)試教育機(jī)制的影響。最近幾年來，國家越來越重視學(xué)生體育運(yùn)動，甚至把體育納入中考和高考科目，這對體育來說是一大好事，體育課相對獲得了一些重視，體育教師的社會地位也得到了一定提高，但是在大多數(shù)人思維里，評價(jià)一個(gè)學(xué)校一個(gè)學(xué)生的好壞取決于升學(xué)率和文化成績，學(xué)校為了提高知名度，注重升學(xué)成績，把不在考試范圍內(nèi)的其它課程都列為副課，一切只向升學(xué)率看齊，體育這門課當(dāng)然也受到文化課的沖擊，設(shè)置很多體育課時(shí)間被文化課擠占。中考體育和高考體育會考中，體育成績所占分值不高，而且學(xué)生經(jīng)過簡單培訓(xùn)后體育分?jǐn)?shù)就可以接近或者達(dá)到滿分，自然而然學(xué)校對于體育的重視還達(dá)不到文化課的程度。

（4）就業(yè)環(huán)境因素影響。首先，近幾年來大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增多，碩士博士等高學(xué)歷的人才不斷涌現(xiàn)，加劇了就業(yè)競爭；畢業(yè)生從以往的分配就業(yè)轉(zhuǎn)向自主就業(yè)模式，當(dāng)今社會需要的是高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)技能型人才，這要求畢業(yè)生實(shí)踐應(yīng)用能力要強(qiáng)，綜合能力也要強(qiáng)。其次，社會上各種大型人才招聘會看起來規(guī)模很大，學(xué)生應(yīng)聘人數(shù)較多，但實(shí)際上成功簽約的畢業(yè)生人數(shù)并不多。再次，很多企事業(yè)用人單位要求較高，很多新增崗位需要高學(xué)歷人才，唯博士碩士學(xué)歷不考慮，“人才高消費(fèi)”的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，體育本科畢業(yè)生就業(yè)就相對更加困難。

1.2 高校教育因素

高校教育因素包括高校培養(yǎng)和社會需求之間差異，高校體育專業(yè)的課程設(shè)置，高校就業(yè)指導(dǎo)體系。

（1）高校培養(yǎng)和社會需求之間差異。目前高校教育和社會實(shí)際的需求已經(jīng)漸漸有了很多不相適應(yīng)的方面，社會需要的是技能和實(shí)踐型人才，而高校往往培養(yǎng)理論型人才較多，體育專業(yè)的培養(yǎng)也應(yīng)存在同樣的問題。高等院校體育專業(yè)培養(yǎng)方向是體育師資、企事業(yè)單位的體育指導(dǎo)，體育運(yùn)動訓(xùn)練工作和體育科學(xué)研究工作等。近年來隨著高校大學(xué)生的擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)壓力進(jìn)一步增大，就業(yè)狀況也在不斷發(fā)生變化，一方面，學(xué)校體育教師需求量趨于飽和，體育教師行業(yè)形成一種供大于求局面。另一方面，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會日益發(fā)展，人們對體育健身意識的不斷加強(qiáng)，社會上諸如青少年體育培訓(xùn)教練，幼兒體適能教練，體育健身房教練，體育有氧舞蹈教練，私人或者集體體育場館管理人員與教練，社會體育健身指導(dǎo)教練等。這些行業(yè)成為體育就業(yè)的新興行業(yè)，社會需求量增加，而高校體育專業(yè)培養(yǎng)不能夠及時(shí)做出培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變和擴(kuò)展，那么對于體育專業(yè)畢業(yè)生來講，就業(yè)難問題將會一直困擾著他們。

（2）高校體育專業(yè)的課程設(shè)置。我國體育專業(yè)的課程內(nèi)容和課程體系還不夠完善，還存在一些不合理的地方，一方面，運(yùn)動技能培養(yǎng)不夠?qū)I(yè)，學(xué)生在學(xué)校雖然能夠掌握一項(xiàng)運(yùn)動專項(xiàng)技能和其它基本技能，但是學(xué)校對于專項(xiàng)技能培養(yǎng)不夠系統(tǒng)和扎實(shí)，也不能讓學(xué)生掌握二項(xiàng)甚至更多專項(xiàng)技能，對學(xué)生就業(yè)面就會限制。另一方面，很多文化類課程被忽略和不夠重視，例如大學(xué)語文和高等數(shù)學(xué)，學(xué)生求職和面試的過程中語言的組織表達(dá)能力的作用不可低估，尤其體育專業(yè)的學(xué)生，面試官可能更在意語言的交流，在眾多求職者中語言表達(dá)不清或者話語隨意都很難獲得求職成功。另外，邏輯和思維能力是否出眾，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就顯著尤為重要，很多高校體育專業(yè)甚至不開設(shè)數(shù)學(xué)課程，對學(xué)生思維和判斷能力就會有所制約。

（3）高校就業(yè)指導(dǎo)體系。我國高校就業(yè)指導(dǎo)的工作起步比較晚，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作體系系統(tǒng)性還不夠，就業(yè)指導(dǎo)形式內(nèi)容和對象有待進(jìn)一步提高，首先，對學(xué)生的就業(yè)工作還僅僅停留在為幫助學(xué)生找工作，聯(lián)系就業(yè)企業(yè)和單位，卻忽視了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育功能，其次，學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作不夠全程化，就業(yè)工作的重點(diǎn)僅放在學(xué)生畢業(yè)時(shí)或擇業(yè)時(shí)，沒能對大學(xué)期間四個(gè)年級不同階段進(jìn)行不同的指導(dǎo)和教育，從而不利于大學(xué)生良好擇業(yè)觀的形成。再次，就業(yè)指導(dǎo)形式內(nèi)容比較單一，還有很大的局限性，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)只是簡單的停留在講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢，收集就業(yè)市場信息，傳授就業(yè)技巧，調(diào)整就業(yè)心理，做好就業(yè)準(zhǔn)備等方面，過分的強(qiáng)調(diào)就業(yè)實(shí)用性和實(shí)效性，僅僅是幫助畢業(yè)生如何找工作，沒有做好在工作崗位上去適應(yīng)工作和激烈的工作中如何生存下去。對體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系還未形成一盤棋，對體育專業(yè)報(bào)考運(yùn)動裁判等級證，教師資格證，普通話證等能力資格認(rèn)證方面的服務(wù)中表現(xiàn)不完善。

1.3 學(xué)生自身因素

（1）學(xué)生自身就業(yè)期望值較高，對就業(yè)崗位和就業(yè)收入期待較高，就業(yè)的理念沒有改變，缺乏對社會職業(yè)狀況，人才市場動態(tài)，個(gè)人擇業(yè)目標(biāo)以及自己適合干什么，能干什么等進(jìn)行正確判斷和了解。大部分體育專業(yè)畢業(yè)生希望從事學(xué)校體育教師等事業(yè)單位工作，希望能夠獲得較好的待遇和一定的社會地位，而社會上青少年培訓(xùn)教練和健身房教練等工作卻很少有人問津。

（2）體育專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)領(lǐng)域和自身口徑狹窄，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與社會需求脫節(jié)，綜合素質(zhì)一般不高，專業(yè)知識拓展不夠，運(yùn)動專項(xiàng)又不是非常突出，甚至專項(xiàng)技術(shù)水平不及很多學(xué)校普通學(xué)生校隊(duì)水平。盡管國家提倡素質(zhì)教育，學(xué)校推行健康快樂體育，但現(xiàn)實(shí)中用人單位，特別是企事業(yè)單位在畢業(yè)生選用上不光看個(gè)人的專項(xiàng)技術(shù)水平，還著重關(guān)注外語和計(jì)算機(jī)的水平如何，同時(shí)體育專業(yè)學(xué)生科研能力不高，在用人單位考核錄用和使用過程中不能令用人單位滿意而無法達(dá)成就業(yè)協(xié)議，影響體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。

（3）體育專業(yè)個(gè)別學(xué)生品性受到質(zhì)疑，由于體育學(xué)生生性好動，平時(shí)不注意語言用語，文明養(yǎng)成不高，面試過程中不注重細(xì)節(jié)等。同時(shí)，面試簡歷中學(xué)習(xí)成績和獲獎(jiǎng)情況也還會摻雜些水分，簽約后也會存在毀約和跳槽等。造成用人單位對體育專業(yè)畢業(yè)生的滿意率和穩(wěn)定率不高，影響體育專業(yè)形象和畢業(yè)生就業(yè)率。

2 體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)建議

2.1 社會方面

國家及政府應(yīng)該不斷重視和發(fā)展體育，提高體育教師和其它體育專業(yè)人才的社會地位。應(yīng)該不斷優(yōu)化就業(yè)市場，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，構(gòu)建穩(wěn)定真實(shí)的就業(yè)平臺，不斷完善對體育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，建立科學(xué)完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。

2.2 學(xué)校方面

高校要加強(qiáng)對體育專業(yè)人才的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，調(diào)整優(yōu)化體育專業(yè)的課程設(shè)置，不斷完善體育教學(xué)和訓(xùn)練方案，提高學(xué)生1～2項(xiàng)專項(xiàng)技能，加強(qiáng)學(xué)生自身理論和實(shí)踐的能力，提供學(xué)生實(shí)習(xí)的平臺，不斷完善就業(yè)指導(dǎo)體系，建立與學(xué)生及時(shí)溝通的平臺，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)和實(shí)習(xí)工作的現(xiàn)狀，了解社會不同行業(yè)對體育人才的需求，從而反饋教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.3 學(xué)生自身方面

改變傳統(tǒng)就業(yè)思維，更新自己的擇業(yè)觀念，腳踏實(shí)地不能好高騖遠(yuǎn)，在校加強(qiáng)自身文化知識學(xué)習(xí)，提高自身專項(xiàng)運(yùn)動技能，提高自身綜合素質(zhì)，提升自身社會競爭力，把自己塑造成為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，同時(shí)不斷了解社會職業(yè)需求，調(diào)整自己擇業(yè)方向，擴(kuò)寬自己的知識面，滿足社會企事業(yè)單位對體育人才的需求。