四川

材料解析題因?qū)W(xué)生綜合能力的考查要求較高，而成為最能體現(xiàn)歷史學(xué)科特色的題型。近幾年的全國高考試題，雖然選材的角度新穎，但設(shè)問卻有規(guī)可循。筆者試從全國卷必修部分材料解析題的特點出發(fā)，在原創(chuàng)試題的基礎(chǔ)上對材料解析題稍作探討。

一、高考真題中材料解析題呈現(xiàn)的特點

（一）材料選取角度新穎

2020 年全國卷Ⅰ第41 題共兩則材料，材料一是中國與民主德國和聯(lián)邦德國的關(guān)系，材料二是20 世紀(jì)90 年代以來中德戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的發(fā)展；全國卷Ⅱ第41 題共兩則材料，材料一是清代對永定河的治理，材料二是中華人民共和國對海河的治理；全國卷Ⅲ第40 題共兩則材料，材料一是西周都城的特點，材料二是希臘城邦的特點。

試題從政治或經(jīng)濟(jì)角度設(shè)置全新情境進(jìn)行橫向中西比較或縱向古今聯(lián)系，知識點涉及國家關(guān)系、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或政策、政治制度，這對學(xué)生而言并不陌生。以全國卷Ⅲ第41 題為例，題目通過對西周都城和希臘城邦的介紹，考查二者各自的特點、希臘城邦興起的歷史條件及西周政治制度對中華文明發(fā)展的影響。試題從都城或城邦建設(shè)的小切口出發(fā)，結(jié)合歷史時間，進(jìn)一步考查“條件”及“影響”。

（二）凸顯“立德樹人”的時代氣息

2020 年全國卷Ⅰ第41 題通過中德關(guān)系的發(fā)展探討影響大國關(guān)系的因素，呼應(yīng)構(gòu)建人類命運共同體這一時代熱點；全國卷Ⅱ第41 題以清代和中華人民共和國成立后我國對海河流域的治理舉措和效果為素材，凸顯在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下集中力量辦大事的制度優(yōu)越性，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對社會主義制度的熱愛；全國卷Ⅲ第41 題考查西周政治制度對中華文明發(fā)展的影響，凸顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2019 年全國卷Ⅲ第40 題通過對漢代和羅馬帝國國家治理方式的比較，強(qiáng)調(diào)漢代在確立中國基本疆域、強(qiáng)化民族認(rèn)同等方面的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀和文化觀，增強(qiáng)其民族自信心和自豪感。

2018 年全國卷Ⅰ第41 題選取了20 世紀(jì)80 年代我國村民自治運動的相關(guān)史料，反映出改革開放后農(nóng)村基層社會治理的創(chuàng)新和社會主義政治文明、基層民主的快速發(fā)展，作為中國億萬農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，村民自治是社會主義先進(jìn)文化的典型代表；全國卷Ⅱ第41 題以大豆在古代中國及19 世紀(jì)以后在美國的種植利用為情境，考查我國古代農(nóng)業(yè)科技成就、南方開發(fā)、19 世紀(jì)以后的農(nóng)業(yè)科技革命、人類文明交流等內(nèi)容，以弘揚(yáng)我國悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，彰顯了勞動人民在歷史進(jìn)程中的偉大作用，同時也反映出物種交流是世界文明交流的重要方式，凸顯了構(gòu)建人類命運共同體的歷史意義。

（三）設(shè)問角度較為固定

材料解析題的設(shè)問角度相對比較固定，主要分為背景（原因）類、內(nèi)容（措施）類、特點（特征）類、比較（變化）類、作用（影響）類。2020 年全國卷Ⅰ第41 題的設(shè)問涉及變化、原因、條件、啟示；全國卷Ⅱ涉及措施、特點、意義；全國卷Ⅲ涉及特點、條件、影響。在備考過程中，教師可以對不同類型的設(shè)問進(jìn)行專項訓(xùn)練，總結(jié)答題方法與規(guī)律。

（四）材料呈現(xiàn)形式固定

材料解析題的材料主要以文字形式呈現(xiàn)，偶爾會出現(xiàn)表格材料。此類試題一般是兩則材料，最多三則，材料的字?jǐn)?shù)大多控制在四五百字。在近幾年的材料解析題中，艱澀難懂的文言文已很少見，主要以現(xiàn)代文形式呈現(xiàn)。

二、原創(chuàng)試題方法探析

筆者根據(jù)高考材料解析題的特點進(jìn)行試題原創(chuàng)，力求從小切口出發(fā)，考查事件背后的大背景，力爭以“立德樹人”作為試題的立意。

（一）如何選取材料角度

1.從“中國十大學(xué)術(shù)熱點”中選取

每年1 月份會公布上一年度的“中國十大學(xué)術(shù)熱點”，這對把握學(xué)術(shù)研究趨勢、啟迪學(xué)術(shù)發(fā)展方向、推動學(xué)術(shù)思想創(chuàng)新都有重要作用。例如，2019 年的“中國十大學(xué)術(shù)熱點”分別是：習(xí)近平外交思想研究；中華人民共和國成立70 周年：成就梳理、經(jīng)驗總結(jié)與理論闡釋；國家制度和國家治理問題研究；五四運動百年回顧；船山學(xué)新詮釋；中國社會學(xué)重建40 年的回顧與展望；中華民族共同體意識研究；中國脫貧攻堅理論與實踐；空間布局優(yōu)化與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展研究；信息社會的學(xué)習(xí)方式變革。

2.從時事熱點中選取

教師可將時事熱點與歷史相聯(lián)系，從中尋找歷史材料的切入點。例如，關(guān)于臺灣問題，2017 年全國卷Ⅲ第40 題通過17 世紀(jì)鄭成功收復(fù)和建設(shè)臺灣這一歷史事件，要求學(xué)生概括荷蘭侵占中國領(lǐng)土的事實和清朝時期收復(fù)臺灣在促進(jìn)國家統(tǒng)一方面的歷史意義。再如，2020 年的“全球抗疫”可與歷史上中外政府的公共衛(wèi)生措施、抗擊流行病、救濟(jì)措施等相聯(lián)系。

3.從部編版新教材中選取

例如，《國家制度與社會治理》中的“法律與教化”“民族關(guān)系與國家關(guān)系”“基層治理與社會保障”等；《經(jīng)濟(jì)與社會生活》中的“商業(yè)貿(mào)易與日常生活”“交通與社會變遷”“醫(yī)療與公共衛(wèi)生”等；《文化交流與傳播》中的“源遠(yuǎn)流長的中華文化”“人口遷徙與文化認(rèn)同”等。

（二）材料的來源

作為歷史知識的承載體，歷史材料的來源需要命題者反復(fù)斟酌。在試題命制的過程中，切忌直接選用未經(jīng)驗證的網(wǎng)絡(luò)文章，高考的材料主要來自可信度高的第一手或第二手資料，如史書、名家著作、博士論文等。例如，白壽彝《中國通史》、弗蘭克《白銀資本》、郭德宏主編《中華人民共和國專題史稿》、張海鵬主編《中國近代通史》、吳于廑、齊世榮《世界史》、徐中約《中國近代史：1600 —2000 中國的奮斗》、金沖及《二十世紀(jì)中國史綱》、劉宗緒《世界近代史》等著作及《歷史研究》《世界歷史》等雜志。

（三）難度的控制

材料解析題作為練習(xí)題或模擬題的難度一般控制在0.5—0.55，這就需要教師對所選材料和所設(shè)問題進(jìn)行梯度設(shè)置。

文字材料要注意閱讀量，避免較長的文言文及由外國語言翻譯成中文后帶來的理解問題；表格或圖片材料要注意其隱含信息的設(shè)置是否過深、過難。

材料解析題的設(shè)問一般為2～3 個問題，每個問題包含1～2 個小問。設(shè)問中要包含對材料的概括與對比、通過材料對所學(xué)知識的考查、所學(xué)教材知識與核心素養(yǎng)的聯(lián)系。

三、原創(chuàng)試題舉例

例.（原創(chuàng)）閱讀材料，完成下列要求。（25 分）

材料一漢武帝時期推行鹽鐵官營，對于食鹽的生產(chǎn)，實行“募民自給費，因官器作煮鹽，官與牢盆”，即由國家統(tǒng)一招募煮鹽的戶主，鹽戶負(fù)擔(dān)煮鹽費用，官府只提供煮鹽的“牢盆”，政府收購和銷售煮成的鹽。設(shè)立“大農(nóng)部丞數(shù)十人，分部主郡國”，對地方鹽業(yè)生產(chǎn)和流通進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，完全杜絕私人售賣的可能性。

——摘編自王玉《鹽鐵官營政策分析》

材料二明朝，北部軍事頻繁，軍隊急需糧餉，政府“召商輸糧而與之鹽”，“如此則轉(zhuǎn)輸之費省，而軍儲之用充矣”。此后，鹽利巨大，私鹽販賣更加猖獗?！扒逯}法，大率因明制而損益之”，順治時，對于井鹽的生產(chǎn)，允許自由開鑿，康熙則公開承認(rèn)百姓自由開鑿的鹽井為其私產(chǎn)，但鹽業(yè)生產(chǎn)者所生產(chǎn)的食鹽必須賣給清政府特許的商人。

——摘編自史仲文主編《中國全史》等

材料三中華人民共和國成立初期，人民政府接管鹽場之后，針對場鹽壅積、生產(chǎn)癱瘓的問題，各鹽務(wù)機(jī)關(guān)以公鹽帶頭趕運、限期催促商運等方式打開銷路。對鹽場生產(chǎn)，按“勞資兩利”的原則，扶持成本低、產(chǎn)量高、質(zhì)量好的鹽灘、井灶恢復(fù)生產(chǎn)，在此基礎(chǔ)上實行統(tǒng)購包銷，提高收購價格，調(diào)動鹽商的生產(chǎn)積極性。對資本和人員較多、生產(chǎn)設(shè)備較好、生產(chǎn)規(guī)模較大的私人資本主義制鹽企業(yè)，在資方提出公私合營的申請后，經(jīng)政府批準(zhǔn)加入公股；對分散、生產(chǎn)規(guī)模較小的鹽場，先聯(lián)營，創(chuàng)造條件，再實行公私合營?！耙晃濉庇媱澠陂g，共完成鹽業(yè)基本建設(shè)投資8 000 萬元，投資了20 個項目。1957 年產(chǎn)鹽827.6 萬噸，實現(xiàn)鹽稅收入為63 100 萬元。在這期間，鹽化工產(chǎn)品也有較大增長，氯化鉀產(chǎn)量為5 846 噸，溴素產(chǎn)量為286.6 噸。

——摘編自程龍剛《新中國鹽業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展歷程和輝煌成就》

（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括從漢代到明清鹽業(yè)政策的變化，并簡析其原因。（12 分）

（2）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，簡析20 世紀(jì)50 年代中華人民共和國鹽業(yè)改革的特征和意義。（13 分）

【參考答案】（1）變化：漢代產(chǎn)銷完全由政府控制，明朝有條件的部分開放鹽業(yè)銷售，清代允許鹽業(yè)自由生產(chǎn)，但銷售仍受控制。（4 分）

原因：適應(yīng)軍事斗爭需要；為增加財政收入；解決私鹽泛濫，穩(wěn)定社會秩序；順應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（8 分）

（2）特征：政府主導(dǎo)，加大投入；充分調(diào)動鹽商生產(chǎn)積極性；逐步改變所有制形式；擴(kuò)大鹽業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域。（8 分）

意義：促進(jìn)鹽業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展；鞏固了中華人民共和國政權(quán)；推動社會主義改造；增加政府財政收入；擴(kuò)大鹽業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（5 分）

該題從鹽業(yè)政策這一小切口出發(fā)，材料一考查中國漢代到明清的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；材料二考查中華人民共和國成立初期為恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)、鞏固新生政權(quán)做出的努力。本題通過古今對比，使學(xué)生感受到中華人民共和國建設(shè)的艱辛歷程，堅定社會主義信念。

該題的選材角度主要從凸顯“四個自信”角度出發(fā)，以鹽業(yè)政策這一小切口為引子，采用古今延續(xù)、對比的方式選擇了兩則材料。材料一摘編自上海科技研究院經(jīng)濟(jì)研究所王玉的《鹽鐵官營政策分析》，材料二摘編自史仲文主編的《中國全史》等，主要考查從漢代到明清鹽業(yè)政策的變化，并簡析其原因。材料三摘編自《鹽業(yè)史研究》中程龍剛的《新中國鹽業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展歷程和輝煌成就》，考查20 世紀(jì)50 年代中華人民共和國鹽業(yè)改革的特征和意義。材料的出處均來自“中國知網(wǎng)”的期刊或?qū)W報論文，具有一定的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性，在編寫過程中，教師可根據(jù)設(shè)問想要考查的角度對材料進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在參考答案的編制中，應(yīng)注意對專業(yè)術(shù)語的使用，做到高度及全面概括，一般采用2 分一點的模式設(shè)置參考答案的分值。

從立意之初到選材、整理材料、設(shè)置問題、調(diào)試參考答案，都需要試題原創(chuàng)者的不斷質(zhì)疑和探索，在這個過程中，教師不僅豐富了自身知識，也加深了對核心素養(yǎng)的理解。