馮麗娜

(內蒙古財經大學 金融學院，內蒙古 呼和浩特 010070)

2020年5月28日，教育部印發(fā)了《高等學校課程思政建設指導綱要》，對推進高等學校課程思政建設進行了整體設計，為落實立德樹人根本任務指明了方向。內蒙古財經大學非常重視學生的品德教育，在2019本科生人才培養(yǎng)方案中，指出人才培養(yǎng)的指導思想是全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育發(fā)展和人才成長規(guī)律，以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020)》為指導，以教育部頒發(fā)的專業(yè)標準為依據，遵循“以本為本”和“四個回歸”的總體要求，以立德樹人為根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。因此，無論是什么專業(yè)，在人才培養(yǎng)目標的設定中，都應立足于把學生培養(yǎng)成為相關領域德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才，落實立德樹人的根本任務。投資學專業(yè)主要培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展和現代化建設需要，有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美全面發(fā)展，基礎扎實，知識面寬，能力強、素質高的投資專門人才。在投資學專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，要挖掘每門課程所蘊含的思想政治教育元素，把思政元素融入教學過程中，提高專業(yè)教師的思政意識，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞耐顿Y學專業(yè)人才。

一、 課程思政的內涵

“課程思政”這一教改理念來源于上海市教育委員會的思政經驗，其基本內涵與習近平總書記所說的“各類課程與思想政治理論課同向同行, 形成協同效應”相一致?！罢n程思政”是以立德樹人作為最終目標，形成全過程、全方位育人格局，實現協同育人的效果。它既是一種思想政治教育理念，又是一種教育方法，其內涵具體體現在三個方面。第一，課程思政是一種課程觀，并沒有增設新的課程，只是將思政教育融入專業(yè)課程教學的全過程，實現三全育人。第二，課程思政是一種全新的課堂教學設計和模式，它改變了傳統的單純傳授知識的教學模式，使思想政治教育融入教育教學的各個要素之中，通過全員參與和運作整個課程來進行思想政治教育，重視專業(yè)課程教學在育人環(huán)節(jié)上的作用。第三，課程思政是一種全新的思想政治工作理念，課程思政所展現的是一種創(chuàng)新思維，它強調在思想政治理論課以外的課程中融入思想政治教育，以新思維解決新問題，實現課程思政的創(chuàng)新發(fā)展。

二、課程思政在投資學專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用

(一)有利于構建完善的人才培養(yǎng)目標價值體系

高等學校人才培養(yǎng)是育人和育才相統一的過程。內蒙古財經大學投資學專業(yè)人才培養(yǎng)目標是堅持立德樹人基本原則，培養(yǎng)“應用型、復合型、創(chuàng)新型”投資專門人才。在投資學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，不斷強化和加強主流價值引領，除了教授知識，還將思政元素融入教學過程中，這樣不僅能夠幫助學生深入理解投資的專業(yè)知識，也能夠幫助他們完成核心價值觀的塑造，培養(yǎng)學生具備堅定正確的政治方向和較高的政治素質，提升學生在投資活動中的思想品德、社會公德和職業(yè)道德，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞耐顿Y人才。

(二)有利于實現投資學專業(yè)課程與思政要素相融合

課程思政的目的是“立德樹人”，要把思政教育融入專業(yè)課程教學的全過程。從課程思政的提出來看，其目的就是為了實現各類課程與思想政治理論課的同向同行，與具體的專業(yè)教學內容和教學環(huán)節(jié)相融合，實現協同育人。投資學專業(yè)每門專業(yè)課都具有很強的專業(yè)和行業(yè)背景, 開展課程思政，充分開發(fā)提煉專業(yè)課中蘊含的思政教育資源，將投資課程知識背后的邏輯、精神和價值加以很好地闡述，實現全員、全程、全方位育人，實現專業(yè)課程與思政要素有機融合，發(fā)揮課程建設“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”作用。

(三)有利于提升投資學專業(yè)教師的師德意識

教師作為人類靈魂的工程師，通過傳道授業(yè)解惑，在講授專業(yè)知識的過程中，融入人生觀、世界觀與價值觀教育。專業(yè)課教師在課堂教學過程中教師與學生之間關系親密，所以專業(yè)課教師既影響著學生的知識掌握，也影響著學生的價值觀，具有隱性育人的重大優(yōu)勢，對大學生“三觀”的塑造具有重要影響。所以，高校推進“課程思政”建設，要求全體教師都要站在落實立德樹人根本任務的高度，自覺擔負起教書育人的職責，才能確保所有課程“同向同行、協同育人”。立德樹人要先立師德，這就要求投資學專業(yè)各門專業(yè)課教師要立足人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特色，把握專業(yè)課程的性質與特點，提煉專業(yè)知識中蘊含的思想政治元素，把專業(yè)課程的教學內容與思政元素有機結合起來，進行教學設計，并在教學實踐中靈活運用。課程思政從師德抓起，用師德帶動教師素質提高，推動專業(yè)課教師全身心地投入課程思政教學改革，提高教師教書育人的積極性，促進以德治教。

三、投資學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中課程思政的實踐及困境

內蒙古財經大學投資學專業(yè)是金融學院較早開設的一門專業(yè)，1984年開始招收投資學專業(yè)(前身為基本建設財務與信用)，經過30余年的建設與發(fā)展，投資學專業(yè)依托校內辦學資源與金融學專業(yè)的師資力量，突出民族地區(qū)人才培養(yǎng)優(yōu)勢，不斷提高人才培養(yǎng)質量。

(一)投資學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中課程思政的實踐

投資學專業(yè)的主要專業(yè)課程包括有《投資學》《證券投資學》《證券投資分析》《金融市場學》《投資銀行學》《房地產金融》《投資項目評估》等一系列課程。在投資學專業(yè)的課堂教學中，每門課程都包含著多層次多角度的思政內涵。

在投資學專業(yè)課教學過程中，注重對學生進行愛國主義教育。例如，習近平總書記提出“一帶一路”倡議，得到沿線國家的普遍支持，對外投資規(guī)模不斷擴大，實現了合作共贏，充分體現中國正從大國走向強國，激發(fā)學生的愛國熱情。同時，“一帶一路”建設，需要大量的投資人才，鼓勵學生在學習專業(yè)知識的同時，要提升自身的國際視野，要有強烈的時代緊迫感和責任感，努力使自己成為高素質投資人才。同時，投資學專業(yè)課程也注重培養(yǎng)學生正確的投資價值觀。通過學習投資策略、資產價值分析、資產組合、投資決策等基本理論和方法，培養(yǎng)學生樹立正確的投資價值觀。如結合巴林銀行倒閉的案例教學, 讓學生意識到衍生品投資的高風險性以及合規(guī)投資的重要性。另外，投資專業(yè)的畢業(yè)生大多數都與貨幣、有價證券打交道，通過投資倫理道德教育，培養(yǎng)學生職業(yè)道德，堅守法律法規(guī)底線，做合格的投資專業(yè)人才。

在證券投資學教學過程中，注重融入思想政治教育。在證券投資的基本面分析的教學過程中，結合實際案例，培養(yǎng)學生的家國情懷和社會責任感，明晰上市公司信息披露的必要性、內幕交易的違法性，并自覺遵守職業(yè)道德。證券投資以賺取未來收益為目標，其中必定隱藏著一定的風險，結合國外重大的股市風潮的案例，讓學生深刻感受到股市投資的高風險性。同時，結合“中華慈善獎”獲獎者的典型事跡，讓學生理解到，在投資獲得收益的同時，要承擔社會責任，要擁有“感恩”的心態(tài)。另外，通過實際上機操作，理論結合實際，模擬交易股票等有價值證券，鍛煉學生的實踐操作能力。

緊密結合實際進行思政教育。在疫情期間，為了保證經濟健康、持續(xù)發(fā)展，政府迅速推出財政和貨幣政策組合，如發(fā)行抗疫特別國債、增加地方政府專項債規(guī)模、定向降準、設立防疫專項再貸款等。教師在授課過程中通過把這些事件作為經典的教學素材，結合課程思政融入教學中，借此進行愛國主義教育，增強學生的愛國情懷。

(二)投資學專業(yè)人才培養(yǎng)中課程思政面臨的困境

1.課程思政在投資學專業(yè)課教師的授課過程中重視程度不夠

習近平總書記強調，高校各類課程要與思政課同向同行，強調各類課程都要發(fā)揮育人功效。課堂作為教學的主要載體，教師在教學中起主導作用。各專業(yè)課教師是踐行“課程思政”理念的主要群體，他們在其中發(fā)揮著至關重要的作用。但在投資學專業(yè)的各門專業(yè)課實際教學過程中，專業(yè)課教師對這一理念并沒有做到足夠重視，缺乏實施“課程思政”教學理念的思政育人能力，不能很好地挖掘專業(yè)課中的思政元素而隱性地對學生進行思政教育。大部分課程的任課教師在課上幾乎只教授專業(yè)知識，認為只要學生學習完了授課內容就算是完成了教學任務，思想政治教育工作應該由思政課教師來完成，對于思政教育沒有引起足夠的重視。

2.專業(yè)課程的育人資源挖掘不充分

任何專業(yè)課程都蘊含著豐富的思政元素，投資學各門課程也不例外。這就要求教師在闡釋投資理論知識的同時融入思政元素，提高學生的道德素養(yǎng)。但在現實教學中，部分專業(yè)課任課教師沒有真正理解“課程思政”教學理念，缺乏進行實施“課程思政”教學理念的思政育人能力，不能很好地挖掘專業(yè)課中的思政元素而隱性地對學生進行思政教育?？赡苤皇潜砻婊脤嵗v解投資學專業(yè)的基本理論知識，沒有將課程知識背后的邏輯、精神和價值加以很好地闡述，而不能深入地挖掘其中蘊含的思政元素。

3.思政元素同教學方式沒有融合貫通

課程思政不是簡單的說教，而是通過恰當的教學環(huán)節(jié)，采取一定的教學方式，把思想政治教育導向與各類課程有機融合起來，在具體的章節(jié)巧妙靈活地融入隱形的思政元素。所以，要從專業(yè)的角度對學生感興趣的話題進行深入剖析，提高課堂的趣味性，讓學生在愉快的氛圍中得到思政的教育。但在投資專業(yè)各課程的教學過程中，思想政治教育是碎片化的，雖然專業(yè)課教師也會引入一些投資經典案例，但缺乏系統性和連貫性，專業(yè)教師沒有把教學活動和思政教育緊密聯系起來，不能吸引學生的興趣和注意力，且教學手段落后，課程思政教育仍以說教為主，缺乏親和力和針對性，導致育人效果不理想。

四、課程思政視角下投資學專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑

(一)構建“課程思政”育人長效機制

課程思政是落實高校立德樹人根本任務的有效途徑。雖然內蒙古財經大學在人才培養(yǎng)過程中堅持立德樹人的基本原則，但“課程思政”建設要統籌規(guī)劃，構建“課程思政”育人長效機制，做好頂層設計。在辦學理念上，要立足學校辦學特色，將課程思政倡導的育人核心價值理念，融入學校人才培養(yǎng)目標體系。同時，在專業(yè)課教學中，要將育人目標貫穿于全過程。在課程思政制度建設方面，學校應建章立制，制定相關管理文件，明確課程思政建設的相關要求。改變傳統的評價方式，不僅要關注學生知識儲備量，還要從世界觀、人生觀、價值觀角度關注學生的思想道德和精神境界，評估思政元素在專業(yè)課中的滲透度。學校要根據自身建設計劃，統籌各類資源，加大對課程思政建設的投入力度。

(二)從專業(yè)建設的角度將思政元素融入投資學專業(yè)培養(yǎng)方案

首先，從專業(yè)建設的角度，將思政元素融入投資學專業(yè)培養(yǎng)方案，確定投資學專業(yè)的課程思政教學目標。投資學專業(yè)是培養(yǎng)具有投資倫理道德和基本投資管理能力的高級財經人才，通過專業(yè)知識教學基礎上融入思政元素，使學生在職業(yè)投資生涯中，樹立正確的投資價值觀。其次，深化課程思政教學內容。課程思政又是專業(yè)思政建設的核心任務。投資學專業(yè)教師應根據不同課程的特點, 通過挖掘該課程中所包含的思政元素, 充實課程思政的教育內容。再次，在制訂教學大時要將思政育人目標納入課程教學目標，注重思政教育與專業(yè)教育的有機銜接和融合。最后，加強實踐性教學建設，構建科學實踐教學體系。充分利用內蒙古財經大學實訓中心的金融投資實驗室及虛擬證券實驗室，通過模擬交易，培養(yǎng)學生分析各種有價證券的能力, 培養(yǎng)理性價值投資理念。同時，充分利用校外資源，使學生對實際證券投資環(huán)境有了切身的體會，提升理論聯系實際的效果，激發(fā)學習的主動性。

(三)將課程思政融入專業(yè)課課堂教學的全過程

課程思政要充分發(fā)揮課堂教學“育人”的主渠道作用。投資學專業(yè)各門課程有其自身的教學內容與知識體系，在課堂教學過程中，課程思政要融入課堂教學建設中。在講授專業(yè)知識的同時，引導學生關注當前國內外經濟形勢, 結合專業(yè)特點，定期查閱國內外主要經濟指標以及財政政策和貨幣政策的變化方向。教師要創(chuàng)新課堂教學模式，根據投資學領域發(fā)生的熱點事件和熱點問題，采取開放式的教學模式，組織學生圍繞案例問題開展討論與辯論，實現思政內容與專業(yè)內容的同頻共振。積極使用最新的信息技術，通過組織模擬炒股大賽、使用證券交易軟件、慕課等信息化教學手段提高教學效率。

(四)深入挖掘投資學專業(yè)課程本身所蘊含的思政元素

課程思政的主要目的是在知識傳授和能力培養(yǎng)中強調價值引領，充分開發(fā)和利用專業(yè)課程中所蘊含的思政教育資源。投資學專業(yè)各門專業(yè)課程都蘊含著豐富的思政元素，都具有育人功能。投資專業(yè)的各門課程教師要結合課程的德育目標，從各課程各個章節(jié)全方面、多角度地提煉所蘊含的思想政治教育元素，在傳授專業(yè)知識過程中融入思政教育，實現育才與育人的有效結合。

(五)打造高素質的投資學專業(yè)課程思政教師隊伍

教師是課程思政有效實施的主體，所有教師都負有育人職責。充分發(fā)揮專業(yè)教師在課程思政建設中的主體作用，是實現立德樹人的關鍵。只有先立師德,方能行樹人之道。建設一支具有強烈立德樹人意識和高超教書育人水平的高素質教師隊伍，這是推進“課程思政”建設的基礎和前提。因此，要發(fā)揮專業(yè)課程教師課程思政教育的核心作用。一是要加強高校教師思想政治學習和教育，提高教師自身的政治素養(yǎng)。二是學校應加強對教師的師德師風培訓和培養(yǎng)，開展“課程思政”示范講堂，組織教師前往課程思政開展比較好的高校進行培訓，也可以邀請這些高校的相關教師來校進行講座和培訓。通過多種方式，切實增強教師的“育德意識”，培養(yǎng)和提升教師的“育德能力”，教師在不斷提升自身思政意識和思政能力的基礎上，協同推進高校落實全面立德樹人的根本任務，真正發(fā)揮專業(yè)課教師“主力軍”作用。