駱亞女

[摘要]人是千差萬別的個(gè)體，特別是成長中的學(xué)生。在教育與教學(xué)活動中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性，我們要以受教育的兒童整體情況為基礎(chǔ)，選擇適宜的內(nèi)容和方法，尊重人的個(gè)性和人的個(gè)性潛能優(yōu)勢的發(fā)掘，再確定發(fā)展任務(wù)。提倡教育的特色化，培養(yǎng)和強(qiáng)化受教育者的良好個(gè)性素質(zhì)。針對不同學(xué)生，制定個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)豐富多彩的個(gè)性化課程，不斷加強(qiáng)和提升學(xué)生的個(gè)性。但是，設(shè)計(jì)個(gè)性化活動中，我們不能忽略兒童個(gè)體的差異性與個(gè)體發(fā)展的特殊性。在教育教學(xué)活動時(shí)，需要考慮每一個(gè)個(gè)體的差異性，因材施教，尊重學(xué)生的差異，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的整體發(fā)展更有潛力和活力。

中國教育學(xué)會原會長鐘秉林說過：“學(xué)校必須堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，讓每個(gè)孩子都能個(gè)性發(fā)展，健康快樂地成長?！痹谌珖鴮?shí)行素質(zhì)教育的今天，我們不僅是面向全體學(xué)生，而且要讓所有學(xué)生的個(gè)性、潛力得到最大程度的發(fā)展。我們要尊重學(xué)生個(gè)性，就是要以學(xué)生主動發(fā)展為本。學(xué)校為學(xué)生提供各種平臺，讓學(xué)生在各種活動中充分發(fā)揮自己的個(gè)性，讓學(xué)生在活動中成長，充分認(rèn)識個(gè)體價(jià)值，并樹立自信心。作為一名教師，我們一定要尊重學(xué)生的個(gè)性，為他們提供各種平臺，舉行各種活動，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。因此，我從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一、師為伯樂，助生個(gè)性發(fā)展

我們的文學(xué)教父孔子提出了“因材施教”的著名論斷，在素質(zhì)教育實(shí)施新課程改革的今天，學(xué)習(xí)借鑒其教育思想。教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異和實(shí)際水平，因材施教，倡導(dǎo)樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過知識、能力、氣質(zhì)等方面的培育，充分挖掘?qū)W生內(nèi)心的潛能力量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生形成新型的價(jià)值體系，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長的教育目標(biāo)，培育學(xué)生崇高的精神境界。

全國名校長許賢蘇校長說過，教師要成為“伯樂”，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，前提是對每一個(gè)學(xué)生有一定的了解。每次新接班，在開學(xué)前，我都會借助和家長溝通的機(jī)會了解學(xué)生，還讓孩子寫寫自己的興趣愛好和特長發(fā)給我。俗話說得好：知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝嘛！在開學(xué)初，我就根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生制定個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃。如待人有禮，舉止大方，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助，就評為“禮儀達(dá)人”;以書為友，有較好的讀書習(xí)慣，被評為“閱讀之星”;積極參與各種文體活動，多才多藝，能力出眾，被評為“才藝之星”;等等。創(chuàng)造更多的平臺讓孩子們朝著自己的目標(biāo)奔跑，從而形成班級的凝聚力。

記得那一次是競選班干部的班會課。當(dāng)輪到競選文娛委員的環(huán)節(jié)，竟然沒有同學(xué)舉手，一次、兩次，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)文娛委員的重要性，同學(xué)們還是一動不動地坐在位置上。據(jù)我的了解，小黃同學(xué)能歌善舞，擔(dān)任文娛委員絕對沒問題?？僧?dāng)我的眼光久久停留在孩子身上時(shí)，她和我對視后，居然馬上低下了頭。后來，經(jīng)過我的不斷游說，小黃只好靦腆地走上講臺，開始她的才藝表演。孩子優(yōu)雅的舞姿深深地吸引了同學(xué)們。舞蹈結(jié)束后，同學(xué)們報(bào)以雷鳴般的掌聲！在我和同學(xué)們的再三請求下，小黃再獨(dú)舞一支，同學(xué)們歡欣雀躍！最終，全票通過，她終于擔(dān)任了文娛文員。

后來，在老師們的指導(dǎo)下，小黃同學(xué)的獨(dú)舞以鎮(zhèn)第一名的成績晉級區(qū)決賽。當(dāng)獲得喜報(bào)的時(shí)候，家長擔(dān)心孩子太忙顧不上學(xué)習(xí)，我告訴對方，老師會利用課余時(shí)間給孩子補(bǔ)課。在我們的鼓勵下，她變得信心滿滿，積極參加校外、校內(nèi)的各種活動，個(gè)性得到更好的發(fā)展。在參加區(qū)賽的時(shí)候，她在南海區(qū)第九屆夢翔杯舞蹈展演中榮獲金獎。

心理相容傳于情，身為一名班主任，我更愿意成為一名“伯樂”，盡我所能地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展，讓他們在快樂中健康成長。

二、師轉(zhuǎn)觀念，促生彰顯個(gè)性

隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)的全面實(shí)施，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，是發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)展個(gè)性的一種有效途徑。當(dāng)今社會，教師要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，是當(dāng)前面臨新形勢教學(xué)改革的必然要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！?/p>

在課堂中，教師確立學(xué)生的主體地位，向?qū)W生提出明確、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，然后采取觀察實(shí)驗(yàn)、小組合作、動手實(shí)踐、探究與推理等方式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，收獲學(xué)習(xí)的碩果，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、大膽質(zhì)疑以及分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，個(gè)性得以彰顯。

教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，在教育教學(xué)中，通過學(xué)生的積極參與，在協(xié)作互助中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、互相探究，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題，學(xué)習(xí)過程都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來完成，教師只是在學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到為學(xué)生“導(dǎo)航”的作用，要把思考的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、實(shí)踐、總結(jié)。這樣，對于備課就提出了更高的要求。

比如，在上課的總結(jié)環(huán)節(jié)中，老師提問：“在這節(jié)課中，你們獲得哪些新的收獲或者體會呢？”可以讓學(xué)生小組討論，各抒己見，然后再讓學(xué)生把各自的想法說出來。在這種愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就會積極思考、討論，全身心投入到學(xué)習(xí)中。教師真正把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。

在不斷的訓(xùn)練中，涌現(xiàn)出一大批不同個(gè)性的學(xué)生：有的學(xué)生積極發(fā)言，有的學(xué)生組織能力強(qiáng)，有的學(xué)生喜歡到臺上展示……教師把主陣地交給學(xué)生，久而久之，學(xué)生多了思考及活動的余地，多了表現(xiàn)自己的機(jī)會，多了體驗(yàn)成功的喜悅！在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生心中的火花不斷被點(diǎn)燃，個(gè)性思維發(fā)展也就水到渠成了。

三、搭建平臺，令生個(gè)性飛揚(yáng)

加德納的多元智能理論告訴我們：每個(gè)學(xué)生都具有一項(xiàng)以上的智能強(qiáng)項(xiàng)，只要提供廣闊的鍛煉平臺，學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)就能得到彰顯與提升。學(xué)校為學(xué)生搭建各種平臺，那么作為一名教師，就應(yīng)該抓住各種機(jī)遇，借助各種契機(jī)，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在追夢、圓夢的過程中實(shí)現(xiàn)自我，讓自己的能力得到進(jìn)一步提升。

記得學(xué)校組織部分師生參加云浮手拉手活動，正準(zhǔn)備吃飯的時(shí)候，我接到一個(gè)電話，離開了飯桌。當(dāng)我回到桌子時(shí)，同學(xué)們都在等我。正當(dāng)我納悶時(shí)，只見小彤同學(xué)站起來說：“老師，我讓他們一起等您的！您不是教育我們要注重餐桌禮儀嗎？您是我們的老師，我們肯定等您啦！”孩子的一番話，讓我思緒起伏，真想不到平時(shí)潛移默化的作用是如此之大。是的，我們學(xué)校經(jīng)常組織吃自助餐、校長與領(lǐng)袖學(xué)生共進(jìn)午餐、學(xué)校氣質(zhì)形象大使競賽等活動，讓更多學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力得到進(jìn)一步提升，在潛移默化中，彰顯出非一般的領(lǐng)導(dǎo)能力?！袄蠋?，您先開動吧！”一聲稚氣打斷了我的思緒……“好啦，謝謝你們，開動啦……”我們在歡笑聲中共進(jìn)晚餐。

小胡同學(xué)，一開始接觸她的時(shí)候，靦腆，缺乏自信，但卻非常有靈氣，聲音特別甜美。剛做班長的時(shí)候，不敢管紀(jì)律?？吹竭@種情況，我利用各種方法提高孩子的管班能力：和孩子私聊，開相關(guān)的主題班會，組織班干部開會^……做好一切鋪墊后，我再讓孩子自己組織班干部開會。慢慢地，她的自信心提高了，班級在她的帶領(lǐng)下越來越好啦！后來，我又推薦她競選學(xué)校大隊(duì)委！

看到孩子表現(xiàn)越來越棒，家長更是開心不已：孩子能參加這么多活動，而且文化課也沒有落下，家長十分感謝我們老師時(shí)刻的關(guān)心、輔導(dǎo)?，F(xiàn)在小胡同學(xué)不僅是班長、大隊(duì)委員，更是學(xué)校的聲樂隊(duì)隊(duì)員，是一個(gè)集主持、朗誦、舞蹈、音樂于一身的多才多藝的孩子，可以說是我們學(xué)校的小明星了！

是的，作為一名班主任，我深知責(zé)任之重大：隨著社會的不斷發(fā)展，我們不僅要幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性，而且培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力更是重中之重，因?yàn)閷W(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力是現(xiàn)代人的需要。

四、激發(fā)興趣，揚(yáng)生個(gè)性發(fā)展

現(xiàn)在的學(xué)生來自不同的家庭背景，基礎(chǔ)知識不一樣，社會興趣不相同，個(gè)性也存在差異，那么，教師在面對學(xué)生的時(shí)候，要做到心中有學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，再對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，制定合適學(xué)生自身發(fā)展的方案，這樣才能達(dá)到以生為本的教育境界。我國古代大教育家孔子就認(rèn)為：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。教師培養(yǎng)學(xué)生的根本目的是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，形成創(chuàng)造精神。對于有特殊興趣和才能的學(xué)生，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的平臺和機(jī)會，為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)途徑，如：組織學(xué)生開展課外專業(yè)學(xué)習(xí)小組;進(jìn)行相關(guān)的競賽活動;多給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會。只有激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生才能愛上它，才能更好發(fā)展自己的個(gè)性。

美國教育家布盧姆也曾說過：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速?！弊鳛橐幻處?，我們知道“興趣是最好的老師”，所以教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)學(xué)生積極探究、大膽質(zhì)疑的興趣和熱情。只有讓學(xué)生積極參與教學(xué)，充分展示自己的個(gè)性，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的個(gè)性。

五、多彩活動，展生個(gè)性風(fēng)采

作為一名班主任，班級的組織者，我總會借助學(xué)校的平臺，如學(xué)校舉行的“七節(jié)三禮”“繽紛小舞臺”等一系列個(gè)性化活動，我鼓勵學(xué)生積極參與活動，讓學(xué)生們把自己的才藝展示出來，從而增強(qiáng)自信心。全國名校長許賢蘇校長說過：學(xué)生的能力從活動中來，活力從活動中來，活潑從活動中來。所以，我都會借助各種活動契機(jī)，讓學(xué)生不斷發(fā)揮自己的特長，贏得更多的掌聲。

在“七節(jié)三禮”中的感恩節(jié)活動中，我們教育孩子不僅要感恩身邊的親人、老師、同學(xué)，更深一步懂得“孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌！愛，就是付諸行動！”記得周末的晚上，小婷爸媽一起送孩子回學(xué)校。媽媽特意找到我，拉著我的手，激動地說：“老師，真是非常感謝您！自從孩子來到我們學(xué)校后，孩子對家人的態(tài)度真是180度轉(zhuǎn)變?！痹瓉恚詮牡艿艹錾螅℃脤Π謰尯芾湔?，對弟弟更是不理不睬，還經(jīng)常吼他。但這段時(shí)間，周末的時(shí)候，早早起來煮好早餐，叫醒爸媽和弟弟吃早餐?，F(xiàn)在也積極參加拉丁舞訓(xùn)練了，她說：“我要認(rèn)真練好拉丁舞，到時(shí)找機(jī)會跳給我的老師、同學(xué)們看！”爸媽欣喜不已，爸爸在旁也眼眶紅紅的。這不，在我們首屆英語節(jié)活動中，小婷如愿以償啦！

作為一名班主任，我不僅僅要做好自己的本職工作，同時(shí)，我積極配合各學(xué)科老師的工作，讓學(xué)生們在各項(xiàng)活動中不斷完善自己，發(fā)展自己的個(gè)性，成為更優(yōu)秀卓越的自己。上學(xué)期剛接手一個(gè)新班，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，我班學(xué)生在鎮(zhèn)、區(qū)、市、省的參賽中一共獲得19項(xiàng)獎項(xiàng)。

各種豐富多彩的實(shí)踐活動，給學(xué)生提供了廣闊的空間，讓學(xué)生得到了充分展示自我的機(jī)會，讓每一個(gè)學(xué)生有自己獨(dú)特的感受與真切的體驗(yàn)，使其知識得到增長，思維得以活躍，能力得以培養(yǎng)，個(gè)性得以發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的完善、健康全面的發(fā)展。

作為一名班主任，對于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，就需要我們每一位教育者激發(fā)和調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好，抓住各種契機(jī)開發(fā)學(xué)生潛在個(gè)性和閃光點(diǎn)，因材施教，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)展的規(guī)劃，清晰明了學(xué)生在發(fā)展程度和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在的差別，從而因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)揮自己特長、張揚(yáng)自己個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)走向世界、具有愛國情懷和國際視野的未來人才！

參考文獻(xiàn)

[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，[M]，人民教育出版社，（2011年版），13.

[2]許賢蘇，《氣質(zhì)教育探索之路》，[M]，廣東教育出版社，2019，（2），97.

[3]劉儒德，《教育中的心理效應(yīng)》，[M]，華東師范大學(xué)出版社，（2），95.