本報(bào)訊 日前，中央電化教育館中小學(xué)人工智能課程應(yīng)用第二次交流研討會(huì)在安徽省合肥市召開(kāi)。本次會(huì)議是中央電化教育館中小學(xué)人工智能教育工作進(jìn)入規(guī)?；瘧?yīng)用階段之后，召開(kāi)的第二場(chǎng)課程應(yīng)用交流會(huì)。會(huì)議通過(guò)工作報(bào)告、專(zhuān)家講座、課例分享、專(zhuān)題培訓(xùn)、參觀體驗(yàn)等多個(gè)環(huán)節(jié)，提升了“中央電化教育館人工智能課程”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“央館人工智能課程”）小學(xué)階段授課教師的人工智能基本素養(yǎng)與教學(xué)能力，進(jìn)一步保障了課程開(kāi)設(shè)質(zhì)量。

中央電化教育館基礎(chǔ)教育教學(xué)資源部主任黃旭光做工作報(bào)告。她從工作背景、研發(fā)階段、試用階段、規(guī)?；瘧?yīng)用階段等方面，詳細(xì)介紹了中央電化教育館中小學(xué)人工智能教育工作的總體部署和主要進(jìn)展，重點(diǎn)解讀了中央電化教育館推進(jìn)“央館人工智能課程”規(guī)?；?、常態(tài)化與高質(zhì)量應(yīng)用的三大重要舉措——征集優(yōu)秀課例、遴選培訓(xùn)師和培訓(xùn)基地、培育教研工作室，并提出了學(xué)校深化“央館人工智能課程”應(yīng)用的“三大抓手”——一是保證課時(shí)、常態(tài)應(yīng)用，二是勤于反思、反饋意見(jiàn)，三是加強(qiáng)教研、提升質(zhì)量。

中央電化教育館人工智能教育專(zhuān)家工作組組長(zhǎng)，人工智能教育小學(xué)版教材主編、初中版教材副主編，互聯(lián)網(wǎng)教育數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室副主任，西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授楊鴻武做了題為《人工智能教育的現(xiàn)狀與未來(lái)》的專(zhuān)家講座。

楊鴻武從人工智能簡(jiǎn)介、人工智能教育的現(xiàn)狀、人工智能教育的內(nèi)涵、人工智能教育的未來(lái)等四個(gè)方面做了詳細(xì)講解。他深入解讀了人工智能教育與STEAM教育、創(chuàng)客教育、機(jī)器人教育、編程教育的區(qū)別與聯(lián)系，并強(qiáng)調(diào)在中小學(xué)開(kāi)展人工智能教育，重在圍繞人工智能與人類(lèi)、人工智能與社會(huì)、人工智能技術(shù)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等主要方面培養(yǎng)學(xué)生的人工智能核心素養(yǎng)。他認(rèn)為，未來(lái)人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)將趨于社會(huì)化和綜合化，人工智能技術(shù)將融入各學(xué)科教學(xué)過(guò)程;同時(shí)，將逐步形成以人工智能教育為核心，STEAM教育、創(chuàng)客教育、編程教育、機(jī)器人教育交叉融合的智能創(chuàng)新教育課程體系。

西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院講師、人工智能教育小學(xué)版教材副主編郭威彤從教材開(kāi)發(fā)、配套資源、教師指南等三個(gè)部分，詳細(xì)解讀了《中央電化教育館人工智能教育教材（小學(xué)版）》。她強(qiáng)調(diào)了“人工智能技術(shù)與工程素養(yǎng)框架”對(duì)教材編寫(xiě)、資源研發(fā)、課堂教學(xué)的指導(dǎo)意義，深入講解了小學(xué)人工智能課程教學(xué)設(shè)計(jì)四環(huán)節(jié)——感知體驗(yàn)、探究原理、創(chuàng)新實(shí)踐、總結(jié)反思，并與參會(huì)教師進(jìn)行了互動(dòng)交流，增進(jìn)了參會(huì)教師對(duì)課程體系的全面了解和深入理解。

會(huì)議安排了3堂“央館人工智能課程”應(yīng)用課例分享。

河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)西實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師王子勇、湖北省武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師劉佳佳、四川省成都市人民北路小學(xué)校（華僑城校區(qū)）教師王曦分別以說(shuō)課形式分享了“央館人工智能課程”（小學(xué)版）應(yīng)用課例——“體驗(yàn)智能學(xué)伴”“設(shè)計(jì)校園——AI解說(shuō)員”“讓送餐機(jī)器人能看會(huì)認(rèn)（一）”。三位教師的課例分享各具特色。王子勇通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、體驗(yàn)感知、探究原理、總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生借助形式多樣的教學(xué)用具，認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)了自然語(yǔ)言處理技術(shù)。劉佳佳采用項(xiàng)目式教學(xué)法，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的小組合作形式，讓學(xué)生深入理解了機(jī)器“語(yǔ)音合成”的原理，并使用“語(yǔ)音合成技術(shù)”實(shí)現(xiàn)了AI解說(shuō)員的功能。王曦以計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)的應(yīng)用為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并合作實(shí)現(xiàn)了機(jī)器人“能看會(huì)認(rèn)”的功能。

會(huì)議安排了為期一天的人工智能專(zhuān)題培訓(xùn)。中央電化教育館中小學(xué)人工智能教育工作組成員王雨蒙、趙蘭及項(xiàng)目組成員張陣為參訓(xùn)教師詳細(xì)講解了人工智能課程基礎(chǔ)理論知識(shí)，引導(dǎo)參訓(xùn)教師完成了人工智能課程實(shí)驗(yàn)教具操作及編程實(shí)踐訓(xùn)練，從人工智能課程開(kāi)設(shè)形式、課時(shí)安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方面對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行了開(kāi)課指導(dǎo)，并進(jìn)行了課例研討與答疑。

此外，參會(huì)教師還參觀了位于合肥市蜀山區(qū)的中國(guó)聲谷體驗(yàn)中心，深入了解并體驗(yàn)了人工智能技術(shù)在教育、交通、醫(yī)療、財(cái)務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用成果。

中央電化教育館基礎(chǔ)教育教學(xué)資源部副主任馮吉兵主持了會(huì)議部分環(huán)節(jié)。中央電化教育館有關(guān)部門(mén)同志，有關(guān)專(zhuān)家，來(lái)自全國(guó)14個(gè)省份的78所“央館人工智能課程”（小學(xué)階段）應(yīng)用學(xué)校人工智能授課教師，共200余人出席會(huì)議。會(huì)議部分內(nèi)容進(jìn)行了網(wǎng)上同步直播，共3萬(wàn)余人在線觀看。

（中央電化教育館）