蔣立鋒

2021年高考已經(jīng)結(jié)束，全新的一輪復(fù)習(xí)即將開(kāi)始。一輪復(fù)習(xí)是對(duì)高中全部所學(xué)知識(shí)的梳理，是幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何更好地進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)也是眾多教師教學(xué)生涯中需要探索的重要課題。夯實(shí)基礎(chǔ)，接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程才會(huì)如魚(yú)得水。

1.以“本”為本，為知識(shí)正本清源

1.1 搜集曾用過(guò)的教輔資料，盡早全部丟棄，為教材“正位”。如本期雜志中《淺談高中生物復(fù)習(xí)中“回歸教材”的基本路徑》較為系統(tǒng)地闡述了回歸課本的方式、方法。只有及時(shí)丟棄“舊”知識(shí)，才能裝下新知識(shí)，只有及時(shí)清理教輔資料，才能以教材為本。

1.2 潛心研讀課本，充分理解知識(shí)。研讀課本，包括正文內(nèi)容的識(shí)記、小字閱讀材料的拓展、旁欄思考討論的辨析、圖片的辨認(rèn)、模型的制作、實(shí)驗(yàn)探究等等。總之，課本所現(xiàn)皆是學(xué)問(wèn)。

1.3 知識(shí)梳理、答案檢索，課本是“工具書(shū)”。切忌用教輔資料指導(dǎo)教學(xué)疑問(wèn)、以教輔資料指導(dǎo)學(xué)習(xí)筆記。教輔資料只是輔助教學(xué)的工具，課本才是核心知識(shí)載體。課本是國(guó)家意志和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最正統(tǒng)代表，切忌丟棄課本進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.學(xué)而時(shí)習(xí)之，給知識(shí)源頭活水

2.1 重理解記憶。最好的記憶方法是理解記憶，死記硬背是低層次的學(xué)習(xí)，僅僅記住是什么、想要知道為什么。對(duì)于知識(shí)，必須理解才行，而理解了的記憶會(huì)長(zhǎng)期不忘。理解記憶的內(nèi)涵是建立神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，所以不易被其他知識(shí)干擾和覆蓋，而死記硬背只是線性儲(chǔ)存，很快就會(huì)被其他知識(shí)干擾導(dǎo)致被遺忘，如本期《高考生物學(xué)復(fù)習(xí)中試題選擇與深度思維的培養(yǎng)》一文，就對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的深度思維進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，闡明了深度思維對(duì)學(xué)生高效復(fù)習(xí)的重要性，或許可以給讀者帶來(lái)一些啟示。

2.2 多遷移應(yīng)用。最根本的理解是會(huì)遷移應(yīng)用，觸類(lèi)旁通。知識(shí)的遷移應(yīng)用是將理解的知識(shí)在新情境中的再現(xiàn)和變換，是一種高階思維能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和拓展。通過(guò)遷移應(yīng)用和理解記憶形成良性互動(dòng)，不斷把知識(shí)的學(xué)習(xí)推向更高更遠(yuǎn)的發(fā)展軌道。

2.3 討論先思考，結(jié)論有記錄，答案要簡(jiǎn)練。討論是思維的直接碰撞，必須要有充分的、深入的獨(dú)立思考，才能使知識(shí)的異議辨而明之，與此同時(shí)也會(huì)激發(fā)深入的思考而收獲更多。討論的結(jié)果必須要以精煉的文字呈現(xiàn)出來(lái)，既鍛煉了表達(dá)能力，也便于組間交流。

3.及時(shí)總結(jié)，形成個(gè)性筆記

3.1 專(zhuān)心課堂，積極思考，及時(shí)摘記。課堂上，學(xué)生首先應(yīng)積極準(zhǔn)備課前提問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；其次，跟著課堂的步調(diào)，積極主動(dòng)地思考，手、腦、口、耳并用，參與到課堂教學(xué)當(dāng)中；第三，做好筆記，不求記全、記細(xì)，但須記住關(guān)鍵字詞。

3.2 難疑問(wèn)題，及時(shí)標(biāo)記，及時(shí)釋疑。課堂上解決的多是共性問(wèn)題，拓展的知識(shí)、精深的問(wèn)題無(wú)法逐一涉及和解答，而這些恰恰是發(fā)揮學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的廣闊舞臺(tái)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行記錄，并采取多種方式進(jìn)行答案的探索，這樣才能達(dá)到發(fā)展科學(xué)思維的目的。

4.重視實(shí)驗(yàn)，理性思考，科學(xué)思維

生物學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，注重觀察和實(shí)驗(yàn)，任何結(jié)論的得出都不是想當(dāng)然，要依據(jù)原理或事實(shí)進(jìn)行理性思考，形成科學(xué)思維的良好習(xí)慣。如本期《挖掘科學(xué)本質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐——以“影響酶活性的條件”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例》一文就較為全面地闡述了這一思想，可為廣大讀者提供參考。