黃 娜

（高等教育出版社，北京100029）

2021年4月12 日至13日，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)在北京勝利召開。此次大會(huì)是經(jīng)黨中央批準(zhǔn)，在建黨100周年、 “十四五” 規(guī)劃開局之年、開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的重要時(shí)刻召開的一次重要會(huì)議，是新中國(guó)成立以來，黨中央、國(guó)務(wù)院召開的第一次全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)。大會(huì)主要圍繞優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，推進(jìn)普職融通，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠作出一系列重大部署，這對(duì)加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、建設(shè)技能型社會(huì)意義重大、影響深遠(yuǎn)。

職業(yè)教育改革是國(guó)家教育改革的重中之重，深化職教改革亦是實(shí)踐黨的十九大 “必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育［1］” 這一重大部署的關(guān)鍵舉措，加之2020年1月教育部印發(fā)了《職業(yè)院校教材管理辦法》，職業(yè)教育教學(xué)改革的新發(fā)展對(duì)新時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和政策措施提出新的要求，對(duì)教育改革重要內(nèi)容和任務(wù)之一的中等職業(yè)教育教材建設(shè)整體規(guī)劃提出新的要求。作為教材出版單位，必須借鑒和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新理念，更好地推動(dòng)和服務(wù)于這一職教改革發(fā)展新局面。以下是有關(guān)職教改革新背景下中職教育教材建設(shè)思路的新思考：

1 植入紅色基因，落實(shí)立德樹人

培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。［2］思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。［3］教材是體現(xiàn)國(guó)家和民族基本價(jià)值觀的重要載體之一，中等職業(yè)教育教材的編寫應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)我國(guó)立德樹人的教育本質(zhì)。編者和編輯人員首先應(yīng)該堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行；在教材選材時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)和引導(dǎo)中職學(xué)校學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育；要深入挖掘各類教學(xué)素材中蘊(yùn)含的思政元素，通過各類巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使之有機(jī)融入教材編寫各個(gè)環(huán)節(jié)，以潤(rùn)物無聲的方式落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為教材植入紅色基因；應(yīng)在為學(xué)生輸入知識(shí)與技能的同時(shí)，注重提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，弘揚(yáng)精益求精的職業(yè)精神、工匠精神和勞模精神；應(yīng)彰顯中等職業(yè)教材的典范性、時(shí)代性和職業(yè)性，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、職場(chǎng)文化教育，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化自信，最終引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的有機(jī)融合。

2 對(duì)接課程標(biāo)準(zhǔn)，凸顯職教特色

中等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是中等職業(yè)教材內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向，也是教材在建設(shè)工作中的根本性遵循。中等職業(yè)教育教材建設(shè)者應(yīng)積極學(xué)習(xí)吸收學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，深入探究和理解學(xué)科核心素養(yǎng)，以此為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，確定教材整體框架、涉獵話題以及教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，進(jìn)而有效組織教材內(nèi)容的建設(shè)工作，確保教材全面、夠用。其次，在教材的選材及活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)秉承 “服務(wù)職教發(fā)展、彰顯職教特色” 的基本編寫原則，在內(nèi)容建設(shè)過程中，注重從中職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以解決實(shí)際職場(chǎng)任務(wù)為導(dǎo)向，既考慮選擇與中職學(xué)生生活和經(jīng)歷貼近的素材，又考慮選取涉及大國(guó)工匠、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職場(chǎng)禮儀、就職準(zhǔn)備和終身發(fā)展等未來職業(yè)情境相關(guān)的典型、代表性素材，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)各類有助于提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、技能，培養(yǎng)正確價(jià)值觀的交際活動(dòng)，以體現(xiàn)真實(shí)性、時(shí)代性、實(shí)用性和職業(yè)性的教材內(nèi)容，幫助學(xué)生了解中外職場(chǎng)文化和中外優(yōu)秀企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生基于職業(yè)情境的必備品格和關(guān)鍵能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展服務(wù)。再次，教材與教學(xué)密不可分，教材建設(shè)人員應(yīng)在平時(shí)就深入學(xué)校和課堂，多了解教材在真實(shí)課堂活動(dòng)中的應(yīng)用，多對(duì)教材使用者進(jìn)行學(xué)情分析，同時(shí)還應(yīng)去企業(yè)調(diào)研，了解在知識(shí)技能應(yīng)用過程中，真實(shí)的工作任務(wù)對(duì)教材有哪些實(shí)際訴求。最后，教材建設(shè)工作應(yīng)創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊(duì)工作機(jī)制，積極建設(shè)具有多學(xué)科背景的專家資源，同時(shí)通過教師培訓(xùn)、院校調(diào)研等渠道接觸和吸納新生作者力量，將地方學(xué)科教研員、一線教師、行業(yè)企業(yè)專家吸納到教材建設(shè)隊(duì)伍中來，形成合力，確保教材科學(xué)、好學(xué)，先進(jìn)、鮮活。

3 創(chuàng)新呈現(xiàn)形式，契合一線需求

現(xiàn)代中等職業(yè)教育教材建設(shè)還應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性和先進(jìn)性相結(jié)合的特點(diǎn)，積極應(yīng)對(duì)信息技術(shù)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，通過借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，以通用型基礎(chǔ)數(shù)字資源種類為藍(lán)本，同步打造建設(shè)融媒體素材、試題庫(kù)、課件庫(kù)、在線課程、App等在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源體系，以師生需求指導(dǎo)在線平臺(tái)的建設(shè)，創(chuàng)新線上線下混合式教學(xué)的多種模式，以切實(shí)契合一線教學(xué)需求，提高教學(xué)有效性，體現(xiàn)課改精髓。另一方面，要堅(jiān)持動(dòng)態(tài)建設(shè)教材的原則，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，與時(shí)俱進(jìn)地更新紙質(zhì)及數(shù)字化資源內(nèi)容，加強(qiáng)教材系統(tǒng)設(shè)計(jì)并不斷革新，實(shí)時(shí)納入社會(huì)新風(fēng)尚、新工藝、新規(guī)范，充分發(fā)揮中等職業(yè)教材 “課程思政、立德樹人” 的育人功效。

4 結(jié)語

百年大計(jì)，教育為本。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上以 “九個(gè)堅(jiān)持” 總結(jié)黨的十八大以來在教育領(lǐng)域取得的歷史經(jīng)驗(yàn)，指出：黨的十八大以來，我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，推進(jìn)教育改革，加快補(bǔ)齊教育短板，教育事業(yè)中國(guó)特色更加鮮明，教育現(xiàn)代化加速推進(jìn)，教育方面人民群眾獲得感明顯增強(qiáng)，我國(guó)教育的國(guó)際影響力加快提升，13億多中國(guó)人民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提升。［4］

教材是體現(xiàn)國(guó)家意志的重要載體，是黨落實(shí)教育方針的重要抓手，職業(yè)教育教材要全面貫徹和體現(xiàn)黨的教育方針，就必須以立德樹人為根本任務(wù)，明確職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循教育教學(xué)規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律和教材編寫規(guī)律，不斷總結(jié)完善，發(fā)揮經(jīng)典教材在中職人才培養(yǎng)過程中的公共性、基礎(chǔ)性作用。