摘要：2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議指出，高校的根本任務(wù)是“立德樹人”，完成其任務(wù)要堅(jiān)持“全員、全過程、全方位育人”。為貫徹落實(shí)“三全育人”理念，本文從“三全育人”的基本要求出發(fā)，分析當(dāng)前高職院校育人過程中存在的問題，提出以思政課為核心構(gòu)建大思政育人體系的“三全育人”實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：三全育人;思政課;課程思政

一、新時(shí)代高職院?！叭恕被疽?/p>

（一）“三全育人”的時(shí)代背景

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展對(duì)高?！傲⒌聵淙恕碧岢隽诵乱?，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校要堅(jiān)持“全員、全過程、全方位育人”，2018年開始，教育部啟動(dòng)了“三全育人”綜合試點(diǎn)，為落實(shí)“三全育人”理念，提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)，而高等職業(yè)院校作為我國(guó)高校的重要組成部分，也應(yīng)當(dāng)探索適應(yīng)“三全育人”要求的教育教學(xué)模式，為社會(huì)主義培養(yǎng)可靠接班人、合格建設(shè)者。

“三全育人”理念的提出，改變了傳統(tǒng)單一育人模式，要求高職院校在落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的過程中，發(fā)揮各個(gè)部門、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的作用，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的新時(shí)代優(yōu)秀青年，為黨的事業(yè)培養(yǎng)可靠接班人。

（二）“三全育人”的內(nèi)涵

高職院?！叭珕T育人”，要求全校教育工作者，不論在什么崗位上都要以“育人”為自己的重要工作，以“立德樹人”為根本目標(biāo)。“全過程育人”是指在高職院校教育教學(xué)全過程都要貫穿社會(huì)主義新時(shí)代育人理念，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要結(jié)合思政教育的元素，使高?！傲⒌聵淙恕钡母救蝿?wù)得到有效實(shí)施?！叭轿挥恕笔侵冈谟四Ｊ缴系亩嘣蚱苽鹘y(tǒng)單一育人模式——“專業(yè)課只講專業(yè)，思政課育人”，同時(shí)要從“德、智、體、美、勞”全面出發(fā)，培養(yǎng)新時(shí)代的合格建設(shè)者。

“三全育人”是高職院校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑，他的三個(gè)方面是相互統(tǒng)一，相互促進(jìn)的整體，其核心是“育人”，育人的關(guān)鍵是塑造新時(shí)代大學(xué)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。全員育人是實(shí)施育人的主體，要求調(diào)動(dòng)高職院校所有教職員工積極投入教育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)實(shí)施三全育人。全過程、全方位育人是“三全育人”的實(shí)施路徑，教育教學(xué)的全過程要貫徹新時(shí)代育人理念，同時(shí)要從不同的層次滲透育人新理念。

二、新時(shí)代高職院?！叭恕睂?shí)施現(xiàn)狀

（一）各部門“三全育人”協(xié)調(diào)機(jī)制不健全

當(dāng)前，高職院校育人主體“全員”之間的互相聯(lián)動(dòng)、協(xié)調(diào)機(jī)制不夠健全，高職院校中具有育人職能的機(jī)構(gòu)如教務(wù)處、宣傳部、團(tuán)委、學(xué)工部等，在開展工作中，缺少統(tǒng)一的育人計(jì)劃，各部門在開展活動(dòng)時(shí)，缺少部門之間的聯(lián)動(dòng)和協(xié)調(diào)。另外，在教學(xué)管理過程中，以學(xué)生為中心的理念還不夠深入，沒有針對(duì)新時(shí)代青年大學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行更加有效的活動(dòng)。同時(shí)，育人的理念也要進(jìn)一步加深，在每一位教育工作者心中都確立育人責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)育人的職責(zé)，把育人放到工作的核心位置?！叭^程”育人中，主要以校內(nèi)育人為主，家校聯(lián)動(dòng)、校企聯(lián)動(dòng)等育人環(huán)節(jié)相對(duì)比較薄弱，還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。青年大學(xué)生的成長(zhǎng)離不開家庭和社會(huì)的培養(yǎng)，在高校學(xué)習(xí)期間，也要更加重視同家庭和相關(guān)企業(yè)的溝通，打造真正的“全過程”育人?！叭轿弧庇舜嬖诒∪醐h(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的高職院校育人模式重視校園、課堂的育人，面對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，沒有太多的變化。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)的影響深刻，高職院校在育人中要重視新媒體的作用，從不同的層次、不同的角度，滲透育人理念，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

（二）“三全育人”評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

“三全育人”理念提出后，各高校在積極探索、實(shí)施，雖然現(xiàn)在對(duì)如何開展“三全育人”還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式，但各地采取了多樣的方式實(shí)施。近幾年，湖北高校開展了“中國(guó)”系列的特色思政課，在廣大師生中取得了很好效果，如《深度中國(guó)》《耕讀中國(guó)》《速度中國(guó)》等系列講座已經(jīng)成為高校熱門課程。

“三全育人”是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)性的工作，在實(shí)踐中首先一定要明確育人理念、才能到達(dá)育人效果。高職院校在開展“三全育人”過程中，目前還缺少整體評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)該建立一個(gè)綜合評(píng)價(jià)體系，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)、企業(yè)的相關(guān)信息，對(duì)育人效果進(jìn)行有效評(píng)估，促進(jìn)“三全育人”理念落地生根。

三、新時(shí)代高職院?！叭恕睂?shí)踐路徑

（一）充分發(fā)揮思政課主陣地作用

高職院校思政課是實(shí)施“三全育人”的核心課程，是高校育人的主陣地。按照在思政課教師座談會(huì)上的講話精神，高職院校思政課要堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮思政課主陣地作用，建設(shè)一支高水平思政課教師隊(duì)伍。首先要發(fā)揮育人主體思政課教師作用，充分調(diào)動(dòng)教師積極性、創(chuàng)造性，讓教師在育人過程中發(fā)揮更大作用。其次，鞏固思政課主陣地，還要?jiǎng)?chuàng)新思政課教學(xué)模式，善于利用新興信息化手段，將思政內(nèi)容生動(dòng)展現(xiàn)在大學(xué)生面前。另外，發(fā)揮思政課主陣地作用，更要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和針對(duì)性。

“三全育人”過程中，發(fā)揮思政課核心作用，教師的主動(dòng)性是關(guān)鍵，高校要通過創(chuàng)新管理模式，激勵(lì)教師教書育人積極性，增強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍育人能力，打造適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求的思政課教師隊(duì)伍。

（二）思政課程和課程思政有機(jī)結(jié)合

要落實(shí)“三全育人”理念，需要思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，共同完成育人任務(wù)。高職院校培養(yǎng)高技術(shù)人才，有一套適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)教育體系，面向未來社會(huì)發(fā)展需求，經(jīng)過多年高等職業(yè)教育發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)形成了完整課程體系，一般由思想政治理論政課等公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課等組成。要實(shí)現(xiàn)多種課程共同實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，在人才培養(yǎng)方案制定、課程內(nèi)容設(shè)置上就需要不斷完善，讓思政課與其他課程相互融合，共同實(shí)現(xiàn)高職院校育人目標(biāo)。

首先，合理構(gòu)建思想政治課體系。高職院校的思想政治理論課的開設(shè)，按照教育部要求采取3+“X”模式，以三門必修課為主體，根據(jù)各校特點(diǎn)還可以開設(shè)自選課程，具體要求在開好核心課程前提下，進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校特色思政課開設(shè)，有條件的院校開設(shè)思政選修課，也可以講座方式開展思政課教育，多課程形成育人合力，構(gòu)建科學(xué)合理思想政治課體系。

其次，在專業(yè)課程設(shè)置中，積極開展課程思政，融入思政元素。一方面要提升專業(yè)教師理論水平，調(diào)動(dòng)專業(yè)教師積極性，推動(dòng)專業(yè)教師投入育人實(shí)踐。同時(shí)，要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)知能力，生動(dòng)講好中國(guó)故事，從中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展，回答好“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能？”“社會(huì)主義為什么好？”“馬克思主義為什么行？”等核心問題。

（三）構(gòu)建大思政綜合育人機(jī)制

“三全育人”本質(zhì)上就是要求高校建立一個(gè)完善育人機(jī)制，育人與思政工作密切相連，這就必然要求構(gòu)建高職院校大思政綜合育人機(jī)制。一方面，要提高教職員工對(duì)育人理念認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)全體教職工育人積極性，以身為范，在教育教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確“三觀”。另外，學(xué)校要構(gòu)建各部門育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制，創(chuàng)新育人評(píng)價(jià)機(jī)制，為高校落實(shí)“三全育人”提供制度保障。高校內(nèi)部很多部門都有育人職能，如學(xué)工部門、團(tuán)委等都是直接與學(xué)生接觸，對(duì)大學(xué)生基本情況了解更清楚，在高校工作過程中，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、團(tuán)委工作人員積極性，形成綜合育人機(jī)制?！叭珕T全程全方位育人”需要整合高校各類教育資源，思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育主渠道，日常思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育主陣地。思政課教師與輔導(dǎo)員是高校育人兩大主力軍。兩大主力軍開展協(xié)同育人，以“德”為中心點(diǎn)，助力高校落實(shí)立德樹人;以“通”為發(fā)展點(diǎn)，助力兩支隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展;以“行”為落腳點(diǎn)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

四、結(jié)語

高職院校“三全育人”實(shí)踐路徑是落實(shí)高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)的重要途徑，實(shí)現(xiàn)“三全育人”要圍繞高校思政課為中心，構(gòu)建思政課與課程思政有機(jī)結(jié)合體系，創(chuàng)新高職院校育人模式，解決好高校“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)怎樣的人、怎樣培養(yǎng)人”核心問題。

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基金項(xiàng)目：本文系中國(guó)機(jī)械政研會(huì)機(jī)械職業(yè)教育思想政治工作研究會(huì)項(xiàng)目“新時(shí)代高職院校落實(shí)‘三全育人’的理論與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目號(hào)：SZ20B024）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：劉珂（1977-），男，法學(xué)博士，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，主要從事思想政治教育、法學(xué)理論研究。