潘敏革

摘要：多媒體技術(shù)與學(xué)科的整合，是當(dāng)前教育發(fā)展的必然結(jié)果。信息化背景下，初中語文迎來了新的機(jī)遇，借助新型教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用多媒體符合教育改革的發(fā)展方向，有助于對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的便捷，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。鑒于此，在信息化快速發(fā)展的今天，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，使語文教學(xué)朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的方向大步邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中語文;課堂教學(xué);教學(xué)效率;研究

引言：多媒體技術(shù)作為信息化時(shí)代的產(chǎn)物，在教育領(lǐng)域得到了推廣及應(yīng)用，為促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。在目前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校中，由于語文教師的教學(xué)理念和教育水平參差不齊，一些教師缺少使用多媒體的意識(shí)，沒能有效發(fā)揮出多媒體的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)。所以，教師亟須改變教學(xué)思想，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極投用多媒體技術(shù)，以充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造優(yōu)秀的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加和諧，從而提高教學(xué)效率。這需要各位初中語文教師的共同奮斗，不斷推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教學(xué)數(shù)字化的發(fā)展。

一、提升教師引導(dǎo)意識(shí)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

初中語文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)于課堂導(dǎo)入是重點(diǎn)，也是對(duì)于傳統(tǒng)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的一種深入創(chuàng)新。傳統(tǒng)的語文導(dǎo)學(xué)部分，以講故事、猜謎語、背景知識(shí)等為主，學(xué)生長(zhǎng)期接受相似的教學(xué)手段，會(huì)逐漸消磨積極性。而使用多媒體技術(shù)后，能夠?qū)φn堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，通過情境創(chuàng)設(shè)等，突出導(dǎo)學(xué)對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造必要的場(chǎng)景內(nèi)容，達(dá)到有效導(dǎo)入的目的。對(duì)于創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)學(xué)場(chǎng)景，也要符合當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突出場(chǎng)景的特征，以快速提高學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的興趣，在引導(dǎo)過程中讓學(xué)生產(chǎn)生更多語文學(xué)習(xí)的需求。

例如，在部編版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十三節(jié)《背影》中，教師便可以借助多媒體音頻播放的優(yōu)勢(shì)展開課程導(dǎo)入。這種方法靈活而富有多樣性，通過與文章聯(lián)系較密切的音樂，對(duì)課程開展引導(dǎo)工作，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，克服緊張的心態(tài)。在具體操作上，在展開新課教學(xué)之前，可以放一段舒緩的音樂，教師飽含深情地朗誦一首表達(dá)父愛的詩(shī)歌。或者直接在互聯(lián)網(wǎng)上，搜索有關(guān)父愛的歌曲，學(xué)生也能夠根據(jù)歌詞體會(huì)到導(dǎo)入的主題。這種方式能創(chuàng)設(shè)出一種意境，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到教學(xué)氣氛中?？梢钥闯?，在導(dǎo)學(xué)部分中，教師主要應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

二、挖掘多媒體資源，打造特色教學(xué)

在教育信息化的推動(dòng)下，各種結(jié)合多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入到了學(xué)生的視野之中。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的教師，更應(yīng)當(dāng)對(duì)其有所了解，為學(xué)生帶來先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。為了更好地讓多媒體助力語文課堂教學(xué)，學(xué)校要加強(qiáng)教師間的合作，重視對(duì)優(yōu)秀多媒體資源的整合與利用。并針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下學(xué)生的個(gè)性化特征，帶領(lǐng)學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)方式，以實(shí)現(xiàn)語文課程的靈活學(xué)習(xí)，使語文教學(xué)更具特色。通過多媒體資源對(duì)語文課程資料的充實(shí)，能夠打破當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)校單一、有限課程資料的限制，并在多媒體技術(shù)的助力下，借助各種媒體形式，為學(xué)生展示出多種形式、多個(gè)層次的有關(guān)資料，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠接觸到更多教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的活躍度。

例如，在部編版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第三節(jié)《安塞腰鼓》中，學(xué)生會(huì)接觸到安塞腰鼓這種樂器。它本身具有高原特色，而一種樂器與它產(chǎn)生的地域有關(guān)，這也會(huì)讓學(xué)生接觸到西北高原的自然環(huán)境、風(fēng)土人情等。為此，教師可以在課前為學(xué)生呈現(xiàn)與文章有關(guān)的微課視頻，以供學(xué)生在課前展開自主學(xué)習(xí)。之后在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師播放黃土高原有關(guān)的視頻以烘托氣氛。在授課過程中，教師圍繞文中詳細(xì)描寫的景物，展開有效的講解，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于其中的人物、活動(dòng)場(chǎng)景等有一個(gè)詳細(xì)的了解，讓學(xué)生感悟文章中昂揚(yáng)向上的生命色彩。其中，分析安塞腰鼓各階段的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生的情境更為真切，以達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的，教師可以為學(xué)生播放視頻文件，展示各階段的擊鼓過程。學(xué)生結(jié)合實(shí)際活動(dòng)場(chǎng)景的視頻，進(jìn)而能夠歸納分析出安塞腰鼓的特點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的概括與表達(dá)能力。

結(jié)束語：

綜上所述，多媒體技術(shù)作為一種新型有效的教學(xué)方式，在初中語文教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中具有十分顯著的作用，也擁有很大的潛力與優(yōu)勢(shì)。科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，無論是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還是實(shí)際學(xué)習(xí)效果，以及自身的知識(shí)水平，都得到了穩(wěn)固提高，而且教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也得到了緩解。在實(shí)際利用多媒體技術(shù)過程中，要注意到多媒體技術(shù)的實(shí)用意義，將其利用價(jià)值充分發(fā)揮出來，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣才能讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，使初中語文教學(xué)效率得到明顯提升。

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