龐娟

摘要：信息技術(shù)被整合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使原本平面的空間變得立體起來學(xué)生不再被局限在一個沒有厚度的空間里，從而積極、主動的去探究、實踐來獲取知識。通過運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活中感知數(shù)學(xué)，學(xué)會運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，提高實踐能力，讓學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ? 數(shù)學(xué)課堂 ? ?教學(xué)效率

我們知道，數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程，它具有抽象性和邏輯性的特點。而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的轉(zhuǎn)變階段，因此，對于很多學(xué)生來說數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，他們往往對其提不起興趣。那應(yīng)該給孩子一個什么樣的數(shù)學(xué)課堂？是不是課程標準是新的，教材是新的，然而課堂教學(xué)卻濤聲依舊呢？信息技術(shù)很好地幫我們解決了這一難題，信息技術(shù)將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維;調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生快速、高效掌握和鞏固知識，提高教學(xué)效率，從而使課堂教學(xué)不再濤聲依舊。

一、信息技術(shù)讓趣味充滿課堂

學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)最好的內(nèi)因是激發(fā)對所學(xué)材料的興趣。興趣是學(xué)生主動獲取知識，形成智能的重要動力。因此，在教學(xué)中，我深入鉆研教材，依據(jù)學(xué)生的特點，利用信息技術(shù)集文字、圖像、聲音、動畫等多種載體于一體的特點，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)充滿趣味，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，各種器官包括大腦都會處于一種非?；钴S的狀態(tài)，從而積極地投入到學(xué)習(xí)中。

二、信息技術(shù)讓生活走入課堂

數(shù)學(xué)知識源于生活，但并不是生活本身的蔡本，它具有高度的抽象性，這對于以體形象為主、生活經(jīng)驗匱乏的小學(xué)生來說，很難達到透徹的理解。因此，在教學(xué)中，要充分挖掘生活中的教學(xué)素材，應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗、知識背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的生活情境，把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活中感知數(shù)學(xué)，學(xué)會運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，以提高實踐能力。如教學(xué)“圓的認識”時，我運用課件設(shè)計了一道習(xí)題：首先出示羊吃草的生活情景圖，讓學(xué)生運用今天所學(xué)的知識說說羊吃草的范圍有多大？學(xué)生均能答出以木樁為圓心的一個圓，然后再不失時機地讓學(xué)生思考：羊把能吃到的草都吃完了，但還沒吃飽，你能幫小羊這個忙嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)羊吃草這一生活情景，包含這么多數(shù)學(xué)知識，積極性很高利用圓的知識，很自然地回答出了改變定點（即圓心），或改變定長（半徑）的方法這時，適時用課件演示改變圓心或半徑后，羊吃草的范圍改變的情景，來進行驗證，學(xué)生對圓心和半徑的認識得到鞏固和加強。

通過實踐練習(xí)，把對“圓的認識”這一數(shù)學(xué)知識還原成學(xué)生看得見、摸得著的生活情境，使學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識來尋求解決問題的方法，體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值，使課堂與實際生活緊密地聯(lián)系在了一起。

三、信息技術(shù)讓自主做為主旋律

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，不是一個“被動吸取知識、記憶、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程，而是一個“學(xué)生以積極的心態(tài)調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗，嘗試解決新問題，同化新知識，并積極建構(gòu)他們自己的意義”的主動建構(gòu)過程。學(xué)生只有樂于主動參與和自主探索，才能把所學(xué)轉(zhuǎn)化為自己的知識。因此，在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，把自主權(quán)與主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生的眼、手、耳、口等多種感官參與活動，并留給學(xué)生足夠的時間與空間，提供給學(xué)生大展身手的舞臺，使學(xué)生在動手動腦、動口的過程中，產(chǎn)生弄清問題的欲望，從而去積極、主動的探究、實踐來獲取知識，讓學(xué)生的主動學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主旋律。

四、信息技術(shù)讓個性得到張揚

鼓勵不同的人得到不同的發(fā)展，這是新課標承認并提倡的。學(xué)生由于經(jīng)歷上的差別，家庭文化背景的不同，以及個體的心理差異，在興趣、態(tài)度、能力、性格等方面存在差異。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認識到學(xué)生的差異，努力創(chuàng)建有利于學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，全面關(guān)注學(xué)生的差異，為每一個學(xué)生提供發(fā)展的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己合適的位置。關(guān)注每個學(xué)生的自主探索、實踐活動、數(shù)學(xué)意識，相信他們的創(chuàng)造力，促使每一個學(xué)生都自主地去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，每個人的個性都得到充分的發(fā)展。這樣，當每一個學(xué)生都大膽地表達自己的想法時，思維的火花就會不斷地閃現(xiàn)，學(xué)生的個性也得到了創(chuàng)造性發(fā)展。

五、信息技術(shù)讓創(chuàng)新引領(lǐng)學(xué)生

信息技術(shù)被整合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使原本平面的空間變得立體起來，學(xué)生不再被局限在一個沒有厚度的空間里，他們變得更加自由，同時我也為學(xué)生提供更多的機會，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)之門，讓學(xué)生親身操作實踐，充分感知認識：為學(xué)生提供創(chuàng)新的機會，鼓勵學(xué)生用自己的思維方式、用自己的學(xué)習(xí)方法去探素問題和思考問題，并大膽發(fā)表意見，激勵他們標新立異，在不斷創(chuàng)新中獲取知識。

六、信息技術(shù)讓反饋提升能力

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的，但傳統(tǒng)的練習(xí)方法是全班演練一道題，會的學(xué)生爭搶回答，而有的學(xué)生怕自己回答不對而引起別人嘲笑，不敢大膽的發(fā)言，參與面不高。而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合后，教師可通過計算機設(shè)計各種類型的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適當?shù)木毩?xí)題，由易到難，由于在計算機中答題，不怕被別人嘲笑，每一位學(xué)生都敢于發(fā)表自己的意見，同時教師從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等方面評價指導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計一些解題技巧，方法指導(dǎo)等，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以根據(jù)個別指導(dǎo)，提高解題能力，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了興趣，增強了他們學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生都勇于挑戰(zhàn)自我，使不同的學(xué)生都能得到數(shù)學(xué)訓(xùn)練，并從反饋中不斷提升自己的能力。

總之，做為一名數(shù)學(xué)教師，我們要選準信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，把學(xué)生放在主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，不斷地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們智慧的火花，讓學(xué)生積極參與，主動探索，在快樂中學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們充分享受的樂園，從而使課堂教學(xué)效果達到最優(yōu)化。