周敏

生活中，我們往往愛給孩子貼上標簽，用“有色眼鏡”看人。常言道：“人無完人，金無足赤”。而我們往往先入為主，給每個孩子貼上了我們眼中的“標簽”。貼上“好孩子”標簽的孩子，犯點錯沒啥大不了的。貼上“壞孩子”標簽的孩子，犯了點小錯，也是罪大惡極，更別提認真聽聽孩子的想法了。在教學活動中，我一點點的反思、一點點的收獲。我愿意給他們時間，慢慢地靜等著，靜聽花開的聲音。以下的教育故事片段，在輕輕地訴說著我的蛻變。

一、從“站著說”到“蹲下來”

現(xiàn)代幼教提倡與幼兒平等溝通，教師要學會站在與幼兒平行的角度觀察和理解周圍的事物，這是走進童心世界的第一步。蹲下來與幼兒交流，改變了幼兒仰視成人、成人俯視幼兒的不平等的物理空間，從外在姿態(tài)上保證了教師與幼兒之間的平等交流。這也就是我們幼教界常說的“蹲下來與孩子說話”。

“周老師，昨天我和爸爸一起到長壽湖看了菊花展啦！”周一的早上，鵬鵬背著書包，向我問好，還告訴我他周末的活動。“哦，是嗎？”我蹲下身子，一手摸著他的肩，一邊說：“那今天早上的新聞播報，請你來講講你看的菊花展，好嗎？”“嗯，好的！”鵬鵬笑著大聲回答，并重重地點了一下頭。

我笑了，如果以前遇到這種情況，我只會冷著臉，淡漠地點點頭。而今，我會蹲下來，引導著孩子慢慢地系好鞋帶。我會蹲下來，把哭著的孩子摟進懷里，聽他慢慢地傾訴。蹲下來，我從以前高高在上的老師，成為和孩子們一同笑一同玩的大朋友了。

二、從“馬上幫”到“慢半拍”

幼兒的生活經(jīng)驗和學習能力是在游戲、生活、學習中發(fā)展的。在發(fā)展的過程中，他們會遇到這樣那樣的疑惑和困難，這時向老師求助是幼兒尋求解決辦法的主要策略之一。我們老師，理應積極的幫助和引導。

“周老師，我的樓房總是搭不好，總是倒，你快幫幫我。”區(qū)域活動時間，浩浩在建構區(qū)搭樓房，可是他幾經(jīng)努力，樓房搭到3、4層就倒塌了?！昂玫摹?，我坐在了浩浩的旁邊，“我們一起再試一試”?！斑褔R”，不出所料，剛搭不久樓房又倒了。這下，浩浩噘著嘴，快哭了?！皼]事的，沒事的”，我邊安慰邊輕輕地拍著浩浩，“我們一起來看看是什么原因呢？”于是，我讓浩浩看看積木的大小、形狀，并對照“圖例”看看，通過觀察比較總結，發(fā)現(xiàn)樓房搭建時，要注意積木擺放的位置、對稱等?！昂坪?，再試試唄！相信這次你一定能成功?！薄班拧?，浩浩興奮的再次投入到樓房的搭建中。

我笑了，如果以前遇到這種情況，我肯定會三下五除二幫他搭好，覺得這樣省時間省力，我也好去觀察其他幼兒的操作活動。而現(xiàn)在，我會先觀察或傾聽幼兒在向我求助之前自己嘗試做了些什么、是怎么做的、遇到的關鍵問題是什么，然后在引導，進行幫助。我愿給孩子時間，慢慢地嘗試發(fā)現(xiàn)，讓這段時間差成為幼兒主動學習的好時機，從而激發(fā)了幼兒學習的內(nèi)在主動性。

三、從“全包干”到“留一半”

現(xiàn)在的幼兒在家里就是小公主，衣來伸手飯來張口的日子，很多家長不太注重幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，導致幼兒凡事等著家長和老師來幫忙的依賴心理。

“周老師，我不知道這個玩具放在哪個籃子里?！边@是今年剛入園的小班幼兒區(qū)域活動后收拾玩具的情景?！皩氊?，別著急，我們先看看這個籃子的標志?！苯又?，我引導蘭蘭看圖畫，發(fā)現(xiàn)圖上是紅色的雪花片。然后，我從桌子上找到一片紅色的雪花片，讓蘭蘭把它放進籃子里?！芭九九尽?，我鼓掌，“像這樣，把紅色的雪花片一片一片地放籃子里就好了，你自己來?！碧m蘭伸出小手找到了并放進籃子里，我伸出了大拇指，蘭蘭笑了。

我笑了，如果以前遇到這種情況，我一定會嫌棄小班的孩子做不好，往往他們一番講解后讓孩子收拾，可孩子收拾不好還需要我重新整理，不如自己動手更加的省時、省事、利落。而如今，我愿意讓孩子慢慢來，為幼兒示范一半，留一半讓幼兒模仿做。比如幼兒穿鞋子，我會邊講解邊示范穿一只鞋子，會留另一只鞋讓幼兒模仿穿。讓孩子慢慢地學會穿鞋、穿衣、如廁，為幼兒營造一個從依賴到半獨立再到獨立的過渡空間，從而促進幼兒生活自理能力的。

四、從“命令式”到“意見式”

區(qū)域活動時間是孩子們最喜歡的時間了，在這兒，孩子們可以自主的選擇、自由的探索。以往的我，為了讓幼兒在玩中學，總是對幼兒的意愿和操作強行干涉。比如，幼兒在玩益智區(qū)的字母迷宮時，我總是讓幼兒要邊走迷宮邊說出字母，好像這樣才能達到我設計這個迷宮的初衷，孩子才是在玩中學到了知識。可現(xiàn)在，我不再用這種命令式的祈使句，而是變成了征求意見的疑問句或者選擇句?！翱梢赃@樣走迷宮，那還有沒有其他的方式走迷宮呢？”“你覺得哪個拼圖更漂亮呢？”尊重幼兒的意愿，讓幼兒慢慢地學會了思考和選擇。

每個孩子都有閃光點，只是我們少了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，少了慢慢等待的耐心。多聆聽孩子內(nèi)心的聲音，多以平常包容的心對待孩子，多尊重我們的孩子，你將會發(fā)現(xiàn)每個寶貝都是獨一無二的。

原我們對孩子的教育要學會等待，靜聽花開的聲音。