劉小林

摘要：以人為本的教育管理理念已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r(shí)代倡導(dǎo)支持的治理理念。學(xué)校管理還必須堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)原則和行動(dòng)指南，使整個(gè)學(xué)校管理體系的結(jié)構(gòu)更加合理，功能更加完善。研究以人為本的教育行政管理對(duì)于提高學(xué)校管理的效率和效力至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：以人為本;教育行政管理;學(xué)校

教育行政隊(duì)伍建設(shè)是管理教育的意志和客觀權(quán)利的體現(xiàn)，“以人為本”的教育管理理念是教育機(jī)構(gòu)應(yīng)尊重的一項(xiàng)行政原則。它應(yīng)該以馬克思主義唯物主義理論為指導(dǎo)，以教育政策、黨和國(guó)家的法律法規(guī)以及教育管理的方針政策為基礎(chǔ)。

一、“以人為本”的教育行政管理的含義

首先，教育行政管理使工作更加活躍和高效，管理教育行政部門(mén)的人與管理問(wèn)題有關(guān)，教育管理的重點(diǎn)是完成教育工作和提高效率。既定的制度和方法旨在控制教師努力工作，并努力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。然而采用合理的制度、科學(xué)的方法和協(xié)調(diào)的程序，必須由教學(xué)人員遵循。人是工作的源泉，生產(chǎn)力是由人產(chǎn)生的;所以提高工作績(jī)效必須以教師的良好情緒和健康為基礎(chǔ)。

第二“以人為本”的教育行政管理更具民主性。人本管理方式更重視人的尊嚴(yán)，肯定人的主體地位。因此，人本理念轉(zhuǎn)變了固有的管理觀念，秉持服務(wù)的意識(shí)，充分發(fā)揚(yáng)民主。建立民主的管理制度，進(jìn)行校務(wù)公開(kāi)，使學(xué)校內(nèi)務(wù)信息更透明，加強(qiáng)教師與學(xué)生與學(xué)校的聯(lián)系，使他們參與到學(xué)校管理中。強(qiáng)化教職工代表大會(huì)的實(shí)際作用，察納雅言，傾聽(tīng)廣大教育人員的真正需求，尊重他們的意愿。加強(qiáng)民主監(jiān)督、民主評(píng)議，管理人員尤其是干部領(lǐng)導(dǎo)接受校內(nèi)每一個(gè)成員的監(jiān)督，保障民主權(quán)利能夠得以實(shí)現(xiàn)。

二、教育行政管理中的“以人為本”需要遵循的幾個(gè)要求

“以人為本”的教育理念是教育管理過(guò)程中應(yīng)遵守的指導(dǎo)原則和行為準(zhǔn)則。這不僅是學(xué)校管理的基本要求，也是確定整個(gè)學(xué)校管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)。因此，為了實(shí)施“以人為本”的學(xué)校管理，我們應(yīng)該遵守以下基本要求：

首先，“以人為本”必須遵循科學(xué)的教育管理理念。在科學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展管理活動(dòng)。教育行政不僅受到教育法的限制，而且受到管理當(dāng)局的限制，還受到非?？茖W(xué)的管理活動(dòng)的限制。

其次，“以人為本”必須符合教育機(jī)構(gòu)和教育工作者的定位要求。黨的教育方針是學(xué)校行政管理的主要指導(dǎo)思想和政策方向，學(xué)校行政管理必須尊重黨的教育方針。當(dāng)今教育的主要理念是立德樹(shù)人，教師的一言一行必須為學(xué)生做出榜樣，教師的教育并不是從進(jìn)入課堂才開(kāi)始，而是當(dāng)你在學(xué)生面前出現(xiàn)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的教育就已經(jīng)開(kāi)始了，課堂、校園里、生活中無(wú)處不存在教育。學(xué)校的行政管理必須樹(shù)立“以人為本”的思想，教師對(duì)學(xué)生的教育同樣如此;只有這樣，我們的教育才不會(huì)偏離方向，才不會(huì)與國(guó)家的教育方針背道而馳。

第三、以人為本必須尊重民主的要求。追求民主是社會(huì)成員和教師的一項(xiàng)基本權(quán)利。民主的要求是教育行政部門(mén)必須充分發(fā)揚(yáng)民主，形成頭腦風(fēng)暴，適應(yīng)群眾，調(diào)動(dòng)各方參與、關(guān)心和支持教育的積極性。這是建設(shè)教育事業(yè)的根本要求。大多數(shù)教師是董事，他們的基本權(quán)利是參與管理。大量教育機(jī)構(gòu)的管理人員和員工以及來(lái)自不同學(xué)校的教師和學(xué)生不僅是一個(gè)管理目標(biāo)，也是一個(gè)關(guān)鍵的管理組織。因此，群眾應(yīng)該通過(guò)代表大會(huì)、座談會(huì)和各種組織活動(dòng)，討論政府機(jī)構(gòu)和學(xué)校的主要問(wèn)題，充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，分享教育管理智慧，尊重民主集中制。

三、“以人為本”的理念在教育行政管理中的實(shí)現(xiàn)方式

教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)的學(xué)校，肯定有非常完整的管理體系;學(xué)校要通過(guò)績(jī)效考核、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方式，充分激勵(lì)老師工作的積極性。那么，你如何改進(jìn)學(xué)校的制度考核和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)呢？如何開(kāi)展這“以人為本”的學(xué)校管理理念呢？

首先，我們需要采取適當(dāng)?shù)慕逃芾矸椒?，尊重個(gè)性，謹(jǐn)慎溝通。在現(xiàn)代科學(xué)中，他們的尊嚴(yán)和人權(quán)根本不能被侮辱或低估，因?yàn)槿诵跃哂猩屏嫉臐摿?，關(guān)鍵是如何激勵(lì)和促進(jìn)他們。依法治校，知人善任，注重激勵(lì)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校行政效能，必須以法律為準(zhǔn)繩，依法治校，有利于形成合力，確保對(duì)學(xué)校職能部門(mén)工作的有效監(jiān)督減少權(quán)力，更好地避免腐敗，消除不必要的相互猜疑和批評(píng)。

第二，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的團(tuán)結(jié)環(huán)境。營(yíng)造環(huán)境，既要注意外部惡劣環(huán)境的改造和改善，如教學(xué)社區(qū)的工作和生活，也要注意內(nèi)部軟環(huán)境，如員工的價(jià)值，道德情感，人際關(guān)系，培養(yǎng)和改善團(tuán)隊(duì)精神和文化氛圍。美國(guó)首席科學(xué)家哈羅德·庫(kù)恩認(rèn)為，“管理好這種設(shè)計(jì)并維護(hù)一個(gè)良好的環(huán)境，使人們能夠有效地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)設(shè)定的目標(biāo)”。

四、結(jié)語(yǔ)

就學(xué)校而言，教師支持直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、成長(zhǎng)和衰落。學(xué)校管理的重要任務(wù)是創(chuàng)造良好的人道主義環(huán)境，團(tuán)結(jié)全體教師，創(chuàng)建一支中心力量。學(xué)校管理是一項(xiàng)實(shí)踐性、適用性和完整性都很強(qiáng)的復(fù)雜活動(dòng)。為了提高學(xué)校管理的有效性，我們需要尊重以人為本的管理原則，運(yùn)用科學(xué)、健全的管理理論和方法。學(xué)校教育管理部門(mén)應(yīng)有權(quán)不濫用其權(quán)力，在人的層面上領(lǐng)導(dǎo)教師，讓教師在愉快的環(huán)境中工作，然后提高效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李樹(shù)軍.論校園文化建設(shè)之制度建設(shè)[J].價(jià)值工程，2011，30（08）：311.

[2]羅麗華.論高校校園制度文化建設(shè)[J].蘭州學(xué)刊，2007（4）：202-205.