陳晶

摘要：英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)和母語(yǔ)有著很大的區(qū)別，無(wú)論是語(yǔ)法還是書(shū)寫(xiě)，習(xí)慣漢語(yǔ)的我們學(xué)習(xí)起來(lái)有著一定的難度。但繪本地出現(xiàn)在一定程度上讓學(xué)生們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單了一些，可以讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣，輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這篇文章就繪本閱讀進(jìn)行了探究，進(jìn)而說(shuō)明繪本在英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義。

關(guān)鍵字：繪本閱讀;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

英語(yǔ)學(xué)科需要學(xué)生不斷地積累單詞，還要注意語(yǔ)法運(yùn)用，所以在小學(xué)中非常的重要，有些時(shí)候?qū)W生對(duì)英語(yǔ)的閱讀有些困難，英語(yǔ)繪本閱讀的出現(xiàn)對(duì)于英語(yǔ)閱讀來(lái)說(shuō)有一定的輔助作用。繪本是一個(gè)圖畫(huà)與文字相結(jié)合的作品，它有利于學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解，這與小學(xué)生的閱讀習(xí)慣相契合，所以英語(yǔ)老師在教學(xué)工作中可以通過(guò)繪本閱讀來(lái)展開(kāi)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的作用

（一）提高學(xué)生興趣

繪本本身就是圖片與文字相結(jié)合的產(chǎn)物，本身色彩性高，這樣一來(lái)，極大的吸引小學(xué)生的無(wú)意注意，這就會(huì)使小學(xué)生對(duì)其感興趣，帶著興趣閱讀，事半功倍，圖片的出現(xiàn)，讓小學(xué)生更了解故事情節(jié)，有助于學(xué)生理解。

（二）提升學(xué)生表達(dá)能力

漫畫(huà)我們都知道，小學(xué)生很愛(ài)看，但漫畫(huà)僅僅注重于畫(huà)面，而繪本就不一樣了，它是有教學(xué)作用的，突出語(yǔ)言文字，所以小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，可以被其內(nèi)涵所感染，除了這些以外，一些繪本還融入了聲音，聲情并茂，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的同時(shí)，熟悉繪本中的語(yǔ)言表達(dá)，再加上不斷變化的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣，小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，間接地提高了小學(xué)生的表達(dá)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

一方面，繪本中的具有色彩豐富的圖畫(huà)，可以讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美的感受，也就相應(yīng)的樹(shù)立一定的審美觀，提高對(duì)圖畫(huà)的鑒賞能力。另一方面，繪本中的故事情節(jié)往往會(huì)蘊(yùn)含一定的內(nèi)涵以及被學(xué)生所接受的小道理，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，可以學(xué)到一些重要的道理，促進(jìn)小學(xué)生的德育發(fā)展。綜上所述，繪本可以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

（一）充分考慮不同學(xué)段學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)教學(xué)這一階段，英語(yǔ)老師要根據(jù)不同階段的小學(xué)生，來(lái)選擇適合他們的繪本閱讀內(nèi)容，在一般的情況下，如果說(shuō)是繪本中的內(nèi)容包含的英語(yǔ)語(yǔ)法很難，生詞量太多，就會(huì)相應(yīng)地降低小學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)興趣很重要，但年級(jí)高一點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容很重要，他們需要一些，有學(xué)習(xí)意義的內(nèi)容，因?yàn)樗麄冞@個(gè)階段已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力所以說(shuō)英語(yǔ)老師要根據(jù)不同階段的學(xué)生相應(yīng)的選擇相應(yīng)的繪本閱讀材料，才能有效地提高學(xué)習(xí)能力，閱讀能力。

（二）自主發(fā)揮想象

在小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然繪本能提供很大的幫助，但并不是課本上所有的內(nèi)容都有相契合的英語(yǔ)繪本，在課本中，有一些句子單詞可能對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的學(xué)習(xí)難度，這樣一來(lái)，為了小學(xué)英語(yǔ)老師能夠能更好地教學(xué)，需要結(jié)合學(xué)生的能力，通過(guò)自己發(fā)揮想象適當(dāng)?shù)木幣呕蛘哒f(shuō)改編已有的英語(yǔ)繪本，讓繪本能夠體現(xiàn)課本的內(nèi)容，這樣就可以解決這類問(wèn)題。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一定的難度，主要原因在于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)知并不成熟，部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)部分問(wèn)題理解較好，也可能理解不到位，因而班級(jí)學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)差距。對(duì)于這一情況，教師必須有針對(duì)性地選擇繪本內(nèi)容，對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生應(yīng)當(dāng)選擇難度較小的繪本;對(duì)于一些理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以選擇一些具有難度的繪本內(nèi)容。

例如學(xué)習(xí)“At the zoo”，我可以引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的動(dòng)物形象，例如tiger、elephant、rabbit、lion...為了使學(xué)生更好地融入角色扮演之中，我可以要求學(xué)生事先準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單的道具。例如熊貓要準(zhǔn)備兩個(gè)黑眼圈，大象則要準(zhǔn)備長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，使其他同學(xué)一看就知道這是什么動(dòng)物。在表演開(kāi)始之前，要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行介紹，例如“I am...”。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合繪本故事情節(jié)進(jìn)行生動(dòng)表演，學(xué)生會(huì)惟妙惟肖地進(jìn)行角色扮演。有的學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，體現(xiàn)出動(dòng)物的特色，表達(dá)出對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。在表演結(jié)束之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)繪本中的相關(guān)單詞，通過(guò)結(jié)合角色表演中的動(dòng)物形象，更好地理解相關(guān)內(nèi)容。運(yùn)用此類教學(xué)方式，不僅能夠緩解教師的教學(xué)壓力，而且能夠使學(xué)生投入更多的精力進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處，更好地吸收英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)繪本閱讀的優(yōu)勢(shì)在于他本身具有的豐富色彩圖片，以及其引人入勝的故事情節(jié)，這種全新的教學(xué)形式，在一定程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量，在選擇繪本內(nèi)容的時(shí)候，老師需要選擇符合年級(jí)段相應(yīng)的內(nèi)容，發(fā)揮繪本閱讀所擁有的作用，才能讓小學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)所擁有的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗娟.英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以“跟上兔子讀繪本”社團(tuán)的教學(xué)為例[J].教育觀察，2019（25）.

[2]葉翠紅.探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何有效展開(kāi)英文繪本閱讀[J].才智，2019（16）.

[3]徐銘尉.四步走：小學(xué)英文繪本教學(xué)個(gè)性范式——以《Little Zoe Looking for Mum》為例[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（02）.