黃岱

教育戲劇的相關(guān)研究為特殊教育課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供了一種全新視角，為特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升提供了很大可能性。為此，筆者于2019年開(kāi)始將語(yǔ)文教育戲劇作為本校特色校本課程進(jìn)行教學(xué)研究，積極探尋語(yǔ)文教育戲劇對(duì)特殊學(xué)生（本文特指視障、聽(tīng)障、智障等殘疾學(xué)生）的教育康復(fù)價(jià)值，深入推進(jìn)特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教育戲劇課程建構(gòu)，有機(jī)融入教育戲劇康復(fù)育人新形態(tài)，在努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量同時(shí)形成本校特色文化。

一、特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教育戲劇課程的建構(gòu)

（一）融合型課程。融合型課程是日常語(yǔ)文課教學(xué)中融入教育戲劇的教學(xué)習(xí)式或戲劇元素，將教育戲劇與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)融合，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的體驗(yàn)感和趣味性，提高課堂教學(xué)有效性。

（二）拓展型課程。拓展型課程是在每周語(yǔ)文課程總量中增設(shè)1-2節(jié)教育戲劇綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，運(yùn)用教育劇場(chǎng)的模式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）展示型課程。展示型課程采用教育戲劇實(shí)踐中的表演藝術(shù)模式，開(kāi)設(shè)教育戲劇劇場(chǎng)實(shí)踐，以語(yǔ)文學(xué)科為載體，整合音樂(lè)（唱游）、舞蹈、美術(shù)等多學(xué)科，根據(jù)不同殘疾類(lèi)別、不同年級(jí)特殊學(xué)生排練教育戲劇節(jié)目，或采取各類(lèi)特殊學(xué)生、普通學(xué)生與特殊學(xué)生融合方式進(jìn)行排練劇場(chǎng)節(jié)目，發(fā)展并促進(jìn)表達(dá)性技能，全面提升特殊學(xué)生語(yǔ)言表演藝術(shù)素養(yǎng)。

二、特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教育戲劇課程的實(shí)施

（一）推行教育戲劇教學(xué)法，構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)新樣態(tài)

本課題研究采用“融合式教學(xué)”策略，鼓勵(lì)教師基于提高特殊學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，找準(zhǔn)契合點(diǎn)，在日常語(yǔ)文課教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用教育戲劇教學(xué)法，將教育戲劇的教學(xué)習(xí)式或戲劇元素融入語(yǔ)文教學(xué)中，常見(jiàn)的如分角色朗讀、角色扮演、細(xì)節(jié)表演、教師入戲、畫(huà)面定格、坐針氈、集體繪畫(huà)等，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教學(xué)新樣態(tài)。注重教育戲劇與語(yǔ)文學(xué)科融合作為一種促進(jìn)特殊學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)教育戲劇來(lái)促進(jìn)特殊學(xué)生口語(yǔ)、聽(tīng)力、識(shí)字、學(xué)詞、閱讀、溝通與交往、寫(xiě)作等能力的訓(xùn)練，同時(shí)在運(yùn)用教育戲劇習(xí)式或戲劇元素中，培養(yǎng)創(chuàng)造力、感受力、想象力、理解力……使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

（二）設(shè)教育戲劇課程，構(gòu)建語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)新課型

培智學(xué)?！渡钫Z(yǔ)文》課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”方面對(duì)學(xué)生提出“能參與語(yǔ)言活動(dòng)（例如：講故事、課本劇表演、詩(shī)歌誦朗等）”目標(biāo)要求。本課題組依據(jù)培智學(xué)校一至九年級(jí)《生活語(yǔ)文》課程，每周開(kāi)設(shè)校本教育戲劇綜合性學(xué)習(xí)課程2節(jié)，面向班級(jí)全體學(xué)生，以課本為主要載體分年級(jí)段設(shè)計(jì)教育戲劇單元、教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施方式。例如，培智學(xué)校四年級(jí)第二學(xué)期教育戲劇校本課程，本課題組依據(jù)義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生活語(yǔ)文》四個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容，分別設(shè)計(jì)了《我們一起慶元宵》《烏龜和兔子》《幸福一家》《烏鴉喝水》四個(gè)教育戲劇單元主題。同時(shí)，根據(jù)教育戲劇情境的需要，生活語(yǔ)文教師與美術(shù)、唱游等教師合作，利用學(xué)科課程或課余時(shí)間教學(xué)生制作戲劇道具、選擇音樂(lè)、布置劇場(chǎng)等，以增加教育戲劇劇場(chǎng)氣氛，增強(qiáng)教育戲劇康復(fù)育人效果。

（二）成立教育戲劇社團(tuán)，挖掘特殊學(xué)生語(yǔ)言藝術(shù)潛能

教育戲劇社團(tuán)是語(yǔ)文教育戲劇教學(xué)實(shí)踐的主陣地。本課題組在聽(tīng)障、視障、智障等各類(lèi)特殊學(xué)生中吸收有戲劇學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好的學(xué)生集中在一起，分類(lèi)組建教育戲劇社團(tuán)或融合社團(tuán)，每周利用活動(dòng)課或課余時(shí)間組織開(kāi)展教育戲劇實(shí)踐探索。

1.增強(qiáng)教育戲劇體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)教育戲劇工作坊，欣賞電影，學(xué)習(xí)教育戲劇習(xí)式、表演技巧，創(chuàng)編戲劇等體驗(yàn)。如為劇社視障學(xué)員建設(shè)盲人電影院，定期組織學(xué)員聽(tīng)（看）電影，語(yǔ)文教師“口述電影”，豐富學(xué)員觀劇體驗(yàn)，培養(yǎng)他們戲劇興趣;聘請(qǐng)愛(ài)心教師定期指導(dǎo)視障學(xué)員排練“聲音戲劇”，讓視障學(xué)生學(xué)用聲音替代看見(jiàn)，用耳朵感受教育戲劇的魅力。

2.開(kāi)展“戲劇社團(tuán)+”活動(dòng)。如聾人語(yǔ)文教育戲劇社團(tuán)與盲人朗誦社團(tuán)合作，聾人通過(guò)手語(yǔ)、身體展現(xiàn)人物形象、表達(dá)情感，盲人運(yùn)用聲音色彩提高語(yǔ)言的藝術(shù)表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力，通過(guò)兩類(lèi)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)合作演繹，給觀眾（聽(tīng)眾）營(yíng)造一種集合聲音、手語(yǔ)與戲劇為一體的特殊藝術(shù)感受，使語(yǔ)言文字成為立體可觀的、鮮活的、生動(dòng)的形象。

3.參加特殊藝術(shù)展示。每年積極組織各類(lèi)特殊學(xué)生創(chuàng)編教育戲劇劇本、排練教育戲劇節(jié)目，參加學(xué)校、省市藝術(shù)文化展示活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生充分展示語(yǔ)言康復(fù)成果、語(yǔ)言表演才能。近年，本課題組教育戲劇作品有20多個(gè)參加學(xué)校、省市級(jí)展示獲好評(píng)。

（三）開(kāi)展教育戲劇活動(dòng)，增強(qiáng)特殊學(xué)生特校文化自覺(jué)

每學(xué)期，本課題組總是想方設(shè)法將語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)或?qū)W校文化活動(dòng)與教育戲劇活動(dòng)直接、間接地結(jié)合起來(lái)。一是直接結(jié)合。如語(yǔ)文學(xué)科教研組開(kāi)展聽(tīng)障學(xué)生“手語(yǔ)課本劇”、視障學(xué)生“聲音戲劇”、智障學(xué)生“生活戲劇”、特殊幼兒園“繪本劇”等教育戲劇主題展示活動(dòng)，提高語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效果，增強(qiáng)特殊學(xué)生教育戲劇體驗(yàn)，“以戲育人”。二是間接結(jié)合。如“助殘日”文化展示活動(dòng)、“六一”節(jié)文藝聯(lián)合會(huì)、特校融合藝術(shù)團(tuán)文藝匯演、健康教育活動(dòng)、感恩自強(qiáng)教育活動(dòng)等等，課題組教師聯(lián)合全校語(yǔ)文、藝術(shù)、美術(shù)、德育等課程教師創(chuàng)編教育戲劇作品參加展演。

（四）加強(qiáng)教育戲劇培訓(xùn)，培養(yǎng)一批特校教育戲劇師資

特殊教育教師積極推行教育戲劇教學(xué)法、參與教育戲劇課程教學(xué)對(duì)特殊學(xué)生有著重要的影響力。經(jīng)過(guò)努力，本校涌現(xiàn)了一批熱愛(ài)教育戲劇的特殊教育教師。2019年至今，洪婷、陳歡、曹陽(yáng)等教師指導(dǎo)聽(tīng)障學(xué)生教育戲劇《找耳朵》參加廣東省殘疾人聯(lián)合會(huì)主辦的特殊教育學(xué)校藝術(shù)匯演獲一等獎(jiǎng)、湛江市第二屆中學(xué)生校園心理劇大賽獲一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)視障和智障學(xué)生表演的音樂(lè)劇《我們都一樣》獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，聽(tīng)障、視障、智障和普通學(xué)生融合表演的教育戲劇《桂香囊》參加廣東省暇之美協(xié)會(huì)主辦的藝術(shù)匯演獲優(yōu)秀展演獎(jiǎng)。

【本文系2019年湛江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“特殊學(xué)校語(yǔ)文‘教育戲劇’課程開(kāi)發(fā)與研究”（2019ZJZD016）的教學(xué)成果】

責(zé)任編輯 ? ?徐國(guó)堅(jiān)