覃健

摘 要：智媒時(shí)代新聞資源采集、新聞內(nèi)容生產(chǎn)、新聞內(nèi)容推送方式趨向智能化，打開(kāi)了新聞傳播教育的新局面，而采用智能理念指導(dǎo)新聞傳播教育也變成了一種時(shí)代趨勢(shì)。本文提倡把物聯(lián)網(wǎng)概念引入新聞傳播教育中，增強(qiáng)新聞人才的傳感器意識(shí)、通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)新聞傳播技術(shù);同時(shí)重視塑造新聞傳播人才正確的價(jià)值觀與批判性思維，避免物聯(lián)網(wǎng)傳播隱私泄露導(dǎo)致的新聞報(bào)道失真、觸碰敏感信息底線等問(wèn)題，樹立正確的新聞?shì)浾搶?dǎo)向。

關(guān)鍵詞：智媒時(shí)代;新聞傳播教育;物聯(lián)網(wǎng);發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：G206.3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-8122（2021）11-0135-03

一、智媒時(shí)代新聞傳播教育的新局面解析

“智媒”是新媒體行業(yè)的嶄新發(fā)展方向，高度凝練了人類的智慧結(jié)晶與科技發(fā)展成果，近幾年，智媒在新聞傳播與傳媒領(lǐng)域逐漸發(fā)展成熟，現(xiàn)已正式步入智媒時(shí)代。智媒時(shí)代是5G、人工智能、傳感器、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化技術(shù)主導(dǎo)的媒體時(shí)代，不斷革新媒體行業(yè)獲取新聞資源、生產(chǎn)新聞內(nèi)容、推送新聞內(nèi)容的方式，此過(guò)程中智能技術(shù)對(duì)新聞傳播各環(huán)節(jié)的革新表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）新聞資源采集

新聞傳播事業(yè)依賴數(shù)據(jù)信息，新聞生產(chǎn)使用傳感器獲取數(shù)據(jù)的頻率逐日攀升。簡(jiǎn)言之，傳感器在新聞傳播中的應(yīng)用是利用不同類型的傳感器采集有關(guān)環(huán)境、氣象、科研等領(lǐng)域的數(shù)據(jù)信息[1]，新聞工作者基于大規(guī)模真實(shí)傳感數(shù)據(jù)進(jìn)行新聞加工使新聞?dòng)^點(diǎn)有據(jù)可依，切實(shí)保證新聞資源傳播是基于事實(shí)的可靠報(bào)道，改善以往新聞報(bào)道流于表象的局面，加強(qiáng)了新聞傳播的深度。

（二）新聞內(nèi)容生產(chǎn)

人工智能技術(shù)將新聞數(shù)據(jù)作為樣本，根據(jù)預(yù)設(shè)語(yǔ)義理解算法分析文字基本情感，基于新聞理念完成“人工智能新聞寫作”任務(wù)。新聞生產(chǎn)領(lǐng)域使用機(jī)器技術(shù)采寫新聞已屢見(jiàn)不鮮[2]，例如，新華社的第一位記者機(jī)器人“快筆小新”、今日頭條會(huì)寫稿件的“張小明”，均為國(guó)內(nèi)機(jī)器人寫作的典型代表。此外，語(yǔ)音新聞生成技術(shù)早已投入使用，2016年，美聯(lián)社已研發(fā)了語(yǔ)音新聞生成技術(shù)，在語(yǔ)音編程中輸入文字即可自動(dòng)播放語(yǔ)音新聞，提升了新聞工作人員編采效率。無(wú)論是文字形式或語(yǔ)音形式的新聞內(nèi)容均可通過(guò)機(jī)器智能生成，人工智能在新聞?lì)I(lǐng)域的延伸節(jié)約了人工成本，減少了新聞工作者在簡(jiǎn)單工作上的人工開(kāi)銷。

（三）新聞內(nèi)容推送

近年來(lái)，新聞消息個(gè)性化推送已推廣普及，互聯(lián)網(wǎng)容納的新聞信息量極大，大海撈針的閱讀模式浪費(fèi)時(shí)間和精力，逐漸消耗了用戶的閱讀興趣。人工智能算法逐漸應(yīng)用在新聞推送環(huán)節(jié)，算法通過(guò)分析用戶閱讀行為數(shù)據(jù)即可掌握其閱讀偏好，有針對(duì)性地向用戶推送新聞消息，在縮短新聞傳播用時(shí)以外還提升了新聞閱讀的有效率[3]?！敖袢疹^條”手機(jī)應(yīng)用程序、“百度”手機(jī)應(yīng)用程序是典型的個(gè)性化新聞推送案例，處于智媒時(shí)代的人們正在享受智能算法帶來(lái)的快捷與便利。

智能技術(shù)固然可以代替人工完成部分新聞傳播工作，但是，機(jī)器推薦新聞內(nèi)容完全按照預(yù)設(shè)算法實(shí)現(xiàn)。就機(jī)器本身而言缺乏高情商，判斷文章內(nèi)容優(yōu)劣的能力不足，機(jī)器人尚且難以勝任情感判斷、哲學(xué)思考一類的工作。因此，新聞傳播人才是真正驅(qū)動(dòng)未來(lái)傳媒事業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。

現(xiàn)如今新聞傳播各環(huán)節(jié)實(shí)踐方式的智能化變革對(duì)新聞傳播教育提出新的要求與標(biāo)準(zhǔn)，本文凸顯了以下兩點(diǎn)新的要求：第一，將物聯(lián)網(wǎng)概念引入新聞傳播教育，采用萬(wàn)物互聯(lián)的智能技術(shù)豐富新聞傳播教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)符合智能化變革時(shí)代要求的新聞傳播人才;第二，新聞傳播人才要塑造正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)批判性思維，防止新聞傳播者在智媒時(shí)代中迷失自我?；谠摌?biāo)準(zhǔn)本文對(duì)智媒時(shí)代新聞傳播教育策略進(jìn)行了初步構(gòu)思。

二、智媒時(shí)代新聞傳播教育策略構(gòu)思

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，高度重視傳播手段建設(shè)和創(chuàng)新，提高新聞?shì)浾搨鞑チ?、引?dǎo)力、影響力、公信力?！奔词乖谥悄芑襟w時(shí)代，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向也始終是新聞傳播的基本要求。智媒時(shí)代固然創(chuàng)造了萬(wàn)物互聯(lián)的媒體環(huán)境，但作為新聞傳播者應(yīng)始終堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，塑造正確的價(jià)值取向，以批判性思維看問(wèn)題。

（一）將物聯(lián)網(wǎng)概念引入新聞傳播教育

物聯(lián)網(wǎng)功能的發(fā)揮經(jīng)歷感知——傳輸——處理三個(gè)步驟：首先，利用RFID技術(shù)、智能傳感器采集周圍環(huán)境信息;其次，以互聯(lián)網(wǎng)為中介傳輸分享信息;最后，基于智能分析技術(shù)實(shí)現(xiàn)監(jiān)測(cè)與控制。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在新聞傳播領(lǐng)域開(kāi)創(chuàng)了一條嶄新的新聞傳播鏈路，是新聞傳播教育亟需拓展的實(shí)踐領(lǐng)域。新聞傳播教學(xué)引入物聯(lián)網(wǎng)概念提升教學(xué)智能化水平，該想法與智媒時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)理念不謀而合，都是通過(guò)智能手段發(fā)展新聞傳播事業(yè)[4]。物聯(lián)網(wǎng)在新聞傳播教育中的應(yīng)用體現(xiàn)了智媒時(shí)代“人機(jī)合一”的特征，巧妙融合人的智慧與機(jī)器的智能，呈現(xiàn)1+1>2的局面?；谛侣剛鞑用孢M(jìn)行分析，物聯(lián)網(wǎng)的核心是多層面關(guān)系的突破和質(zhì)變，由互聯(lián)網(wǎng)到智能終端、再到物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，展示了一個(gè)泛媒體化的發(fā)展歷程，新聞傳播物聯(lián)網(wǎng)各組成部分相互連接，為拓展新聞傳播的維度與深度做出了重要貢獻(xiàn)。

物聯(lián)網(wǎng)以傳感器作為感知周圍環(huán)境信息的介質(zhì)，根據(jù)交互處理的信息重新構(gòu)建現(xiàn)實(shí)世界和社會(huì)生活的智能交往關(guān)系，關(guān)系到新聞媒介生態(tài)變化?；谖锫?lián)網(wǎng)的重要作用，本文對(duì)物聯(lián)網(wǎng)融入新聞傳播教學(xué)實(shí)踐提出了兩點(diǎn)構(gòu)思：1.增強(qiáng)新聞人才的傳感器意識(shí)——增設(shè)以“無(wú)人機(jī)拍攝”為代表的傳感器實(shí)踐應(yīng)用課程。無(wú)人機(jī)實(shí)質(zhì)上是一種采集原始新聞資訊的傳感器，機(jī)動(dòng)性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)單是無(wú)人機(jī)的突出特征，利用無(wú)人機(jī)能夠抓拍空中鏡頭快速采集客觀新聞資訊[5]。2015年的天津港爆炸事件、2017年的九寨溝地震事件均采用了無(wú)人機(jī)獲取救災(zāi)信息，在加快救災(zāi)速度的同時(shí)保障了新聞采訪人員的安全;2.通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)新聞傳播技術(shù)——借助物聯(lián)網(wǎng)新聞分析平臺(tái)學(xué)習(xí)新聞實(shí)踐案例。以國(guó)家法律規(guī)范為準(zhǔn)繩構(gòu)建的物聯(lián)網(wǎng)新聞審核平臺(tái)存儲(chǔ)了大量的新聞實(shí)踐案例，該平臺(tái)通過(guò)國(guó)家認(rèn)可的第三方權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)證，涉及的新聞傳播案例較為典型，由此豐富了新聞傳播人才的知識(shí)儲(chǔ)備與新聞素養(yǎng)。

新聞傳播過(guò)程中，物聯(lián)網(wǎng)以重新界定“人、物”關(guān)系格局的方式催生新聞產(chǎn)業(yè)、新聞教育事業(yè)的變革，甚至可以斷言物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)拓了以往從未觸碰過(guò)的傳播維度。將物聯(lián)網(wǎng)作為新聞傳播介質(zhì)雖實(shí)現(xiàn)了高效便捷的預(yù)期目標(biāo)，但作為新興產(chǎn)物的物聯(lián)網(wǎng)尚且存在隱私泄露、信息安全等弊端[6]，基于物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行新聞傳播期間更應(yīng)該關(guān)注新聞報(bào)道失真、觸碰敏感信息底線等問(wèn)題，新聞傳播教育由此得到啟發(fā)：新聞人才培養(yǎng)引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)塑造正確的價(jià)值觀與批判性思維，精準(zhǔn)排除物聯(lián)網(wǎng)弊端帶來(lái)的干擾。

（二）塑造正確價(jià)值觀，培養(yǎng)批判性思維

作為智媒時(shí)代的新聞傳播人才，準(zhǔn)確分析物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的海量新聞信息是塑造正確價(jià)值觀、培養(yǎng)批判性思維的前提條件，為此要增強(qiáng)新聞人才的信息分析能力。大數(shù)據(jù)技術(shù)伴隨智媒時(shí)代共同成長(zhǎng)，在大數(shù)據(jù)分析技術(shù)輔助下，新聞傳播資源獲取渠道日趨多元化，新聞信息呈海量規(guī)模增加[7]。但新聞資源信息大多瑣碎、零散，增加了新聞傳播者獲取有效信息的難度。大數(shù)據(jù)技術(shù)既提出了新聞碎片化難以有效利用的問(wèn)題，又給出了諸如Apriori關(guān)聯(lián)規(guī)則算法、C4.5決策樹算法、Naive Bayes特征挖掘算法等解決數(shù)據(jù)挖掘的有效途徑。因此，新聞傳播人才如何使用大數(shù)據(jù)技術(shù)精準(zhǔn)篩選新聞信息，與新時(shí)期新聞傳播價(jià)值、傳播規(guī)律相契合，是智媒時(shí)代新聞傳播教育必須考慮的內(nèi)容之一。

新聞傳播人才在正確分析新聞信息的基礎(chǔ)上，應(yīng)塑造正確的價(jià)值觀、使用批判性思維生產(chǎn)代表社會(huì)公眾意愿的新聞報(bào)道。

1.價(jià)值觀塑造?；ヂ?lián)網(wǎng)與信息技術(shù)高度發(fā)展的今天呈現(xiàn)了新聞傳播的多種弊端，“八卦信息漫天傳播”“虛假消息肆意飛揚(yáng)”“人肉搜索司空見(jiàn)慣”的負(fù)面社會(huì)狀態(tài)日益顯露，不禁令我們反思智能化媒體時(shí)代所倡導(dǎo)的新聞民主的真實(shí)性所在。出于新聞從業(yè)者的本質(zhì)要求，新聞傳播人才必須學(xué)會(huì)在海量數(shù)據(jù)中剔除干擾信息，這就要求新聞傳播人才塑造正確的價(jià)值觀，辨別新聞信息中的精華與糟粕。價(jià)值觀塑造是新聞人才從業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，“有思想、有責(zé)任感”是智媒時(shí)代賦予新聞人才的基本價(jià)值取向，做“有思想”的新聞人才要不斷豐富專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、具備洞察事物真相與本質(zhì)的能力，把新聞報(bào)道中的正能量呈現(xiàn)給公眾[8];“有責(zé)任感”要求新聞人才對(duì)職業(yè)要懷有敬畏之心與使命感，以新聞傳播的形式最大限度地還原事實(shí)真相，勇于識(shí)破價(jià)值迷失與道德綁架的騙局，以忠義、公正原則要求自己，為凝聚社會(huì)共識(shí)貢獻(xiàn)一己之力。

2.培養(yǎng)批判性思維。把公正、有效信息傳達(dá)于公眾是新聞傳播者的基本要求，新聞傳播者要徹底摒棄觀點(diǎn)泛化、人云亦云的從業(yè)觀念。信息瞬息萬(wàn)變的智媒時(shí)代要求新聞傳播者要辯證地看待問(wèn)題，融合對(duì)立統(tǒng)一思想，杜絕一邊倒的言論傾向性，透過(guò)復(fù)雜事物表面發(fā)覺(jué)事態(tài)蔓延的本質(zhì)。因此，教育者應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注新聞人才批判性思維的培養(yǎng)，賦予新聞人才批判現(xiàn)實(shí)的能力，避免在智能時(shí)代的新聞萬(wàn)象中迷失自我。

三、結(jié) 語(yǔ)

智媒時(shí)代豐富了新聞傳播教育的方法和途徑，也深刻影響了新聞傳播教育。本文的創(chuàng)新之處恰恰在于將物聯(lián)網(wǎng)概念融入新聞傳播教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)新聞傳播教育的萬(wàn)物相連，是符合智媒時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的合理構(gòu)思。新聞傳播教育是培育優(yōu)秀新聞傳播人才的根本途徑，而符合時(shí)代需求和趨勢(shì)的教育策略則是一個(gè)不斷優(yōu)化、動(dòng)態(tài)調(diào)整的過(guò)程。在此期間，作為新聞傳播專業(yè)的學(xué)生應(yīng)主動(dòng)革新陳舊的新聞傳播觀念，把符合時(shí)代潮流的新聞核心素養(yǎng)作為學(xué)習(xí)方向，夯實(shí)新聞傳播知識(shí)基礎(chǔ)與技能，同時(shí)肩負(fù)起新聞從業(yè)者引領(lǐng)正確社會(huì)輿論導(dǎo)向的時(shí)代責(zé)任。

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[責(zé)任編輯：艾涓]