沈中彥 孫丹

【摘要】中國共產(chǎn)黨的歷史是黨在發(fā)展過程中形成的重要精神財富，而校史校訓作為高校獨特的文化資源，是一所高校更基本、更深沉、更持久的力量，二者之間存在著內(nèi)在邏輯的高度統(tǒng)一性。將校史校訓融入黨史學習教育，是高校落實立德樹人根本任務的重要環(huán)節(jié)。要進一步提高融入高度、加強融入深度、拓寬融入廣度、提升融入效度，切實發(fā)揮校史校訓和黨史學習教育的協(xié)同育人效應。

【關(guān)鍵詞】校史校訓;黨史學習教育;內(nèi)在邏輯;價值屬性;實踐路徑

校史校訓是一所高校的精神概括，將其融入高校黨史學習教育中，具有深刻的內(nèi)在邏輯和價值屬性。2021年正值中國共產(chǎn)黨成立百年，一百年來，一所所高校與黨共同見證時代變遷。習近平總書記明確指出：黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。高校作為宣傳黨的政治主張的重要陣地，將校史校訓融入黨史學習教育之中，結(jié)合黨史進一步弘揚校史、秉承校訓，成為高校開展黨史學習教育的應有之義。

一、高校校史校訓與黨史學習教育內(nèi)在邏輯的統(tǒng)一性

（一）生成邏輯的統(tǒng)一性

校史校訓與黨史學習教育的生成邏輯是認識二者內(nèi)在邏輯的重要起點。1919年五四運動爆發(fā)后，馬克思主義思想在中國廣泛傳播開來，在中華民族內(nèi)憂外患、社會危機空前深重的背景下，在馬克思列寧主義同中國工人運動相結(jié)合的進程中，中國共產(chǎn)黨誕生了?？梢哉f，中國共產(chǎn)黨的誕生是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是歷史和人民的必然選擇。我國近代第一所大學1895年成立的北洋大學堂（后來的天津大學）以及1898年成立的京師大學堂都是成立于中國風雨飄搖之際，學校建立者均有一個共同的目標，那就是培養(yǎng)人才、增強國力。中國共產(chǎn)黨黨史與高校校史在生成邏輯上有著高度統(tǒng)一性，都是為了挽救處于水深火熱中的中國，在艱苦探索之中謀求中華民族的發(fā)展之路。

（二）歷史邏輯的統(tǒng)一性

歷經(jīng)百年風雨，中國共產(chǎn)黨從小到大、由弱到強，從建黨時50多名黨員，發(fā)展成為今天已經(jīng)擁有9500多萬名黨員，黨員數(shù)量的增加表明了人民對中國共產(chǎn)黨的認同與追求。不同的歷史階段，中國共產(chǎn)黨有著不同的奮斗目標，但中國共產(chǎn)黨為人民服務的宗旨始終沒有變，實現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高理想和最終目標始終沒有變。高校在不同的歷史階段同樣也面臨著不同的任務和發(fā)展方向，但高等教育的發(fā)展始終圍繞著一個根本問題——立德樹人。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的高校，更要搞清楚“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。不論歷史如何發(fā)展，中國共產(chǎn)黨與高校始終以人民為中心，重視為人民服務，重視辦好人民滿意的教育，這都是歷史賦予的責任和使命，二者存在著高度的歷史邏輯統(tǒng)一性。

（三）實踐邏輯的統(tǒng)一性

實踐是檢驗真理的唯一標準。在歷史、現(xiàn)實及未來發(fā)展過程中，黨史與校史發(fā)揮的作用具有高度的實踐統(tǒng)一性，既是一種精神感召，也是一種行動指南。與其他學習教育不同的是，黨史學習教育不是一般性知識的接收與運用，而是要突出“明德、增信、崇德、力行”的本質(zhì)要求，將黨史學習融入高校政治引領(lǐng)之中，將黨史學習融入“三全育人”工作之中，將黨史學習融入辦好社會主義高校進程之中，能夠在學黨史、悟思想的同時，在辦實事、開新局上取得新的成績。校史校訓對于高校的發(fā)展同樣發(fā)揮著引領(lǐng)導向作用，是一種豐富的思想政治教育資源，激勵著教師與學生助力社會發(fā)展、民族復興。在實踐邏輯上，黨史與校史有著統(tǒng)一的實踐目標，使學生將愛黨、愛國、愛校的情感轉(zhuǎn)化為強國、強校的實踐。

二、高校校史校訓融入黨史學習教育的價值屬性

（一）豐富黨史學習教育的具體內(nèi)涵

黨史是“四史”的重要組成部分，黨史學習教育不是空洞的、抽象的，而是具體的、現(xiàn)實的，體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、文化等方方面面，更體現(xiàn)在高等教育事業(yè)發(fā)展的歷史進程中。高校校史校訓作為特殊的文化載體，在黨的發(fā)展、國家的發(fā)展、改革開放的發(fā)展、社會主義的發(fā)展中有著具體對應和充分體現(xiàn)。通過學習黨史，促使廣大師生了解學校的成立背景、關(guān)鍵歷史事件，繼承學校發(fā)展中的紅色基因;通過學習新中國史，培養(yǎng)廣大師生以愛國主義為核心的民族精神;通過學習改革開放史，弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，激發(fā)廣大師生樹立“茍日新，日日新”的發(fā)展觀念;通過學習社會主義發(fā)展史，促使廣大師生理解科學社會主義的本質(zhì)，指引社會主義高校思想政治教育的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)路徑。

（二）汲取高校歷史發(fā)展的精神力量

縱觀百年黨史和高校校史，無論是交通大學從東向西遷徙背后蘊含的西遷精神，還是新時代各高校在抗擊新冠肺炎疫情期間展示出的青春風采，每逢重大歷史時刻，都有一種強大精神力量的支撐，這種精神力量源于廣大師生深厚的愛黨愛國情懷和堅定的理想信念。一所高校取得成績和進步的重要精神內(nèi)核就是在學校發(fā)展過程中形成的精神凝練——校訓。融入校史校訓的黨史學習教育，已經(jīng)成為時代賦予高校的一項歷史使命，更增添了高校發(fā)展的時代內(nèi)涵。

（三）落實高校立德樹人根本任務

對于高校來說，總結(jié)好黨史與校史中的經(jīng)驗和教訓，有利于高校在新時代全面落實立德樹人根本任務，有利于高校堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導，有利于高校牢記“為黨育人、為國育才”的重要使命。同時，校史校訓融入黨史學習教育，成為引領(lǐng)高校未來發(fā)展方向的重要力量。當今世界正處于百年未有之大變局，高校開展融入校史校訓的黨史學習教育，既明確了高校的辦學使命，也明確了高校在教學科研、人才培養(yǎng)、社會服務等方面的具體方向，對高校的高質(zhì)量發(fā)展具有深遠影響。

三、高校校史校訓融入黨史學習教育的實踐路徑

（一）提高校史校訓融入黨史學習教育的高度

在融入方向上，要加強黨對高校校史校訓融入黨史學習教育工作的引領(lǐng)作用。建立專項工作領(lǐng)導小組，組建由校黨委行政班子、師生黨員、校友代表等組成的黨史、校史專項工作小組，全程抓好學習、融入工作，對黨史與校史校訓的融入式學習做好指揮領(lǐng)導、具體安排，確保組織有力、措施有力、落實有力。明確學習內(nèi)容，把黨史學習和校史校訓學習與習近平新時代中國特色社會主義思想的學習緊密結(jié)合起來，認真學習黨史相關(guān)原著、學習材料，認真學習學校發(fā)展歷史、發(fā)展故事和優(yōu)秀校友故事，結(jié)合黨史學習教育的背景，堅定黨史自信，持續(xù)激發(fā)校史校訓融入黨史學習教育的精神動力，把融入成果轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)立德樹人根本任務的強大動力。

（二）加強校史校訓融入黨史學習教育的深度

在融入程度上，明確黨史與校史校訓的內(nèi)在邏輯關(guān)系，做到以史通史、以史鑒今，充分發(fā)掘校史校訓的歷史故事，解讀時代內(nèi)涵。抓好建黨一百周年、周年校慶等關(guān)鍵歷史節(jié)點，開展各類形式的黨史學習教育和校史校訓教育活動，讓廣大師生在春風化雨中汲取黨史、校史校訓中的精神營養(yǎng)。高校既要發(fā)揮好優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，弘揚高尚師德，形成良好師風，將黨史、校史學習融入教書育人的各個環(huán)節(jié)中，也要鼓勵學生將黨史、校史校訓學習成果與社會實踐活動相結(jié)合，廣泛進行勞動教育，進一步培育學生的工匠精神、勞動精神。

（三）拓寬校史校訓融入黨史學習教育的廣度

在融入媒介上，通過線上線下相結(jié)合的形式，回顧中國共產(chǎn)黨建立、發(fā)展的偉大歷程和光輝實踐，感悟高校在特殊歷史背景下的奮斗征程，引領(lǐng)廣大師生在黨的發(fā)展中汲取不竭的精神動力，激發(fā)師生愛黨、愛國、愛校情懷。充分利用黨史學習教育官方網(wǎng)站和“學習強國”APP平臺，廣泛利用當代大學生喜聞樂見的新媒體，如微博、微信、抖音等，全面拓寬校史校訓融入黨史學習教育的廣度。扎實推進黨史校史線下學習，通過多種方式感悟黨史、校史，通過參觀革命紀念館、校史館、烈士陵園、紅色基地等，以沉浸式學習教育讓學生體驗中國共產(chǎn)黨建立以來國家、社會、學校的崢嶸歲月，感悟新時代奮進的步伐，增強校史校訓融入黨史學習教育的吸引力、感染力、有效性、針對性。

（四）提升校史校訓融入黨史學習教育的效度

在融入效果上，要將黨史、校史校訓學習貫穿于高校發(fā)展的始終，建立長效教育機制，做到抓在經(jīng)常、融入日常，將校史校訓融入黨史學習教育的成效轉(zhuǎn)化為高校高質(zhì)量發(fā)展的動力。將黨史、校史校訓學習貫穿到學生校園生活的全過程，利用開學典禮、畢業(yè)典禮等學校重大活動，鼓勵高校開展書記、校長上好“開學第一課”“最后一節(jié)課”等品牌教育活動，將入學教育、離校教育打造成為高校黨史校史教育最鮮活、生動的課堂。將黨史、校史校訓學習貫穿到日常課程教學中，讓黨史校史走進教材、走進課堂、走進頭腦，充分發(fā)揮黨史校史在課程思政中的作用，在教學中以校史為重要素材講述黨史的光輝歷程，打造黨史校史教育金課，引導學生在日常學習中感悟歷史魅力、堅定理想信念。

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【本文系2020年江蘇高校哲學社會科學研究項目“高職院校校訓的思想政治教育功能研究”（2020SJB0695）的階段性成果】

（作者單位：蘇州市職業(yè)大學）