李竺姿

“雙減”政策出臺后，許多大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)瘋狂裁員，大有“摧枯拉朽”之勢，這讓我感受到屬于公辦教育、屬于教育公平、屬于孩子們的春天可能真的要來了。

現(xiàn)在的家庭，大多都是獨(dú)生子女或兩個孩子，許多家長抱有極大希冀，除了在學(xué)業(yè)上要求孩子們追求“985”“211”外，還要求孩子至少學(xué)會一種樂器，熟悉一項體育運(yùn)動，而對于孩子日后如何謀生，卻不得而知。

每當(dāng)我對家長提及孩子可以走職業(yè)教育的道路時，家長總會流露出“太丟人了”“隨他去吧”“找個地方混個文憑”等想法。殊不知，職業(yè)教育正成為孩子成長多元化路徑的嶄新領(lǐng)航標(biāo)，在這里，不僅可以學(xué)習(xí)文化，還能附加技術(shù)，以技術(shù)的加持再進(jìn)行大學(xué)深造，未來更具指向性。在許多發(fā)達(dá)國家，職業(yè)教育已經(jīng)成為許多少年選擇的技能之路。我國如今也在大力提倡職業(yè)教育，很多技術(shù)工人的工資極為可觀，“因材施教”值得許多教師和家長思考。

那么，在孩子們成長的路上，教師究竟應(yīng)該給他們怎樣的引航？依我愚見，“雙減”政策應(yīng)從我們自身入手，摘掉教育的“有色眼鏡”，告訴孩子們，成長之路并非獨(dú)木行軍，行行都能出狀元。我們要尊重每個孩子的夢想，發(fā)揮他們的特長，讓他們探索屬于自己的絢麗人生。

（作者單位：山東省榮成市第37中小學(xué)部）