王永貴

摘要：小學組織教學，對課堂教學有非常重要的作用，組織教學的優(yōu)劣，直接影響課堂教學的效果。因此，我們在一堂課的課前、課中、課后都要精心安排組織教學，主要從建立好師生關系，建立課堂規(guī)范，認真準備每一堂課等方面進行設計。

關鍵詞：組織教學、師生關系、課堂規(guī)范、精心準備

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-507

教學組織形式，是指教學活動中教師與學生為實現(xiàn)教學目標所采用的行為方式的總和，是達到教學目的的手段。

小學階段，教師除了有引導學生學習知識的責任外，還肩負著培養(yǎng)孩子品行習慣的重要使命。而組織教學正是培養(yǎng)學生行為習慣的重要一環(huán)，良好的組織教學是上好一堂優(yōu)質(zhì)課的前提，沒有良好的組織教學，課堂教學無法順利開展，學生也不可能更好地從課堂上獲取知識，由此可見，組織教學是非常重要的。

具體來看課堂組織教學主要由以下重要作用。

第一，良好的組織教學可以讓學生學習更專注。深入?yún)⑴c到教學環(huán)節(jié)中。

作為一線教師都知道，如果一個課堂組織教學不好，大部分學生在開小差，那縱然我們教師的教學再精彩、再巧妙也無濟于事，因為學生根本沒有參與其中。而良好的組織教學像一只無形的手，時時刻刻幫助我們糾正著學生的行為，讓其不能開小差，并使其大部分時間都關注于教學活動，并深入?yún)⑴c其中。

第二，良好的組織教學，可以培養(yǎng)學生良好的生活、學習習慣。

課堂教學作為小學學生學習的重要環(huán)節(jié)，具有非常重要的地位。課堂教學的好壞直接影響孩子小學階段的整個學習。因此，我們要將小學階段的這個主陣地抓好、建設好。而抓好課堂教學的關鍵就是抓好組織教學，培養(yǎng)學生課堂上的良好學習習慣。小學階段，學生在課堂上學習的時間特別長，課堂上的組織教學抓好了，學生在課堂上的學習習慣也就培養(yǎng)好了，基本上學生的其他學習習慣也培養(yǎng)好了。也可以這樣說，我們通過良好組織教學，不僅培養(yǎng)了學生的課堂學習習慣，也培養(yǎng)了學生其他的學習習慣和大部分生活習慣。

第三，良好的組織教學有利于學生的深度思考。

我們都知道深度思考需要安靜，我們無法想象一個嘈雜的課堂，學生的思維怎樣展開。課堂教學中常常需要學生思維靜靜地展開，而良好的組織教學可以使學生在需要安靜時保持安靜，需要交流互動時深入交流互動，從而達到相互啟發(fā)深入思考的目的。

通過以上闡述，我們已經(jīng)知道組織教學是如此重要。那么，在我們的實際課堂教學中，怎樣才能做到一個良好的組織教學呢？

第一，構建良好的師生關系。良好的師生關系是學生健康和諧發(fā)展的重要保證，是實施素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量的重要條件。構建良好的師生關系，取決于教師的素質(zhì)修養(yǎng)，教育觀念和教育水平，良好的師生關系是在教育過程中實現(xiàn)的，這有賴于教師、學生、家庭和社會各方面的配合。但由于教師是教育過程的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。因此，能否建立良好的師生關系，矛盾的主要方在教師。

那如何建立良好的師生關系呢？

1、理解、尊重和信任學生。美國教育學家羅斯福認為，成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安詳?shù)恼n堂氣氛。親其師而信其道，學生是教育活動中的參與者，專制壓抑的課堂氛圍抑制了學生的創(chuàng)造、意識。民主、和諧的課堂氛圍即有助于保護學生的創(chuàng)造靈感。

2、發(fā)揚教育民主，教師要認真平等的態(tài)度對待學生，而不能以“權威”自居。教育教學中，教師要鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見，尊重學生的看法。保護學生的積極性，保證學生具有安全感。討論協(xié)商的方式解決意外事件，允許學生保留自己的不同想法，營造民主的教育氛圍。

3、關愛每一個學生。

愛是極富有感染力的，俗話說“贈人玫瑰，手有余香”，有愛才有教育、有興趣才有學習。學生的課堂行為，在很大程度上取決于對任課老師的喜好程度。如果我們想要學生全身心的投入到學習中去，想要分享他們的想法與感受，我們就應使學生感到他們獲得了情感上、智力上和身體上的安全和關愛。

第二，建立課堂常規(guī)，形成規(guī)范學生課堂行為的標準。

建立必要的教學常規(guī)是組織教學的重要手段，也是學生遵守課堂教學秩序的行為依據(jù)。怎樣建立課堂規(guī)范呢？

首先，我們要和學生一道制定課堂管理制度。管理制度一定要做到公平、公正、獎罰分明。鼓勵為主，懲罰為輔等特點。提到懲罰，有人會想到體罰和變相體罰。這里說的懲罰和體罰是有本質(zhì)區(qū)別的。在現(xiàn)代教育中，獎勵是孩子成長不可缺少的，但沒有懲戒的教育，也是不完整的教育。合理的懲罰是必要的，它有助于形成孩子堅強的性格，培養(yǎng)孩子的責任感，能增強孩子抵抗挫折的能力。偉大的教育學家夸美紐斯普曾說過這樣一句話：“犯了錯誤的人應該受到懲罰，但他們之所以受罰，并非因為他們犯過錯，而是為了要使他們不再犯。”

比如我們可以給每個人先設定個課堂表現(xiàn)基本分100分，上課積極思考、舉手回答問題的加2分。上課紀律好，沒打開小差，沒小聲說話的加2分。小組交流認真，深入探討并得出正確結(jié)果的加3分，課堂上作業(yè)書寫工整的加2分，認真思考有難度的題目并做正確的加3分……，上課開小差減1分，書寫差減1分，小組交流不積極減2分，被老師點名減2分，作業(yè)不認真減2分，作業(yè)未完成減3分……

其次，課堂規(guī)范制定得雖然好，但沒有一個強有力的執(zhí)行體系，課堂規(guī)范也只能是一紙空文。所以課堂規(guī)范制定出來，我們就要搭建相應的執(zhí)行組織。全班分為6～8組，每個組設組長一名。主要負責每個組的加減分。設班長一名，主要負責各組長和全班的加減分。選出來的班干部一定要做到品行端正、公正、公平。再給個人和小組加減分的時候。我們還可以設計競賽，每一次作業(yè)，每一次上課，作業(yè)完成好的前三個組加分，每一堂課積極思考，勇于發(fā)言，紀律最好的三個組加分，學生受年齡特點的原因，很喜歡比賽，這種激勵形式一出，學生都爭相競爭、課堂組織教學就會起到事半功倍的效果。

第三，認真充分準備好每一節(jié)課。

我們經(jīng)常說，不打無準備的仗，只有我們課前做了充分的準備，課堂才能組織高效教學。

具體來說，主要有以下幾方面的準備：

1、精心備課。

組織教學有序、高效的課堂離不開教師的精心備課，只有做到精心備課，教師對教學各環(huán)節(jié)以及教學可能會出現(xiàn)的各種情況做了充分的準備，制定了相應的應對方案，我們的課堂教學才不會出現(xiàn)無法應對的情況，才會避免課堂教學出現(xiàn)不暢的情況。精心備課還體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)的設置要符合小學生的認知規(guī)律，符合知識的內(nèi)在規(guī)律，能激發(fā)學生興趣等方面。只有做了精心準備和認真思考，課堂教學才能高效展開。

2、教師教具的精心準備。

教師教具的準備包括實驗器材、圖片、展示模型、課件、多媒體……等等，大家都有這樣的感覺，一個解題思路我們無法用語言講述清楚時，我們展示一下圖片，或用課件動畫演示一下，學生一下就明白了。所以，教師對教具做精心準備，可以在課堂組織教學中避免冷場、浪費時間，從而更高效地組織學生進行學習。

3、學生學具的準備。

課堂上除了教師講解以外，學生自動探究，在新教學理念的要求下占比越來越重。學生在探究過程中，大多數(shù)時候都會用到各種各樣的學具。提前讓學生準備學具，可避免學生在探究過程中，因沒有學具，而無法開展探究。

4、保證孩子充沛的體力和精力。

要想讓孩子上課時集中注意力、積極思考，必須保證孩子充沛的精力和體力。比如科學合理安排休息時間，要求家長合理補充營養(yǎng)，吃好早飯和午飯，適當進行體育鍛煉等。

5、要求孩子做好課前預習。

無論做什么事情，事先都應有所準備。準備的充分與否，效果大不相同。同樣，孩子上課也要做好準備。預習是對知識的準備，是上好課的重要一環(huán)。在老師講解新課前，應讓孩子有計劃的、獨立的自學新課內(nèi)容。才能保證教師的課堂教學高效進行。

總之，由于受年齡特點的影響，小學課堂的組織教學非常重要，為了達到理想的課堂效果，我們需要從不同方面去精心設計和安排組織教學，只有這樣才能保證我們的課堂高效、精彩。當然即使我們認真準備了，課堂組織的效果也不可能一開始就達到最佳，這需要我們在長期的教學活動中去不斷反思，不斷總結(jié)。相信只要長期堅持，一定會達到理想的效果。

參考文獻

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