朱春燕

摘要：不斷更新、發(fā)展迅速的信息技術給人們的生活帶來了巨大的進步，信息技術無時無刻的影響著人們的生活，教育自然也是這樣，越來越多的多媒體技術被使用到教授環(huán)節(jié)中，多媒體的教學手段比起老師講的方法來說更加直觀，知識也變得更簡單。多媒體設備可以將書本中難以理解的內(nèi)容變成為簡單的、形象的圖片等。這種教學手段更能抓住學生的注意，讓學生開拓自己的思維，不斷激起學生在學習中的潛力，達到提升數(shù)學課上教授環(huán)節(jié)的作用，為國家培育出更多優(yōu)秀的人才。本文就數(shù)學教授環(huán)節(jié)中多媒體這一教學手段進行了具體的分析，多媒體的教學模式將會是教育領域中的重要改革之一。

關鍵詞：數(shù)學教學;多媒體教學;課堂效率

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-193

引言

隨著社會的發(fā)展，信息技術當中龐大的資源，能為老師的教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲響、圖片、音視頻等，能創(chuàng)建、模擬各種與課上內(nèi)容相適應的情景，為每個學生提供探索困難問題、多方面具備數(shù)學思維的機會，拓寬學生進行探究的視角。老師利用信息手段的優(yōu)勢，完善自己的課上教學，從而使得教授環(huán)節(jié)的效果更好。

一、巧借信息技術，創(chuàng)設直觀情境，激起學習樂趣

在圖形和幾何知識等方面的課程中，如果單靠教科書上的簡單實例和學習者的想象力開展課程，就很難讓學習者達到對數(shù)學知識的完全理解。老師若能利用信息技術的特性，將幾何圖形進行融合，就能夠化抽象為直觀，有效調(diào)動學生的學習樂趣，讓學生在直觀的情景中積極的學習新知。

例如，學習“圓的認識”的時候，關于圓這個章節(jié)的認識，老師可以借助多媒體的設備把一些日常生活中的圓的圖片展現(xiàn)在學生眼前。為了使學生體會到圓的特點，老師可以通過圓規(guī)圍繞一個中心點畫出一個圓，讓學生能夠直接地感受到圓是怎樣得到的，中心一點到任何一條線上的距離相等的圖形是圓。在此基礎上，老師還可以把一些常見的圓展現(xiàn)給學生看。這樣的教學環(huán)節(jié)，不僅可以深化學生對本節(jié)課知識的掌握與了解，而且可以深化知識在學生大腦中的記憶，有效的提升了老師的教授質(zhì)量。由此可見，在數(shù)學的教授環(huán)節(jié)中，尤其是對于圖形內(nèi)容的教學，老師要根據(jù)具體的所講內(nèi)容，靈活的利用信息技術，使學生對要學習的內(nèi)容有更加直接的了解，有效地加深學生的記憶和聽課的效果。

再比如，在學習“統(tǒng)計與概率”的內(nèi)容時，老師可以放映一段馬路上的車輛視頻，讓學生根據(jù)這個片段來對這段片段內(nèi)的路過車輛進行統(tǒng)計，并讓學生劃分小組，分別統(tǒng)計不同的車輛。這樣不僅可以結合實際的生活，還避免了真實環(huán)境給學生帶來的危險，同時也能夠讓學生在這個過程中掌握統(tǒng)計的內(nèi)容，并將其與現(xiàn)實生活相結合。同時，在虛擬的環(huán)境中對實際生活的模擬，既可以訓練學生在實際生活中更好地運用所學的知識處理一些問題，還能夠提升老師在課上的教授效果。

二、巧借信息技術，化靜態(tài)為動態(tài)，突破教學難點

由于數(shù)學的概念、公式等比較復雜，老師在上課的時候可以利用信息技術，化靜態(tài)為動態(tài)，使知識的產(chǎn)生、發(fā)展和形成的環(huán)節(jié)更加客觀、真實地展現(xiàn)在學生眼前。這樣不僅可以加深學生對所學內(nèi)容的掌握，而且可以有效突破上課時候的重點知識。

例如，在學習“分數(shù)乘法”的時候，多個分數(shù)相乘是學生在學習中容易出錯的地方，特別是在進行分數(shù)的乘法時，在得出結果后需要上下進行約分，學生很容易出現(xiàn)問題。在上課的時候，老師就可以利用信息技術，把這個過程的規(guī)律設計成動態(tài)的形式讓學生來看。這樣既可以使學生清楚地看到數(shù)的變化過程，有助于學生對所學內(nèi)容的構建，又能讓學生把重點加深了解，提升學習的效率。如上述的教學，老師針對學生在學習上的重點，合理地使用信息技術，化復雜為簡單、化靜態(tài)為動態(tài)，既激起了學生的自身樂趣，又使學生在舒適快樂的環(huán)境里學到了知識，教學的效果非常好。

三、巧借信息技術，設計闖關練習，豐富練習形式

課上的練習是數(shù)學課程的重要環(huán)節(jié)，能夠起到有效鞏固學生所學內(nèi)容的效果。在傳統(tǒng)的課程中，學習的形式單調(diào)，環(huán)節(jié)簡單，無法切實調(diào)動學生的練習興趣。為此，老師可以利用信息技術，以游戲闖關的形式創(chuàng)設出合理的課堂練習環(huán)境，讓學生樂學、愿做，從而輕輕松松地順利完成學習任務。

例如，學習“體積與容積”的時候，在上課的練習中，為了鞏固學生所學的知識，提升學生對練習的樂趣，老師可以利用信息手段來設計相應的闖關練習，以提升學生的學習質(zhì)量。在設計闖關的練習時，老師要注意各部分練習之間既要有區(qū)別，又要有一定的聯(lián)系，難度慢慢增加。如第一關的練習，以填上合適單位的習題為主，檢查學生對所學內(nèi)容的區(qū)別和掌握程度，當學生全部回答正確時就可以通關。此外，在這個練習的環(huán)節(jié)中，如果學生回答正確，老師還可以利用信息技術配備“你真棒”的畫面;如果回答錯誤，則可以給予學生“再思考一下”等提示。在其他的練習中，老師可以設計一些更有難度的練習。最后一關，可以設計一些與學生現(xiàn)實生活相關的問題練習。在這樣的不斷練習中，學生不僅感受到了知識的美妙，而且深化了對所學內(nèi)容的了解與鞏固。如上述的教授環(huán)節(jié)中，老師主要利用信息手段的優(yōu)點，設計相關的數(shù)學闖關訓練。這樣的形式既豐富、趣味，又好玩，不僅激起了學習的樂趣，而且使學生所學的內(nèi)容得到了鞏固，加深了對知識的印象。

結語：由此可見，信息技術豐富的資源，拓寬了視線，開拓了思想，強化了聯(lián)想，從而培育學生的創(chuàng)新思維，改變學生的學習方法，讓學生喜歡并有更多的時間加入到現(xiàn)實的探究式的數(shù)學活動中去。當然，數(shù)學的教學與信息手段的融合，并非強調(diào)所有的課上內(nèi)容都適合使用多媒體輔助教學，它只可合理地使用，不能亂用。數(shù)學的教學只有合理地利用信息技術的有點，才能使二者的融合提升到一個新的高度，從而達到強化教授效果的目的。

參考文獻

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