魏雪蓮

摘要：隨著中國國際水平的不斷提高，英語教學(xué)越來越受到教育界的關(guān)注，英語是世界上使用最廣泛的語言之一，也是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的交流工具之一，英語課堂是傳播英語知識(shí)的好地方，目前的英語教學(xué)并沒有有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言和交際能力，這與聽力的有效性有很大關(guān)系。聽力學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)中最困難的部分，教師需要將學(xué)習(xí)理念和資源融入新時(shí)代，開展教學(xué)活動(dòng)，本文旨在分析高中英語教學(xué)中的聽力訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：高中英語;聽力教學(xué);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-170

“聽”是人與人之間的主要交流方式，是學(xué)習(xí)和掌握語言的主要方式之一，高中英語課程明確規(guī)定，英語考試中心必須包括筆試和聽力。因此，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，我們必須足夠重視聽力，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)聽力理論和技巧，學(xué)習(xí)者應(yīng)采用符合教學(xué)規(guī)則的學(xué)習(xí)方式，努力最大限度地提高聽力和學(xué)習(xí)的效果。英語是一種語言，它也很有用，聽力是學(xué)習(xí)這英語技能的重要組成部分，在英語課上，學(xué)生和老師互相分享知識(shí)。聽力課程不限于英語口語課程;但它接近整個(gè)英語課。在聽力中，它允許學(xué)生闡明演講者的目的，并從演講者那里提取關(guān)鍵信息和意見。因此，在教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在合適的課堂中創(chuàng)新英語教學(xué)。

一、結(jié)合多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣

在語言學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。在當(dāng)前的高中英語聽力教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較為單一、陳舊，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)，在此種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也較為封閉與沉悶，不利于學(xué)生英語興趣的養(yǎng)成。因此，在英語聽力的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要善于更新自身的教學(xué)觀念，并結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效、快樂、活躍的教學(xué)氛圍。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

例如在《 A taste of English humor 》這一課時(shí)， 高中英語老師在課前為學(xué)生播放錄音帶，讓學(xué)生完全沉浸在課堂的聽力中。然后，當(dāng)?shù)诙武浺舸蜷_時(shí)，讓學(xué)生聽一個(gè)句子，讀一個(gè)句子，調(diào)整發(fā)音在教師和學(xué)生的合作下參與聽力和閱讀過程是最有效的教學(xué)方法之一，高中英語教師應(yīng)注重聽力和閱讀能力，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，讓學(xué)生從中受益，提高聽力水平。

二、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)聽力技巧的掌握來強(qiáng)化聽力水平

英語聽力和學(xué)習(xí)過程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力。因此，聽力過程一般可以分為理解理解階段和重構(gòu)階段。由于游戲時(shí)間較短，學(xué)生需要完成三個(gè)級(jí)別并通過有限的英語水平測(cè)試。聽力和學(xué)習(xí)的過程是讓學(xué)習(xí)者意識(shí)到自己的英語思維并發(fā)展他們的創(chuàng)造力的過程。在聽力中，教師需要掌握一些語言技能，才能更好地理解和認(rèn)識(shí)語言。

在日常聽力中，老師會(huì)關(guān)注學(xué)生在想什么引導(dǎo)學(xué)生理解和接受，同時(shí)，在聽力過程中，學(xué)生需要把注意力集中在標(biāo)題的第一句和第一段，這對(duì)理解文章的要點(diǎn)非常重要，把它寫下來，這樣學(xué)生就可以有效地發(fā)展他們的聽力技巧，而不會(huì)錯(cuò)過重要的信息。

三、選取適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧蟻硐龑W(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮

高中英語教學(xué)過程有其自身的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律。聽老師講課，從聽的特點(diǎn)入手，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，幫助學(xué)生更好地理解他們的課文。在為學(xué)生選擇課本時(shí)，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇簡(jiǎn)單易懂的課文。在這種情況下，有必要隨著學(xué)生心理發(fā)展的跡象和興趣向前發(fā)展。因此，聽力英語與他們的生活息息相關(guān)，制定成熟的教學(xué)方法以逐步提高學(xué)生的聽力水平非常重要。

例如，在教授《 SEFC Book 3 Unit 8 birthday》，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以從模塊主題的生日開始，幫助學(xué)生理解其內(nèi)容。同時(shí)，老師可以選擇有趣的生日聽力課文供學(xué)生們當(dāng)時(shí)玩，讓學(xué)生更好地理解生日環(huán)節(jié)，有趣的對(duì)話文本可以充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，消除了學(xué)生對(duì)聽英語的恐懼，對(duì)學(xué)生有好處，有助于培養(yǎng)積極的傾聽?wèi)B(tài)度。

四、關(guān)注學(xué)生在英語聽力訓(xùn)練過程中的心理素質(zhì)

通過教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)自己的傾聽能力缺乏信心，心理素質(zhì)也很差，這些學(xué)生經(jīng)常受到學(xué)習(xí)和聽力的威脅，學(xué)生的大腦中存在許多消極的想法，直接影響學(xué)生在課堂上聽課時(shí)的心情。因此，教師要分析每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)心理素質(zhì)較差的學(xué)生給予特別關(guān)注，教會(huì)他們正確的聽力技巧并逐步練習(xí)，教師從整體發(fā)展的角度看待影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素，應(yīng)不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并應(yīng)表揚(yáng)學(xué)生隨著時(shí)間的推移取得的成功，教師要積極完成各項(xiàng)英語學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語言意識(shí)，提高他們的聽力技巧。這樣，教師就可以在明確提高學(xué)生聽力水平的方向后，進(jìn)行客觀的聽力訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生實(shí)用。提供有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃并監(jiān)督其實(shí)施，隨著學(xué)生的表現(xiàn)和自信心的提高，他們的心理素質(zhì)也隨之提高。

結(jié)語

高中英語教學(xué)過程中的聽力它對(duì)培養(yǎng)語言表達(dá)能力和思維能力具有重要作用。隨著聽力技能的發(fā)展，教師需要將現(xiàn)代教育理念與充足的學(xué)習(xí)資源充分結(jié)合，幫助學(xué)生培養(yǎng)聽力技能。同時(shí)，教師需要靈活地引導(dǎo)學(xué)生的聽力技巧。因此，學(xué)習(xí)者需要能夠從聽力練習(xí)中快速準(zhǔn)確地記下要點(diǎn)，可以提高學(xué)生的聽力能力和英語水平。

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