王之林

摘要：數(shù)學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生思維方式和解決問(wèn)題的能力，在一定程度上可以讓學(xué)生變得聰慧，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)貫穿了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段。小學(xué)階段階段的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思考的邏輯思維，能夠?yàn)橐院蟮臄?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課堂練習(xí)可以幫助同學(xué)們鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，使得同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)有著更好的把控。教師應(yīng)該致力于讓課堂練習(xí)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)模式煥發(fā)活力。本文就現(xiàn)階段課堂練習(xí)教學(xué)模式的現(xiàn)狀，提出發(fā)揮課堂練習(xí)教學(xué)有效性的相關(guān)措施，希望能夠在小學(xué)生數(shù)學(xué)教育方面提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);教學(xué);應(yīng)用;有效性

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-017

課堂練習(xí)教學(xué)模式從字面的意思就可以看個(gè)七七八八，其實(shí)就是在通過(guò)相關(guān)的練習(xí)對(duì)課上講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。僅僅學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)是不夠的，知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用過(guò)程也十分重要，這就需要利用相關(guān)的課堂練習(xí)來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力。進(jìn)而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是小學(xué)生的思想不是特別成熟，喜歡玩耍，在很多的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能不會(huì)那么及時(shí)的造成老師課下布置的相關(guān)的任務(wù)，這就需要課上練習(xí)模式來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、課堂練習(xí)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

現(xiàn)在課堂教學(xué)模式存在著一些弊端，首先就是練習(xí)內(nèi)容不夠豐富，教師更加側(cè)重于讓同學(xué)們練習(xí)和本堂課學(xué)習(xí)的相關(guān)的內(nèi)容，較少教師能夠?qū)⒁郧暗闹R(shí)和將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，知識(shí)點(diǎn)被局限在本堂課的學(xué)習(xí)中，但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，是一種體系性的學(xué)習(xí)。這樣很可能會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺忘的情況，對(duì)教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展不利。再者就是師生對(duì)課堂練習(xí)不夠重視，過(guò)度的注重知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程，希望能夠給學(xué)生講述更多的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在課下練習(xí)，但是學(xué)生在課下的時(shí)候，喜歡玩耍，可能不會(huì)盡快的完成老師布置的任務(wù)，當(dāng)隔了一段時(shí)間再去做練習(xí)的時(shí)候效果不是特別好。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)模式有效性的相關(guān)措施

2.1豐富課堂練習(xí)方式，讓課堂練習(xí)多樣化

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)本來(lái)就有著繁瑣無(wú)味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以豐富課堂練習(xí)的方式，采取多種方式，讓課堂練習(xí)的內(nèi)容靈活起來(lái)，使得學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)產(chǎn)生濃厚得到興趣。教師可以針對(duì)課堂的實(shí)際情況，運(yùn)用教學(xué)工具例如動(dòng)畫(huà)等等，幫助同學(xué)們理解知識(shí)點(diǎn)，在教習(xí)的過(guò)程中可以等教師先講述完知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行練習(xí)，也可以一邊講述知識(shí)點(diǎn)一邊練習(xí)題目，在課下學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中可以借助學(xué)習(xí)工具，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多維度的思考。采取多種方式，讓練習(xí)教學(xué)模式活躍起來(lái)。

就拿小學(xué)四年級(jí)三角形的學(xué)習(xí)為例子，在教學(xué)的時(shí)候，比如講到三角形的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就可以讓同學(xué)們?cè)谡n下的時(shí)候制作三角形的小卡片，在課上的時(shí)候，借助直尺對(duì)三角形的每個(gè)邊長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量，然后借助量角器這個(gè)工具對(duì)三角形的內(nèi)角和進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算，既能夠讓同學(xué)更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，也能夠訓(xùn)練學(xué)生對(duì)工具的使用能力。在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，可以借助多媒體，由易而難的設(shè)計(jì)相關(guān)的題目，讓同學(xué)們做答，當(dāng)同學(xué)答對(duì)的時(shí)候，多媒體會(huì)出現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)的音樂(lè)，激勵(lì)同學(xué)們更加努力的練習(xí)，還可以舉行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，比如讓同學(xué)們測(cè)量生活中一些三角形角的度數(shù)，看看誰(shuí)測(cè)量的最準(zhǔn)確，對(duì)測(cè)量準(zhǔn)確的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既豐富了課堂練習(xí)的內(nèi)容，一步步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難的時(shí)候可以自發(fā)的動(dòng)手解決，也讓課堂練習(xí)教學(xué)模式更加的有活力。

2.2建立小組合作模式

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中并沒(méi)有普遍運(yùn)用小組合作模式進(jìn)行課堂練習(xí)的方式，教師往往喜歡采取測(cè)試的形式進(jìn)行課堂練習(xí)。實(shí)際上在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)模式中，小組合作模式也有它自身的好處，首先這種模式可以讓小組內(nèi)的同學(xué)相互督促學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中可以為對(duì)方查找相關(guān)的題目。再者小組內(nèi)的同學(xué)可以交流彼此解題的思路，這能夠開(kāi)拓小學(xué)生的思考的維度，何況小組合作的模式可以增進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系，增進(jìn)彼此之間的了解。豐富了課堂練習(xí)教學(xué)模式。提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)模式的有效性。

就以小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的來(lái)說(shuō)，這部分內(nèi)容比較對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)有些難度，教師在進(jìn)行這個(gè)內(nèi)容的講解的前，可以參考同學(xué)們的意見(jiàn)將同學(xué)們進(jìn)行分組，每一個(gè)小組內(nèi)都有學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)中等的學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生。在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容講解的過(guò)程中，應(yīng)該先先花十幾分鐘帶有激情的將知識(shí)點(diǎn)講解完。將相關(guān)的帶余數(shù)的除法典型的習(xí)題或者是比較新穎的題目，和以前學(xué)習(xí)的除法練習(xí)針對(duì)性的結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)們利用課堂時(shí)間練習(xí)。然后公布答案，先讓小組內(nèi)的同學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)答案比對(duì)，先行思考做錯(cuò)題目的原因，然后讓小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流，商量解題的思路和解題的技巧，掌握程度好的同學(xué)可以對(duì)掌握程度差的同學(xué)找相關(guān)的題目進(jìn)行練習(xí)，最后教師再進(jìn)行測(cè)試，選出總分成績(jī)最優(yōu)秀的小組，對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以更好的發(fā)揮課堂練習(xí)教學(xué)的優(yōu)越性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中需要進(jìn)行相關(guān)的課堂練習(xí)訓(xùn)練，但是現(xiàn)階段的課堂練習(xí)訓(xùn)練多多少少出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我們需要采取多種方式豐富課堂練習(xí)的內(nèi)容，讓課堂練習(xí)更加的活躍，同時(shí)可以采取小組模式，讓課堂練習(xí)的有效性得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]畢小清. 基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略分析[J]. 百科論壇電子雜志，2020（6）：892-893.

[2]王宏民. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的針對(duì)性設(shè)計(jì)[J]. 課堂內(nèi)外·教師版（初等教育），2020（4）：98，100.