李保福

摘要：新課改背景下的高中物理教學(xué)是傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的突破和優(yōu)化，高中物理教師要深入認(rèn)知新課改背景下物理教學(xué)的形式和要求，在確保其教學(xué)科學(xué)性與合理性的同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并解決，從而提升物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文主要探究了新課改背景下高中物理教學(xué)反思的內(nèi)容，以供廣大高中物理老師參考。

關(guān)鍵字：高中物理;教學(xué)反思;新課改中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

引言

新課改的最新目標(biāo)是實(shí)行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中物理教師應(yīng)根據(jù)新課改要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)主體的改變，并及時(shí)作出調(diào)整。高中物理教學(xué)具有一定的難度及思維度，其不僅教學(xué)難度、深度都有所提升，還注重對(duì)公眾階段所有物理知識(shí)的復(fù)習(xí)及綜合運(yùn)用。因此，就對(duì)物理教師提出了更高的教學(xué)要求，需要教師具備專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，不斷對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行反思分析、創(chuàng)新優(yōu)化，以期給予學(xué)生最正確、最有效的物理教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生順利積極的走進(jìn)物理學(xué)習(xí)的海洋，進(jìn)而提高物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、高中物理教學(xué)反思

（一）改變教學(xué)觀念

在新課改背景下，高中物理教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，跟隨著教育發(fā)展路程，改變教學(xué)觀念，進(jìn)行反思教學(xué)活動(dòng)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量。高中物理教學(xué)過程中教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師主要是作為輔導(dǎo)者和引導(dǎo)者，兩者間的關(guān)系是平等的，正確認(rèn)識(shí)關(guān)系才能使教學(xué)進(jìn)行的更加順利。高中物理的教學(xué)過程中教師應(yīng)以引導(dǎo)為主，努力為學(xué)生創(chuàng)造開放性、互動(dòng)性物理課堂，成為學(xué)生想法的傾聽者、溝通者，與學(xué)生一同探究、交流、思考物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)活躍性及思考自主性。教學(xué)過程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，通過師生間、學(xué)生間的溝通，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的物理學(xué)習(xí)進(jìn)步。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷地改進(jìn)教學(xué)理念，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成規(guī)范性、開放性的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主思考探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理知識(shí)需要通過實(shí)踐操作或?qū)嶒?yàn)才能更好地理解和掌握，物理教師如果不改變教學(xué)觀念，依舊采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生長(zhǎng)期面對(duì)不理解的物理知識(shí)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不利于實(shí)施素質(zhì)教育。因此，教師要改變以往陳舊的教學(xué)理念。

（二）提升自身專業(yè)知識(shí)水平和綜合素養(yǎng)

教師作為知識(shí)的傳播者、組織者和主導(dǎo)者，物理專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力是物理教學(xué)成效的關(guān)鍵因素，因此需要教師具備專業(yè)的知識(shí)水平和綜合素養(yǎng)，才能達(dá)到新課改的要求。高中物理學(xué)科相較于其他學(xué)科而言，知識(shí)較為枯燥且復(fù)雜，學(xué)生無法一直保持較高的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就無法全身心的投入到學(xué)習(xí)中。因此，高中物理教學(xué)過程中需要教師利用本身的專業(yè)素養(yǎng)，制定合理、科學(xué)的教學(xué)方式，增加物理教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)過程中穿插一些尖端的物理知識(shí)，利用一些有趣的小故事介紹物理學(xué)家的試驗(yàn)過程，將學(xué)生的注意力集中到課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上這些方式，都對(duì)教師本身的專業(yè)知識(shí)水平和綜合素養(yǎng)具有較高的要求，因此，需要教師在教學(xué)過程中，將教材內(nèi)容與物理學(xué)名著進(jìn)行結(jié)合，積極進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)鞏固已掌握的物理知識(shí)，做到溫故知新，從而達(dá)到更好地教學(xué)效果。

（三）不斷改進(jìn)教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也再不斷增加，將其運(yùn)用到教學(xué)過程中，不僅可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量，還能實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握物理知識(shí)，提高學(xué)生物理成績(jī)。部分教師沒有嘗試在教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，導(dǎo)致物理課堂較為枯燥，氣氛較為沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，在這樣的氛圍中長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。高中物理知識(shí)具有一定的抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生無法理解知識(shí)內(nèi)容，就不能真正的掌握物理知識(shí)，感受其獨(dú)特的魅力。因此，教師應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷的改進(jìn)教學(xué)手段，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以有效降低這種情況的發(fā)生，互聯(lián)網(wǎng)還可以補(bǔ)充教材中沒有的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升物理教學(xué)時(shí)間彈性及學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生掌握更先進(jìn)、更多樣的物理學(xué)習(xí)、物理研究路徑，更利于構(gòu)建物理教學(xué)體系，從而提高學(xué)生的物理成績(jī)，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

結(jié)論

綜上所述，在新課改背景下，高中物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，制定科學(xué)、合理的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣為主，重視學(xué)生提出的疑問，并對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行分析、反思，發(fā)現(xiàn)其中的不足并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，務(wù)必確保學(xué)生科切實(shí)清晰流暢的理解認(rèn)知物理知識(shí)，提高物理教學(xué)效率和質(zhì)量，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

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