楊麗琴

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性，這在一定程度上給學(xué)生的理解和掌握帶來了困難。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做好數(shù)學(xué)的管理工作，保證學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教師;班主任;管理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

由于小學(xué)生年齡較小，具有強(qiáng)烈的求知欲和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。所以，在這一階段加強(qiáng)教學(xué)管理，對(duì)學(xué)生來說是十分重要的。在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是很重要的基礎(chǔ)課程。所以，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)班主任對(duì)有效課堂管理的研究非常重要。唯有如此，才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前的準(zhǔn)備是非常重要的。學(xué)生不僅能預(yù)先理解并掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對(duì)學(xué)生的思維和應(yīng)用能力也很有用。然而，預(yù)習(xí)的過程并非一蹴而就，而是一個(gè)長期堅(jiān)持和逐步推進(jìn)的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)班主任在課前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，使前期的準(zhǔn)備工作變成一種很簡單的過程。對(duì)于小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生在課堂上帶著問題進(jìn)行聽課，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)班主任來說，要有效地運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并尋尋找解決問題的方法，找到問題的根源。很明顯，這并不意味著它已經(jīng)結(jié)束了。與之相反，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。這一過程實(shí)際上是幫助學(xué)生有效地獨(dú)立學(xué)習(xí)，為課堂做好充分準(zhǔn)備，逐步建立課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的過程。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理的能力

為加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)班主任的教學(xué)管理，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生精心制定學(xué)習(xí)規(guī)則，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我管理。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生良好的約束能力，而且能加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)班主任來說，通過民主管理，有效的引導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)、正確地認(rèn)識(shí)自己，了解自己有什么優(yōu)勢、什么不足，如何發(fā)展自己的優(yōu)勢，如何加強(qiáng)和改進(jìn)自己的不足。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，以鼓勵(lì)學(xué)生積極地采取自主學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)完全自立。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)班主任要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人積極性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，共同建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一過程實(shí)際上是促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)自身存在的意義，自覺遵從紀(jì)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理。

三、培養(yǎng)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)

就傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言，教師所采用的方法或選擇的教學(xué)方式都過于落后，非常單一、刻板。因此要激發(fā)所有學(xué)生的熱情并不容易，很難反映出全班學(xué)生的整體狀況，不能促進(jìn)學(xué)生的思考和發(fā)展。新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)是，充分尊重學(xué)生的主體地位，大力提倡素質(zhì)教育。從這個(gè)意義上說，為了加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)班主任的管理工作，必須把這方面的工作做好。在這方面，加強(qiáng)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，積極實(shí)施合作性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，有效練習(xí)，并提高學(xué)生對(duì)自我管理和口頭表達(dá)的認(rèn)識(shí)。身為小學(xué)數(shù)學(xué)班主任，要嚴(yán)格遵守課堂實(shí)際，在適當(dāng)?shù)那闆r下拋出數(shù)學(xué)題目，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作，積極參與討論。對(duì)于積極參與學(xué)生來說，能夠充分激活并有效地提高學(xué)生之間的友誼，有效地增進(jìn)學(xué)生之間的情感，并幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并及時(shí)改正，逐步促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率。特別是有些內(nèi)向的學(xué)生，他們不喜歡說話，不敢向教師尋求建議，這樣不僅可以幫助學(xué)生快速解決數(shù)學(xué)問題，而且可以在一定程度上影響他們的行為，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。所以，有效地利用合作學(xué)習(xí)，不僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且大大的促進(jìn)了課堂教學(xué)效率，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)班主任的教學(xué)與管理的效率。

四、及時(shí)和適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生

由于小學(xué)數(shù)學(xué)班主任的教育管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)是非常必要的，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。但是應(yīng)該指出的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)盲目地進(jìn)行激勵(lì)和鼓勵(lì)，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析學(xué)生值得鼓勵(lì)的地方，采用靈活而適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)辦法。舉例來說，如果一名學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，小學(xué)數(shù)學(xué)班主任必須及時(shí)的表揚(yáng)，如獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)學(xué)之星等稱號(hào)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。同時(shí)，在日常教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)班主任也要善于發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，如勤奮、堅(jiān)持不懈等，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生肯定和贊美。不同的學(xué)生應(yīng)避免一種激勵(lì)方式，而應(yīng)有針對(duì)性地選擇合理、合適的激勵(lì)方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、及時(shí)與家長進(jìn)行溝通交流

小學(xué)數(shù)學(xué)班主任有效地加強(qiáng)教學(xué)管理，不僅要對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)的有效引導(dǎo)，又要及時(shí)與家長進(jìn)行溝通交流。無論學(xué)生在學(xué)校還是在家里，小學(xué)數(shù)學(xué)班主任及時(shí)與家長進(jìn)行溝通交流，能深入細(xì)致地了解學(xué)生目前的發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正。可以通過以下三方面進(jìn)行：第一，定期組織家長交流會(huì)，建立積極的家校合作關(guān)系。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)班主任來說，要有效地利用家長會(huì)，與家長進(jìn)行溝通，反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)管理的協(xié)調(diào)和有效發(fā)展;第二，不管是哪種類型的學(xué)生，都具有活潑好動(dòng)、進(jìn)取心強(qiáng)的特點(diǎn)，但缺乏自制力。這就意味著，如果家長在課堂外不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，就很容易讓學(xué)生養(yǎng)成各種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)班主任來說，動(dòng)員家長，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，保持良好的教學(xué)習(xí)慣十分重要。第三，注意與家長溝通的方法與技巧。在與家長溝通時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)班主任不應(yīng)急于表達(dá)自己的意愿，而應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ê图记桑幸庾R(shí)地針對(duì)目標(biāo)進(jìn)行有效的溝通?？梢越?jīng)常安排家長會(huì)、家訪等，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)班主任的教學(xué)管理工作

六、結(jié)論

總之，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)班主任的教學(xué)管理，既能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，又能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的進(jìn)一步發(fā)展。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)班主任，不僅要從思想上重視班級(jí)管理，更要持續(xù)尋找有效的策略，加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，使班級(jí)數(shù)學(xué)課堂真正具有實(shí)用性和高效率的價(jià)值與意義。

參考文獻(xiàn)

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