趙麗英

摘要：由于小學(xué)階段的同學(xué)抽象思維能力比較薄弱，所以在教授同學(xué)相關(guān)數(shù)學(xué)知識的過程中，還要培養(yǎng)同學(xué)的解題能力，因為幫助同學(xué)培養(yǎng)解題能力，可以使得小學(xué)階段同學(xué)對數(shù)學(xué)知識進行更有效更有目的的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)解題能力;分析已知條件;態(tài)度仔細認真;理解考題考點

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

首先，培養(yǎng)小學(xué)階段同學(xué)解題能力，需要教師和同學(xué)共同努力，教師在平時的教課授課中，可以有目的的幫助同學(xué)培養(yǎng)分析已知條件的能力，并且要在授課的過程中鍛煉和培養(yǎng)同學(xué)認真思考的能力，通過對于考題考點的準(zhǔn)確分析，都可以幫助同學(xué)有效地提升自己的數(shù)學(xué)解題能力。

一、幫助同學(xué)分析已知條件

由于小學(xué)階段的同學(xué)抽象思維能力比較薄弱，數(shù)學(xué)思維能力也需要很大程度的提高，所以教師在出題的過程中，會對已知條件進行有效的闡述，從而使得小學(xué)階段的同學(xué)更清楚明白題目地含義，但是對于小學(xué)階段的同學(xué)來說，理解能力相對也比較薄弱，所以需要教師在授課的過程中，幫助同學(xué)提高分析已知條件的能力。小學(xué)階段同學(xué)分析已知條件能力的提高，可以幫助同學(xué)有效地進行題目地理解。從而可以幫助小學(xué)階段的同學(xué)對題目做出正確的解答。做任何事情，我們要明確的知道做這件事的目的是什么，相同的道理，在做題的過程中，我們也要明確的知道已知條件交代給我們的信息是什么，從而可以圍繞這些有用的已知條件進行題目的相關(guān)解答，培養(yǎng)和提高同學(xué)分析已知條件的能力，可以培養(yǎng)同學(xué)的解題能力。

例如，在教授“24時記時法”時，教師在授課的過程中，要首先向小學(xué)階段的同學(xué)闡述24小時計時法與12小時計時法之間的區(qū)別。并且要讓同學(xué)清楚地知道一天有24小時。一小時有60分，一分鐘有60秒這樣與24小時記時法相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。通過提高小學(xué)階段同學(xué)對于24小時計時法相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握，可以幫助同學(xué)有效地理解24小時計時法的數(shù)學(xué)含義。并且可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想生活實際，想一想在生活實際中24小時計時法，在生活實際中起到了什么樣的作用。通過這樣基礎(chǔ)知識的講授，不但可以提高同學(xué)對于24小時計時法的理解程度，還可以幫助同學(xué)通過聯(lián)想生活實際的教學(xué)方法，使得同學(xué)鞏固自己對于24小時記時法的相關(guān)基礎(chǔ)知識的記憶能力，從而可以幫助同學(xué)提高解題能力。

二、培養(yǎng)同學(xué)仔細認真態(tài)度

想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)階段同學(xué)解題能力，不但要幫助同學(xué)有效地理解已知條件提供的信息。教師在平時授課的過程中，還要有效地向同學(xué)闡述相關(guān)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)知識，讓小學(xué)階段的同學(xué)可以有效地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)知識。并且根據(jù)同學(xué)不同的理解程度以及不同的邏輯抽象思維能力，幫助同學(xué)提高相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。從而不但可以加深同學(xué)對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識點的理解程度，還可以鞏固同學(xué)對于相關(guān)知識點的記憶程度。更重要的是，教師在授課的過程中，還要幫助同學(xué)培養(yǎng)一種仔細，認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，因為小學(xué)階段的同學(xué)思維活躍，因此很容易因為自己的大意而產(chǎn)生錯誤，所以，教師在授課的過程中，要培養(yǎng)同學(xué)仔細，認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓同學(xué)減少因為馬虎大意而產(chǎn)生的錯誤。

例如，在教授“時分秒”時，教師在授課的過程中，可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想生活實際，讓同學(xué)想一想，一節(jié)課有多少分鐘，一天有多少小時，一分鐘有多少秒。通過這樣生活實際的聯(lián)想，可以有效地激發(fā)起同學(xué)對于學(xué)習(xí)的熱情。不但可以大大地豐富自己的教學(xué)形式并且活躍了小學(xué)階段同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。通過聯(lián)想生活實際也可以有效的讓同學(xué)知道，一節(jié)課有45分鐘，一天有24小時，一分鐘有60秒，通過這樣與生活實際相關(guān)的時分秒之間相互的轉(zhuǎn)換可以有效地理解三者之間的關(guān)系，并且加強同學(xué)對于時分秒相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解程度。教師在授課的過程中，還要幫助同學(xué)培養(yǎng)仔細認真的態(tài)度，在做題的時候要認清楚是時和分之間的轉(zhuǎn)換，還是時和秒之間的轉(zhuǎn)換。通過對同學(xué)仔細認真學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，可以有效提高同學(xué)的解題能力。

三、鍛煉同學(xué)理解考題考點

對于任何事情的處理，我們都需要明確的知道解決這件事情的目的是什么，從而可以通過有效的途徑來解決這件事情，同樣的道理，應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)同學(xué)對于考題考點的理解能力，可以有效提高同學(xué)的解題能力，因為首先要使得小學(xué)階段的同學(xué)清楚的知道教師提出的問題的目的是什么，是對于哪個知識點的考驗，所以培養(yǎng)同學(xué)理解考題考點的能力，可以有效提高同學(xué)的解題能力，并且可以使得小學(xué)階段的同學(xué)對于題目的解答，更有目的性和準(zhǔn)確度。通過培養(yǎng)同學(xué)仔細，認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，不但可以提高同學(xué)的解題能力，還可以幫助同學(xué)培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授“認識周長”時，教師在授課的過程中，首先要教會同學(xué)什么是圖形的周長，從一個點出發(fā)，圍繞一條線又走回到這個原點這個就是圖形的周長。并且還有交會同學(xué)不同圖形求得周長的方式也是不同的，所以向同學(xué)教授例如長方形正方形圓形三角形的周長公式是什么。通過對這些簡單圖形的周長求解，讓同學(xué)熟練掌握計算圖形周長的公式。從而引導(dǎo)同學(xué)如何計算組合圖形的周長。在教會同學(xué)。計算組合圖形周長的過程中，還要培養(yǎng)同學(xué)一種自信認真的態(tài)度，想一想求得圖形的周長，對于圖形內(nèi)部的邊長是否需要計算。在解題的過程中，也要使得同學(xué)有效地理解考題考點的目的，分清楚求得圖形的周長與圖形所有邊長是否有關(guān)。

綜上所述，通過幫助同學(xué)分析已知條件，培養(yǎng)同學(xué)仔細認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉同學(xué)理解考題考點的能力，都可以有效地提高小學(xué)階段同學(xué)的解題能力。

參考文獻

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