顧航

摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，人們對(duì)人才要求逐漸提升，促使高職院校轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在就業(yè)導(dǎo)向下注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)未來(lái)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展以及競(jìng)爭(zhēng)力有著重要意義。根據(jù)目前高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面教育現(xiàn)狀分析，其教學(xué)成果并不理想，主要是因?yàn)橐恍W(xué)校比較中對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有樹立良好的觀念。因此將探索有效的教學(xué)手段，將職業(yè)素養(yǎng)有效落實(shí)在其中，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：就業(yè)導(dǎo)向;高職學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng);

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前高職學(xué)生面臨著就業(yè)難的問(wèn)題，受到了政府以及社會(huì)的廣泛關(guān)注。導(dǎo)致高職學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的因素多種多樣，其中包括客觀環(huán)境以及主觀選擇等原因。然而最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于高職學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)本身不具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，無(wú)法滿足企業(yè)的基本要求，早晨結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位的問(wèn)題。根據(jù)目前現(xiàn)代企業(yè)招聘方向分析，企業(yè)在關(guān)注員工專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更阿基注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在當(dāng)前，我國(guó)高職院校職業(yè)技能培養(yǎng)效果顯著，但是其他方面存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在市面上缺少競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致高職院校就業(yè)成為一大難題。

1.在高職院校開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育的重要作用與意義

目前大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)享受比較短暫的校園時(shí)光，不想過(guò)早的考慮就業(yè)問(wèn)題，所以沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的對(duì)未來(lái)發(fā)展的重要作。從態(tài)度層面來(lái)講，許多學(xué)生都存在著眼高手低的現(xiàn)象，對(duì)于自身的 要求不高但是期望比較大，渴望就業(yè)就能找到高薪職業(yè)，因此擇業(yè)的態(tài)度并不符合自身的實(shí)際情況。在知識(shí)層面上來(lái)講，學(xué)生應(yīng)當(dāng)清晰自身所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景與行業(yè)發(fā)展的形勢(shì)，掌握更多企業(yè)信息對(duì)自身就業(yè)有著極大的幫助，可以按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，為就業(yè)奠定重要的基礎(chǔ)[1]。

職業(yè)素養(yǎng)主要是從業(yè)人員在職業(yè)中所展現(xiàn)出來(lái)的良好素質(zhì)與能力以及職業(yè)的忠誠(chéng)度和敬畏感等。從其中可以了解到職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德等方面內(nèi)容?？梢泽w現(xiàn)出自身在工作中的精神狀態(tài)與能力水平，彰顯從業(yè)者的綜合素養(yǎng)，直接決定了從業(yè)者是否可以勝任這一工作，以及職業(yè)生涯的發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展一定的促進(jìn)作用，使學(xué)生可以更加的投入到工作環(huán)境與崗位，并且其職業(yè)能力可以在學(xué)習(xí)與工作中不斷替身發(fā)展。所以高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要意識(shí)到學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的雙重重要性，使學(xué)生不但可以職業(yè)技能，還可以形成良好的職業(yè)觀念，成為社會(huì)企業(yè)所需求的高素質(zhì)人才。

2.在高職院校提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效策略

2.1轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入教學(xué)全過(guò)程

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要性，進(jìn)而才能投入學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生確立對(duì)應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)，使學(xué)生可以根據(jù)自身的能力、特長(zhǎng)、興趣以及愛(ài)好等方面進(jìn)行綜合考慮，找出適合自己的職業(yè)方向。在日常的生活以及學(xué)習(xí)中可以朝著目標(biāo)努力，在潛移默化的過(guò)程中樹立勞動(dòng)光榮、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)觀念。與此同時(shí)，教師可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，成為學(xué)生的榜樣。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有一定的積極影響，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)教師的教導(dǎo)與培訓(xùn)后，才可能形成良好的職業(yè)形象，尤其作為一個(gè)合作教師，自身的職業(yè)素養(yǎng)可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，起到良好的帶頭與示范作用。教師在日常生活中需要時(shí)刻注意自己的言行舉止，使學(xué)生可以在正面的熏陶下形成屬于自己的職業(yè)素養(yǎng)，最終可以滿足企業(yè)對(duì)人才的基本要求。除此之外，在課程體系設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，合理教學(xué)內(nèi)容，將這一方面內(nèi)容貫穿到專業(yè)教育中，保證每個(gè)環(huán)節(jié)都可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校還可以該站對(duì)應(yīng)的人文素養(yǎng)教育，豐富學(xué)生的校園文化，促進(jìn)學(xué)生全方位綜合發(fā)展，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的提升有一定的促進(jìn)作用。

2.2加強(qiáng)校企合作，為職業(yè)素養(yǎng)培育營(yíng)造真實(shí)環(huán)境

在高職院校，為了保證教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，使企業(yè)與行業(yè)一同參與到在教學(xué)過(guò)程中，尤其是職業(yè)素養(yǎng)培育，學(xué)生可以更好的感受企業(yè)文化，歷練自己。學(xué)生之后進(jìn)而到企業(yè)才能真實(shí)感受到企業(yè)生產(chǎn)的氛圍，并且站在職業(yè)的角度去體會(huì)企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)要求，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的強(qiáng)化自身責(zé)任意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，保證自身的職業(yè)素養(yǎng)得到提升。除此之外，還可以聘用企業(yè)的職工以及成功人士為學(xué)生開(kāi)勵(lì)志座談會(huì)，以自身的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定的信服力，給學(xué)生正能量的灌輸。事實(shí)證明，只有大力開(kāi)展校企合作，才能使學(xué)生親身感受到企業(yè)、體驗(yàn)企業(yè)，了解企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中的要求與管理規(guī)范，這些真實(shí)感受直接成為推動(dòng)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

2.3完善評(píng)級(jí)體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)持續(xù)養(yǎng)成

完善高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展方向起到導(dǎo)向、檢查、控制和激勵(lì)作用。高職院校可以制定合理、可行的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以知識(shí)技能進(jìn)行全面的考核。在職業(yè)素養(yǎng)的考核過(guò)程中，可以從專業(yè)知識(shí)的角度，以及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、對(duì)職業(yè)的心理等方面，不但可以檢測(cè)出學(xué)生對(duì)本專業(yè)的基本認(rèn)識(shí)，以及對(duì)應(yīng)的技能掌握情況之外，還需要考察學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并且還需要將學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的具體表現(xiàn)作為只主要依據(jù)，使教師可以通過(guò)這樣內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及對(duì)職業(yè)的態(tài)度等。使學(xué)生感認(rèn)識(shí)目前在學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)技能是基礎(chǔ)，還應(yīng)當(dāng)具有一定的職業(yè)素養(yǎng)與奉獻(xiàn)意識(shí)，保證學(xué)生未來(lái)在企業(yè)中持續(xù)發(fā)展。

3.結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上述文章可得，職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)而言具有著非常重要的意義與作用，高校需要將該項(xiàng)教育理念融入到教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，還可幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)，成為社會(huì)所需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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