普芬芬

摘要 ?在現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)人才需求大，對(duì)人才要求嚴(yán)格，要想成為現(xiàn)代優(yōu)秀的人才，首先需要具有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力以及理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，需要做好對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)工作，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有效地提升學(xué)生的理解能力，不僅能幫助學(xué)生成長(zhǎng)，而且能促進(jìn)學(xué)生高階思維的形成。

關(guān)鍵詞 ? 高階思維;小學(xué)語文;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)孩子的早期思維，也是培養(yǎng)心態(tài)的過程，在這個(gè)過程中，做好對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)具有極其重要的作用。在語文教學(xué)中，不僅能夠有效地提升學(xué)生的語文知識(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行擴(kuò)展，這也能夠推動(dòng)小學(xué)生的高階思維發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生思維能力的發(fā)展，對(duì)孩子未來的發(fā)展有很大幫助。

一、高階思維能力的意義

（1）思維能力的概念

思維能力本身并不容易表達(dá)，可以通過日常交流來表達(dá)，是對(duì)于生活還沒有積累一定程度的孩子來說。通過課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生快速的積累知識(shí)，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。思維能力的培養(yǎng)不是一夕之間能完成的，是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。因此需要從小培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（2）高階思維能力的含義

高階思維能力是實(shí)現(xiàn)教育新目標(biāo)的創(chuàng)新導(dǎo)向，希望學(xué)生在成長(zhǎng)之初就意識(shí)到思維能力的重要性。此外，教師應(yīng)結(jié)合課件內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，而在選擇課外教科書時(shí)，需要以對(duì)教科書內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，提高學(xué)生對(duì)教科書理解的角度出發(fā)，教師認(rèn)真研讀課本內(nèi)容，把每一個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容與不同的課外材料聯(lián)系起來，讓孩子們發(fā)展思維，以不同的方式看待事物。

二、培養(yǎng)高階思維能力的小學(xué)語文課堂教學(xué)方法

（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，培養(yǎng)批判性思維能力

尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展情況，讓學(xué)生進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)。結(jié)合新課程改革的要求，在教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生必須轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂上通過及時(shí)表揚(yáng)回答學(xué)生關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的意見，幫助學(xué)生養(yǎng)成問題意識(shí)，讓學(xué)生辯證地看待問題。老師鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題時(shí)，自己先想辦法解決，如果自己實(shí)在是解決不了，在尋求幫助。同時(shí)教師也需要與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，讓學(xué)生能夠大膽的發(fā)表自己的意見，促進(jìn)自身發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的思維習(xí)慣，需要提高學(xué)生的高階思維能力，以促進(jìn)更好的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)中擁有自主性。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考

幫助學(xué)生養(yǎng)成提問的習(xí)慣，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)學(xué)生提出的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行判斷，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)具體問題采用具體的分析方法。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生從不同角度思考問題，實(shí)現(xiàn)問題推理，學(xué)生可以結(jié)合生活實(shí)踐靈活、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語文知識(shí)不同于數(shù)學(xué)，沒有嚴(yán)格的模式。在學(xué)習(xí)同一篇文章時(shí)，不同的學(xué)生會(huì)有不同的理解，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面對(duì)問題進(jìn)行思考，深入理解文章的信息，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（3）重視發(fā)散性思維培養(yǎng)

為了充分的培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，需要做好對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維培養(yǎng)，對(duì)事物做出具體的判斷。例如，在《烏鴉喝水》的教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用視頻的方式，讓文章的內(nèi)容標(biāo)的更加生動(dòng)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后通過問題的引導(dǎo)途徑，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生進(jìn)行分析。在這個(gè)過程中，尊重學(xué)生的各種表現(xiàn)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傳播學(xué)生的思想，以各種方式促進(jìn)問題的解決，讓學(xué)生能夠體會(huì)到思考的樂趣，有效地提升學(xué)生的思考能力。

（4）極強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

為了在語文教學(xué)中幫助學(xué)生發(fā)展高階思維能力，學(xué)生首先要對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠主動(dòng)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師需要充分的發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，采取合理措施，讓學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。教師也需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代的需要，積極引進(jìn)先進(jìn)的教育方法，與時(shí)俱進(jìn)，有效地提升教學(xué)有效性。例如，在寫作教育中，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)周圍事物的觀察、記錄寫作材料、創(chuàng)新和從不同角度表達(dá)文本，提升寫作能力。

（5）注重培養(yǎng)學(xué)生的語言和邏輯能力

語文知識(shí)具有深厚的內(nèi)涵，需要學(xué)生仔細(xì)分析。在語文教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言邏輯能力培養(yǎng)，深入的分析文章內(nèi)容，使用思維導(dǎo)圖等教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維發(fā)展。提高學(xué)生意識(shí)，使學(xué)生形成獨(dú)特的觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是分析、總結(jié)和總結(jié)文章的主體，從而促進(jìn)學(xué)生語文邏輯能力的提高，找到解決問題的正確途徑。

結(jié)語

總之，高階思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要能力。加強(qiáng)學(xué)生的思維能力將極大地促進(jìn)他們的發(fā)展。小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力起著直觀的作用。結(jié)合我國小學(xué)教育的現(xiàn)狀和小學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，培養(yǎng)批判性思維技能，注重對(duì)學(xué)生不同的思維訓(xùn)練和創(chuàng)新教育。

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