榮璇

摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)改變了財務(wù)管理工作方式，對財務(wù)管理人員的實踐能力要求更高。高校應(yīng)順應(yīng)新時代下的現(xiàn)代企業(yè)對財務(wù)管理人員的新需求，結(jié)合大數(shù)據(jù)特點，對財務(wù)管理教學(xué)模式進(jìn)行改革，不斷提高財務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送出更多的優(yōu)秀財務(wù)管理人才。鑒于此，本文分析了大數(shù)據(jù)對財務(wù)管理教學(xué)的影響，探討了大數(shù)據(jù)時代下財務(wù)管理教學(xué)的優(yōu)化策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) ?財務(wù)管理教學(xué) ?影響 ?相關(guān)對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

數(shù)據(jù)創(chuàng)造價值。大數(shù)據(jù)背景下，如何運用數(shù)據(jù)使其產(chǎn)生最大價值成為各領(lǐng)域的重點研究對象。在財務(wù)管理教學(xué)過程中，也應(yīng)重視學(xué)生數(shù)據(jù)思維的培養(yǎng)，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，提高財務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的大數(shù)據(jù)思維人才。

一、大數(shù)據(jù)對財務(wù)管理教學(xué)的挑戰(zhàn)

1.1.對教師的影響

大數(shù)據(jù)時代下，對財務(wù)管理教師產(chǎn)生的影響主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，教師角色發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，逐漸從“主體”地位向“主導(dǎo)”地位轉(zhuǎn)變。財務(wù)管理教師在教學(xué)過程中應(yīng)樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)思維模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本基本知識，能從海量數(shù)據(jù)中提取出有價值的財務(wù)管理內(nèi)容，更好地提升學(xué)生運用知識的能力。除此之外，教師還應(yīng)結(jié)合社會實際，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對大數(shù)據(jù)在財務(wù)管理中的應(yīng)用有更為深刻的了解，使其認(rèn)識到大數(shù)據(jù)在財務(wù)管理中的重要作用。第二，對教師備課的影響。教師在備課過程中，應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，通過大數(shù)據(jù)搜尋方式，選擇較為典型的、接近實際生活的案例進(jìn)行教學(xué)，同時結(jié)合學(xué)生對財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)程度，制作出適合不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)教程，滿足學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)需求。第三，對教學(xué)方式的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，直接影響著教師的教學(xué)方式。教師在財務(wù)管理教學(xué)過程中，應(yīng)重視多樣化教學(xué)手段的應(yīng)用，例如將傳統(tǒng)課堂與慕課、云課堂等相互結(jié)合在一起，以趣味性、實踐性的方式來提升學(xué)生對財務(wù)管理知識的運用能力。

1.2.對學(xué)生的影響

大數(shù)據(jù)時代下，商業(yè)環(huán)境復(fù)雜多變，對財務(wù)管理人才的能力要求越來越高，不僅要求其具有較高的專業(yè)技能，能夠利用多種現(xiàn)代信息技術(shù)對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，還要求其能夠結(jié)合企業(yè)實際運營狀況，對其經(jīng)營情況進(jìn)行風(fēng)險評估，更要求其能夠為企業(yè)經(jīng)濟(jì)決策的進(jìn)行提供準(zhǔn)確的財務(wù)數(shù)據(jù)信息。由此可見，對于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生來說，具有大數(shù)據(jù)思維，能夠利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對企業(yè)各項數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，能夠綜合處理財稅業(yè)務(wù)，是新時代對財務(wù)管理學(xué)生的最新要求。財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識到大數(shù)據(jù)對自身的影響，主動向著復(fù)合型人才方向發(fā)展。一方面，海量的數(shù)據(jù)資源為學(xué)生財務(wù)管理知識的學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自身所需，選擇適合自身的學(xué)習(xí)資源，解決學(xué)習(xí)中所遇到的難題。同時，大數(shù)據(jù)下的財務(wù)管理學(xué)習(xí)打破了時間和空間限制，便于學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生對財務(wù)管理知識的掌握。另一方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主對財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并挖掘，從中得出更深層次價值，不僅有利于激發(fā)學(xué)生向管理會計學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

1.3.對教學(xué)模式的影響

財務(wù)管理傳統(tǒng)教學(xué)模式偏重于學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過文字描述寫出相應(yīng)的會計分錄，但是卻無法通過會計分錄，來挖掘數(shù)據(jù)深處所存在的價值。更何況，在實際應(yīng)用過程中，同一件事情可以采用多種方式來完成，其中也可能包含多種經(jīng)濟(jì)、法律問題，財務(wù)管理學(xué)生單一的思維習(xí)慣使得其在處理實際問題時缺乏縱向思維能力，不能深入思考和創(chuàng)新，也不能將多科知識融會貫通，因而無法充分發(fā)揮出財務(wù)數(shù)據(jù)的真正作用。鑒于此，在大數(shù)據(jù)時代下，應(yīng)不斷創(chuàng)新財務(wù)管理教學(xué)模式，注重學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題并自主解決，即培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集能力、對數(shù)據(jù)的分析能力、根據(jù)數(shù)據(jù)信息作出正確決策能力等，以便于讓財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生更加適應(yīng)社會的不斷發(fā)展變化。

1.4.對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的影響

傳統(tǒng)財務(wù)管理專業(yè)主要以培養(yǎng)核算型會計為主，而在“大數(shù)據(jù)+財務(wù)管理”時代，核算型會計已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展需求，需要培養(yǎng)出更加符合現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展和時代需求的智能化管理型會計。為了滿足社會發(fā)展新需求，在財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定上，應(yīng)以新時代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為依據(jù)，培養(yǎng)既具有專業(yè)財務(wù)管理知識與實務(wù)操作能力，又具有大數(shù)據(jù)分析處理和業(yè)務(wù)職能決策能力的復(fù)合型管理會計人才，為社會輸出更多高端財務(wù)管理人才。

二、大數(shù)據(jù)時代下財務(wù)管理教學(xué)的優(yōu)化策略

財務(wù)管理專業(yè)性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)，在大數(shù)據(jù)時代，更是需要對財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，發(fā)揮出數(shù)據(jù)的潛在價值，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。因此，在財務(wù)管理教學(xué)過程中，應(yīng)不斷優(yōu)化財務(wù)管理教學(xué)模式，以社會實際需求為基礎(chǔ)，明確教學(xué)目標(biāo)，用大數(shù)據(jù)思維來提高財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)效果。

2.1.豐富財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是財務(wù)管理教學(xué)的基礎(chǔ)，而大數(shù)據(jù)時代，財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容更加豐富，互聯(lián)網(wǎng)上的實際案例也越來越多。高校應(yīng)對強(qiáng)化各項資源的優(yōu)化整合，同時加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，擴(kuò)大高校財務(wù)管理數(shù)據(jù)庫資源，不斷豐富大數(shù)據(jù)平臺內(nèi)容，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。除此之外，教師在財務(wù)管理教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，將線上線下資源進(jìn)行有效融合，并將其運用到教學(xué)過程當(dāng)中，一方面用更多的案例吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位;另一方面通過實際案例培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、邏輯能力以及對數(shù)據(jù)的應(yīng)用能力，最終提升學(xué)生在財務(wù)管理教學(xué)中的實踐運用能力。

2.2.創(chuàng)新財務(wù)管理教學(xué)手段

為了有效增強(qiáng)財務(wù)管理教學(xué)的實踐性，提高學(xué)生對大數(shù)據(jù)的編制能力、處理能力和分析能力，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新財務(wù)管理教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，以多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生投入到實踐當(dāng)中。以慕課教學(xué)形式為例，首先，高校應(yīng)積極引入先進(jìn)軟硬件設(shè)備，為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實踐提供基礎(chǔ)設(shè)施保障。其次，教師通過線上線下的有效互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在教學(xué)過程中布置實踐作業(yè)，讓學(xué)生通過實踐方式，鍛煉學(xué)生查找和篩選數(shù)據(jù)的能力。再次，教師在保證學(xué)生掌握財務(wù)管理理論知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用財務(wù)管理軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并能掌握數(shù)據(jù)預(yù)處理和建模方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)管理型會計思維，提高數(shù)據(jù)的利用效率。最后，教師要注重財務(wù)管理學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中以小組的形式來完成財務(wù)管理實踐課程，讓學(xué)生體會不同崗位職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生在大數(shù)據(jù)軟件操作上的協(xié)同合作性。

2.3.重視財務(wù)管理多學(xué)科交叉教學(xué)

大數(shù)據(jù)下的財務(wù)管理工作對現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用廣泛，因此，在日常財務(wù)管理教學(xué)過程中，應(yīng)重視財務(wù)管理與法律知識、政策法規(guī)、信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)知識等多學(xué)科的交叉教學(xué)。例如，為了滿足財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，可以在教學(xué)過程中引入Python基礎(chǔ)教學(xué)，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生可以通過Python技術(shù)對財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析，并獲得所需結(jié)果。另外，高校要積極引入先進(jìn)的大數(shù)據(jù)軟件，并重視日常維護(hù)與更新，讓學(xué)生在財務(wù)管理學(xué)習(xí)過程中能夠與時俱進(jìn)，時刻保持與時代同步。

2.4.創(chuàng)新財務(wù)管理考核方式

傳統(tǒng)財務(wù)管理考核方式不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。大數(shù)據(jù)下，財務(wù)管理考核方式也應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往單一的考核方式，重視財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，即不僅要考核財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生理論知識的掌握情況，還應(yīng)對其實踐能力進(jìn)行考核。大數(shù)據(jù)下，教師對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的考核還應(yīng)增加大數(shù)據(jù)方面內(nèi)容，即對學(xué)生運用大數(shù)據(jù)軟件能力進(jìn)行考核，看其收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、運用數(shù)據(jù)的能力如何，同時通過其評價結(jié)果，幫助財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生認(rèn)識大數(shù)據(jù)技術(shù)的重要性，讓其真正掌握大數(shù)據(jù)的應(yīng)用方法，提升財務(wù)管理教學(xué)的實效性。

三、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)給社會發(fā)展帶來了巨大的變革，也影響著財務(wù)管理教學(xué)水平。高校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到財務(wù)管理教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生以大數(shù)據(jù)思維來解決實際財務(wù)管理問題的能力，實現(xiàn)財務(wù)數(shù)據(jù)的真正價值。

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