胡靜

摘要：我國在進(jìn)入21 世紀(jì)以來一直提倡給學(xué)生減負(fù)，不斷的通過各種政策提倡學(xué)校堅(jiān)持素質(zhì)教育，全方面的發(fā)展學(xué)生的能力，改變過去死讀書的教學(xué)模式。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，對學(xué)生的身體素質(zhì)的重視程度日益增大。高中階段是學(xué)生功課十分沉重的時(shí)期，學(xué)校和家長都應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生在學(xué)校期間的體育鍛煉情況，因此，本文通過對高中體育田徑教學(xué)進(jìn)行研究，旨在針對目前高中體育課程的發(fā)展現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的改革措施，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：高中體育;體育田徑教學(xué);體育教師

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我國的高中體育教學(xué)模式一直以來都存在著很多的問題，體育教學(xué)主要分為體操教學(xué)、球類教學(xué)和田徑教學(xué)三大類別，在大部分的高中學(xué)校，田徑教學(xué)是最普遍的教學(xué)模式。雖然我們一直在堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，但是從人口的身體素質(zhì)來分析，我們并沒有看到可觀的結(jié)果。本文首先對我國高中田徑教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從中找到存在的問題，并且提出相應(yīng)的解決措施。

一、高中體育田徑教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問題

（一）高中體育田徑教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，無論是學(xué)校還是家長，甚至是學(xué)生本人都更加重視文化課的教授和學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)校的一切學(xué)習(xí)任務(wù)都是為了進(jìn)行最后的考試，應(yīng)試教育模式在我國根深蒂固。由于初中階段的中考中有相應(yīng)的體育加分考試，使得學(xué)生對田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)更加重視，到了高中階段，學(xué)生沒有了考試的壓力，田徑運(yùn)動又沒有球類運(yùn)動的新奇，不但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使得教師喪失了教學(xué)的動力。其次，很多的學(xué)校將大量的教育資金全部都投入到購買教學(xué)儀器行列中，大部分的運(yùn)動器材年久沒有維修，不僅在課程的編排上減少了體育課的課時(shí)，還從實(shí)質(zhì)上剝奪了學(xué)生體育鍛煉的資格。對大部分的學(xué)生而言，上體育課就意味著有其他的功課要做，在某些學(xué)校，文化課的教師還會占用體育課進(jìn)行補(bǔ)課，妨礙了高中體育田徑教學(xué)的發(fā)展。

（二）高中體育田徑教學(xué)中存在的問題

從根本上來講，出現(xiàn)高中體育田徑教學(xué)問題的原因還是體育教學(xué)的管理體制不完善。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)考核中，體育項(xiàng)目的考試只關(guān)注學(xué)生最后的考核結(jié)果，忽視了不同學(xué)生自身的身體差異。在英國的中學(xué)教學(xué)模式中，體育考核中學(xué)生需要突破的永遠(yuǎn)只有自己，學(xué)生不會因?yàn)樵谔飶竭\(yùn)動中落后于他人而感到難過。眾所周知，每個(gè)人的身體素質(zhì)存在著很大的差異，有的學(xué)生身體素質(zhì)不好，即使再努力的練習(xí)都無法取得優(yōu)異的成績，長期發(fā)展，這類學(xué)生就會失去田徑練習(xí)的積極性。最后，通過對現(xiàn)如今我國高中體育教師隊(duì)伍的綜合分析，可以看出，現(xiàn)在很多的體育教師的學(xué)歷偏低，教學(xué)能力不強(qiáng)，自身的體育技能無法正確的傳授給學(xué)生。

二、高中體育田徑教學(xué)的對策研究

上文通過對我國高中體育田徑教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和其中存在的問題進(jìn)行分析，指出需要改進(jìn)的地方，接下來本文將繼續(xù)從高中體育田徑教學(xué)方法的發(fā)展中提出相應(yīng)的解決措施，綜合提高高中生的身體素質(zhì)。

（一）注意加強(qiáng)高中對體育田徑教學(xué)的重視程度

高中階段是學(xué)生身體發(fā)育的重要時(shí)期，通過大量的體育鍛煉，學(xué)生可以增強(qiáng)體魄，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照科學(xué)的比例，制定相應(yīng)的體育田徑教學(xué)課時(shí)，增加體育鍛煉的機(jī)會。高中生進(jìn)行了更好的體育田徑學(xué)習(xí)，可以很好的減輕文化課帶來的壓力，確保讓學(xué)生在學(xué)校的體育課程中感受到益處。身體是革命的本錢，面對高考，每一個(gè)學(xué)生的壓力不言而喻，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對待體育課程的觀念，積極肯定體育田徑課程對學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢，提高學(xué)生的體育鍛煉能力，在學(xué)校體育設(shè)施的方式加大投入的力度，為學(xué)生能夠在學(xué)校進(jìn)行體育田徑學(xué)習(xí)創(chuàng)造合適的條件。

（二）改革高中體育田徑教學(xué)的方法

要想使學(xué)生不僅能夠愛上體育田徑訓(xùn)練，還可以從中學(xué)到更多的東西，需要教師調(diào)整田徑教學(xué)的方法，提高田徑教學(xué)的趣味性。首先需要激勵(lì)更多的高中生參與到體育田徑教學(xué)方法的改革中，促使學(xué)生說出自己感興趣的上課方式。其次，要制定出真正能夠調(diào)動起學(xué)生積極性的體育項(xiàng)目，減少學(xué)生對于田徑體育課的抵觸。體育教師要精心安排和設(shè)計(jì)體育田徑運(yùn)動的教學(xué)方案，考慮不同學(xué)生的差異性，使不同的學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)中找到樂趣，在教學(xué)中要盡可能多的運(yùn)用激勵(lì)的方法，確保師生的融洽關(guān)系。

（三）學(xué)校應(yīng)走出體育教學(xué)誤區(qū)，提高對田徑教學(xué)的重視程度

針對高中生來講，不僅要重視文化課的成績，也要注重自身的身體素質(zhì)，只有擁有了健康、強(qiáng)壯的身體，才能承受住學(xué)習(xí)以及生活中的壓力。而高中體育田徑課程的教學(xué)不僅能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更能為學(xué)生樹立終身運(yùn)動的體育精神，能以健康、積極向上的態(tài)度去面對生活以及學(xué)習(xí)上的壓力。與此同時(shí)，高中體育田徑教學(xué)是高中體育課程中最為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，同樣也是學(xué)生進(jìn)行其他體育活動的基礎(chǔ)。為了學(xué)生能全面、健康成長，需要各個(gè)高中學(xué)校重視高中體育田徑課程的教授，讓學(xué)生擁有健康的身體去面對高考，最終促使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)。

（四）激發(fā)學(xué)生對體育田徑教學(xué)的興趣

為了使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)高中體育田徑課程，需要老師重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對高中體育田徑課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，增強(qiáng)田徑教學(xué)的生動性、有趣性。需要老師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善，在體育課堂上不僅可以跑步、投擲、跳遠(yuǎn)等，還可以加入體育小游戲，讓學(xué)生能有興趣參與這些游戲，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。例如，老師將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，每一組出一名學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)，另一名學(xué)生參加投擲鉛球，此時(shí)老師就可以規(guī)定哪一個(gè)小組跳遠(yuǎn)的距離最短以及投擲鉛球的距離最近，那么就需要接受相應(yīng)的懲罰。懲罰可以讓學(xué)生自己挑選，不管是講笑話還是唱歌等都可以，通過將體育運(yùn)動與體育小游戲融合在一起，能有效提升高中體育田徑課程的教學(xué)成效。

結(jié)語

總而言之，學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的還是學(xué)生的身體健康，只有將高中體育田徑課程的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量提上去，才能確保學(xué)生全面、健康成長。

參考文獻(xiàn)

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