劉全芳

摘要：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)是通過(guò)以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的教學(xué)方式，提高課堂合理教學(xué)效率，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造力和探索力。此外，小學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，每位教師都必須考慮如何根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)整，努力營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，以提高教學(xué)效率?；诖?，本文首先分析了如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題，其次進(jìn)一步闡述了如何有效實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略與方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);構(gòu)建有效課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

建立有效的數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要方法。全面實(shí)施素質(zhì)教育，教師要以數(shù)學(xué)思想和理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，在以往傳統(tǒng)教育和以考試為導(dǎo)向的教學(xué)方法影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教育部的要求。因此，建立有效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量、有效利用教學(xué)資源、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，具有重要的教育意義。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生課堂參與度不足

從多年以來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，在一定程度上是基于教師對(duì)學(xué)生的重視與關(guān)愛(ài)為前提。許多老師為了提高學(xué)生的參與，經(jīng)常提問(wèn)一些不喜歡在課堂上講話的學(xué)生，這種做法雖然增加了與學(xué)生的互動(dòng)，但有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂依舊不感興趣。教師應(yīng)該同時(shí)從知識(shí)、感情、價(jià)值觀等多方面塑造學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，引導(dǎo)其要發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)參與課堂活動(dòng)。

1.2 教師在教學(xué)上存在困境

近年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)一步深化，重點(diǎn)在于學(xué)生的減負(fù)增效。但與以往的數(shù)學(xué)教學(xué)相比難度卻有所增大，教學(xué)進(jìn)度明顯下降。一方面，老師往往把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生配合教師完成教案的過(guò)程，忽視了學(xué)生才是數(shù)學(xué)教育課堂的主人公，不考慮教學(xué)技巧和策略。使得大多教師只重視課堂教學(xué)，并期待著學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)前所編寫的課件完成教學(xué)活動(dòng)。在課堂上老師就像一個(gè)導(dǎo)游，在前面搖旗吶喊，學(xué)生機(jī)械的跟在后面，沒(méi)時(shí)間去思考自己的想法。因此，教師陳舊的教育教學(xué)理念嚴(yán)重影響到學(xué)生日常的教學(xué)活動(dòng)。另一方面，小學(xué)課程擔(dān)負(fù)著促進(jìn)兒童素養(yǎng)發(fā)展，提高兒童認(rèn)知水平的重要任務(wù)。正確先進(jìn)的教學(xué)理念有助于教師在教學(xué)中幫助兒童把握教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)師生互動(dòng)交流。但是一些小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中思想陳舊，忽略了自身教學(xué)素質(zhì)和教育理念的創(chuàng)新。同時(shí)，面對(duì)新課程，原有的知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法并不能完全適應(yīng)新形勢(shì)新環(huán)境的需要，教師也很難擺脫傳統(tǒng)的教育模式。因此教師應(yīng)積極參與教育改革，以適應(yīng)新課程的形式和要求，提高教育標(biāo)準(zhǔn)。

2 新課標(biāo)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的對(duì)策

2.1 教學(xué)中構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)情境，重視情境創(chuàng)設(shè)的有效性

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情況下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，是實(shí)施數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的建議之一。教學(xué)情境為孩子提供了強(qiáng)烈的吸引力，激發(fā)他們的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴求，并使他們的思維處于非?；钴S的狀態(tài)。因此，在組織教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮小學(xué)學(xué)生的這一心理特征，創(chuàng)造與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的情境，加強(qiáng)他們的熱情，促使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索熱情，使學(xué)生借助已有生活經(jīng)驗(yàn)，迅速進(jìn)入積極的思考狀態(tài)，提高探索問(wèn)題的有效性。

比如學(xué)習(xí)“人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算”，教師就可以說(shuō)：“老師剛才路過(guò)冰激凌店，看到有賣好吃的冰激凌（同時(shí)出示了三種口味冰激凌，下方分別標(biāo)有草莓味5元一枚，巧克力味6元一枚，原味3元一枚。）同學(xué)們想象一下如果可以買兩個(gè)冰激凌帶回家給爸爸媽媽，你們想買哪兩種口味的冰激凌呢？一共需要多少錢？”由于老師利用學(xué)生周圍有趣的例子來(lái)創(chuàng)造情境，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲，可以激發(fā)他們的探索熱情[3]。除此之外，一些體育活動(dòng)、發(fā)生在學(xué)生周圍的事情和同學(xué)之間愛(ài)玩的小游戲都是創(chuàng)造情境的好素材。創(chuàng)設(shè)情境的目的是為了鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地探討問(wèn)題，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

又如在“用字母表示數(shù)”的教學(xué)中，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童歌曲。（一只獅子在睡覺(jué)，1條尾巴4條腿;兩只獅子在睡覺(jué)，兩條尾巴八條腿;三只獅子在睡覺(jué)，三條尾巴十二條腿…）請(qǐng)學(xué)生編出盡可能多的獅子睡覺(jué)兒歌[2]。教師從學(xué)生在課堂上的交流中，可以感受到學(xué)生喜歡這種活動(dòng)，這種形式的兒童歌曲是比較符合小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，很容易被學(xué)生所接受，學(xué)生也都努力表達(dá)他們的意見(jiàn)和想法。因此，現(xiàn)代教育不僅僅是傳授知識(shí)，還是全面培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐和創(chuàng)造能力。與此同時(shí)，在新環(huán)境下的課程教學(xué)中，老師應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的口頭教學(xué)，加入更多的課堂情境，以便創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的空間，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

2.2 改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，活躍課堂氛圍

新課程改革不僅是教材和新標(biāo)準(zhǔn)的更改，最重要的是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造課堂氛圍，注重學(xué)生的主體性，積極推進(jìn)素質(zhì)教育時(shí)代的到來(lái)。這不僅要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，還要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地積極探索和學(xué)習(xí)，并將積極學(xué)習(xí)過(guò)程與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。由此，課堂上應(yīng)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的課堂參與度。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，需根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)手段改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以活躍課堂氛圍，滿足學(xué)生的發(fā)展，更熟練地掌握課本知識(shí)，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)、具體，采用新的教學(xué)理念，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)有所獲。

2.3 不斷更新先進(jìn)的教學(xué)理念，完善自身數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系

小學(xué)教師應(yīng)配合小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，系統(tǒng)的參與教育理論研究，及時(shí)更新自身的數(shù)學(xué)教育理念。另外，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有能力引導(dǎo)學(xué)生從課堂閱讀轉(zhuǎn)向關(guān)注生活，這不僅會(huì)使學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，還可以使學(xué)生從小熱愛(ài)生活，積極向上[3]。因此，教師自身應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的觀念，并逐漸完善數(shù)學(xué)教育理論，還需積極探索真理，提高理論知識(shí)，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)。另外，教師必須努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，探索新知識(shí)和專業(yè)技能，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。

綜上所述，要建立起科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂，教師必須進(jìn)一步改革思路，完善教學(xué)模式，綜合考慮課堂教學(xué)過(guò)程中的所有要素與環(huán)節(jié)，達(dá)到小學(xué)課堂效益的最大化。此外，還應(yīng)該清醒地意識(shí)到，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)且艱難的工程，需要相關(guān)教育者持久、艱辛的探索與實(shí)踐。只有這樣，才能對(duì)教學(xué)模式及方法及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，尋求適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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