肖建新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

國(guó)家重磅出臺(tái)“雙減”政策，引導(dǎo)教育回歸本真，注重校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。那么在“雙減”下數(shù)學(xué)老師如何減“負(fù)”提“質(zhì)”？我從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、有備而來(lái)，湊響提高成績(jī)之曲

1.備好教材。

備教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在備課時(shí)我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書(shū)，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等。

2.備好學(xué)生。

所謂“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜”，備課時(shí)除了先要分析學(xué)情，包括學(xué)生已有的知識(shí)技能、已有的認(rèn)知發(fā)展水平，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和相關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣外。作為教師要把自己當(dāng)做一名小學(xué)生，去嘗試完成學(xué)案，對(duì)每個(gè)問(wèn)題都要想一想這個(gè)問(wèn)題學(xué)生看了，知道自己要干什么？怎么干？等。只有這樣才可能角色互換，即站在學(xué)生的角度感受，預(yù)測(cè)他們可能遇到的疑惑、困難。學(xué)生有了自己的實(shí)踐，也就有了自己的思考，就有利于展開(kāi)教學(xué)。

二、立足課堂，湊響提高成績(jī)之曲

課堂是教師實(shí)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的舞臺(tái);是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷成長(zhǎng)的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績(jī)的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。“主戰(zhàn)場(chǎng)”的仗打好了，教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。因此，我們當(dāng)教師的要把課堂教學(xué)當(dāng)作頭等大事對(duì)待。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。在教學(xué)過(guò)程中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)《重復(fù)問(wèn)題》時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了調(diào)查學(xué)生的興趣愛(ài)好的情景。在教學(xué)時(shí)當(dāng)學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)要調(diào)查他們的興趣愛(ài)好時(shí)，個(gè)個(gè)都很興奮，這時(shí)我話鋒一轉(zhuǎn)：“我要采訪坐得最好的那一小組的同學(xué)”。這時(shí)學(xué)生們個(gè)個(gè)都坐得筆直，調(diào)查以“開(kāi)火車”的形式進(jìn)行。我讓全班的學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的人數(shù)。得出第3小組喜歡音樂(lè)的有7人，喜歡美術(shù)的有11人?！澳敲聪矚g音樂(lè)和喜歡美術(shù)的一共有多少人？”學(xué)生得出有18人，這時(shí)我故作驚訝：“咦！這個(gè)小組沒(méi)有這么多人呀？問(wèn)題出在哪呢？”同學(xué)數(shù)了數(shù)第3小組的學(xué)生，確實(shí)只有12個(gè)人，為什么會(huì)統(tǒng)計(jì)出18個(gè)人呢？學(xué)生很好奇，究竟是怎么回事呢？今天我們就一起來(lái)探究這其中的秘密。整節(jié)課學(xué)生都學(xué)得興趣盎然，效果很好。

2.以生為本，促進(jìn)各層學(xué)生發(fā)展。

在傳統(tǒng)的教育理念和體制下，學(xué)生們習(xí)慣于把教師視為至高無(wú)上的權(quán)威，教師的話就是權(quán)威，毫無(wú)批判地全盤(pán)接受，學(xué)生沒(méi)有自我主體意識(shí)，就更談不上主體性的發(fā)揮了。所以學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)，尤其是到了高年級(jí)，知識(shí)難了，有不少接受能力較慢的孩子慢慢聽(tīng)不懂老師講什么，就更沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，學(xué)困生就越來(lái)越多了。如何讓學(xué)生變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”？多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，就是要改變教學(xué)模式，要“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生多想、多說(shuō)、多問(wèn)問(wèn)“為什么”？把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越喜歡上數(shù)學(xué)課，從而改變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的成績(jī)。

三、課后服務(wù)，湊響提高成績(jī)之曲

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)工作重要面向全體。而學(xué)困生是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)特殊的群體?？梢哉f(shuō)做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。除了在課堂上多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)以外，課后的輔導(dǎo)也是非常必要的。利用好課后5+2延時(shí)服務(wù)，提高成績(jī)。

1.了解原因，及時(shí)調(diào)整。

一節(jié)課上的如何，在很大程度上可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反映出來(lái)，利用課后5延時(shí)服務(wù)，及時(shí)地批改作業(yè)，一方面可以了解學(xué)生完成作業(yè)的速度，另一方面還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的正確率。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。

2.面批面改，有地放矢。

課后服務(wù)時(shí)間，不但讓孩子們做完當(dāng)天的作業(yè)，減輕他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。我還充分利用這個(gè)時(shí)間段，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批面改，這樣的方式我就能在最短的時(shí)間內(nèi)迅速掌握學(xué)生學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)和不足，進(jìn)而有重點(diǎn)的抓住學(xué)生感到困惑的問(wèn)題，有地放矢進(jìn)行輔導(dǎo)，有效提高學(xué)生的成績(jī)。

總之，我認(rèn)為作為一名教師，要做個(gè)有心人。要想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。