吳俊

摘要：初中語文是一門相對復雜的學科，語文與我們的生活是密切相關(guān)的，我們很多生活常識都是從語文知識的學習中得來的。隨著新課改的推行，核心素養(yǎng)越來越受到廣大人民的關(guān)注。初中語文教學也開始強調(diào)核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)觀念的提出也就對初中語文教師提出了新的要求，語文教師在教授課堂內(nèi)容時，不僅要讓學生熟練的掌握課本知識，還需要提高學生的思維能力。這也要求教師在教學過程采用微課進行授課，培養(yǎng)學生的語文學習興趣，提高學生的文學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課;初中語文;課堂教學

一、使用微課的意義

微課是依靠于現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展而興盛起來的一個新的教學方法，微課主要是教育人員借助現(xiàn)代信息傳播的平臺，以各種電子設(shè)備例如手機、平板為載體，以短視頻的表現(xiàn)形式，對課本以及生活中的知識進行講授的課程。首先微課視頻的時間比較短，不至于耗費學生太多的精神和精力，這也就使得初中學生在學習過程中能夠更加的專注。

其次微課的教育領(lǐng)域以及教育人員是不受限的，也就是說初中學生可以接觸到任何他感興趣的優(yōu)秀教師以及感興趣的知識點，學生可以直接在線觀看知名語文講師的課堂教學，這樣有利于拓寬學生的學習層面，有利于讓學生接收到更加專業(yè)且多元的文化知識。最后微課也包含著很多答題技巧，因此教師在開展語文課程時，運用微課能夠讓學生更加專注。因此教師在教學課程中正確的掌握微課技術(shù)，能夠幫助學生提高語文答題技巧，培養(yǎng)學生優(yōu)質(zhì)的文學素質(zhì)。

二、在初中語文課堂上使用微課的好處

1.有利于培養(yǎng)學生的學習興趣

在學習過程中，學生的學習興趣是非常重要的，因此教師在教授語文課程中也應該注意培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，采用微課教學法。教師要不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在教學過程中主要運用詼諧幽默的語言配合著有趣的微課視頻來抓住學生的興趣點，開展有趣的課堂教學。當學生對語文科目是感興趣時，學生會主動的運用自己的大腦去思考語文知識，這也有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

2.有助于學生掌握文學知識

初中語文學科也是具有理性知識的，這對初中學生的學習來說是有一定的難度的，因此學生要培養(yǎng)文學思維，這有助于學生正確的去感知語文知識。學生也可以運用思維的共同規(guī)律，把握文學知識，對語文課本知識形成理性的見解。教師在這一時期運用微課視頻教學，也可以讓學生在觀看微課的過程中將課堂內(nèi)容中所涉及的知識點進行整合，并且在自己的頭腦中進行聯(lián)想分析。這有利于學生在學習過程中對語文課本內(nèi)容的規(guī)律的總體把握。也可以培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)新思維。

三、在初中語文教學中的應用微課的方式

1.教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備

隨著我國社會的發(fā)展，我國已經(jīng)進入高速信息化時代，信息化技術(shù)已經(jīng)進入到我國各行各業(yè)，并與各個行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀聯(lián)系起來，推動社會的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，因此隨著教育行業(yè)在我國所占的比重越來越高。在教育領(lǐng)域使用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為必然趨勢，因此初中語文教師在授課過程中就可以采用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備開展課程。比如說初中教師在教授八年級語文下冊的《北冥有魚》這篇文章時，在這篇文章中寫到：“北冥有魚，其名為鯤;鯤之大，不知其幾千里也……”從這篇文章的內(nèi)容中我們可以看了解到鯤的形象是非常高大的。因為沒有學生是沒有見過鯤的，所以在這一時期，學生需要發(fā)動自己的想象力和創(chuàng)造力去想象鯤究竟有多大。因此教師需要給學生營造一種活躍積極課堂氛圍。這也有利于提高學生對文章的感受能力， 教師就可以通過播放微課視頻來幫助教師構(gòu)建情境，比起說教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備播放有關(guān)于介紹鯤的身形的視頻，這也有利于幫助學生更好的認知鯤這個生物，也有利于學生更加了解文章的內(nèi)容。學生在進一步了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)之后，學生也可以進而總結(jié)出文章的寫作優(yōu)點，這有利于提高學生的寫作技能。

2.教師使用微課優(yōu)化自己的授課方式

高中體育教師在授課過程中，如果固守傳統(tǒng)的教學模式，采用傳統(tǒng)灌輸式的授課方式，會造成學生的枯燥感，從而讓學生產(chǎn)生對課堂的厭惡之情，這對于學生的身心發(fā)展都是不利的，因此教師在高中地理教學中使用微課視頻進行授課不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠使教師優(yōu)化自己的授課方式，進一步提升學生的視野。比如說教師在課前備課時，教師就可以充分的使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備收集與課程相關(guān)的微課視頻以及其他優(yōu)秀教師的微課授課視頻，這也有助于教師充分的吸收其他新穎的教學方式，教師在這一時期將網(wǎng)絡(luò)上的教學方式與自己所教授的學生的性格特點相融合，并且積極加入自己的構(gòu)思，形成帶有自身特色的教學方法。這也有利于加強學生的體育積極性。比如說教師在教授初中語文八年級下冊中的《詩經(jīng)·關(guān)雎》該首詩時，教師可以先在課下收集微課資料，并且充分進行了思考，對他人的優(yōu)秀微課視頻進行借鑒，不斷完善自己的視頻結(jié)構(gòu)，優(yōu)化自己的授課方式，培養(yǎng)學生良好的語文核心素養(yǎng)，提高學生的學習能力和綜合素質(zhì)。。

結(jié)語：總而言之，在整個語文課程學習過程中，學生通過學習微課視頻，可以培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)，能夠進一步的形成自己的語文知識框架，對學生之后的其他科目的學習也產(chǎn)生非常重要的作用。與此同時，教師也要充分發(fā)揮自己的引導作用，采用微課授課方式，積極的培養(yǎng)學生的文學能力，使學生成為合格的社會主義接班人。

參考文獻：

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