張丹

摘要：在幼兒園體育活動(dòng)中滲透足球文化，加強(qiáng)幼兒足球興趣的培養(yǎng)，幼兒老師應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況、年齡特點(diǎn)等來開展體育教育，引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)，鍛煉幼兒的身體，提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康成長。然而，老師在開展足球體育活動(dòng)時(shí)缺少活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并沒有根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來開展活動(dòng)，且局限于基礎(chǔ)的教學(xué)，缺少文化的滲透，影響了幼兒進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的興趣。因此，本文將簡單分析一下幼兒體育活動(dòng)開展的情況，剖析足球文化在體育活動(dòng)滲透的重要性，并根據(jù)實(shí)際情況提出相關(guān)的策略，讓幼兒在足球文化中學(xué)到更多的足球知識(shí)以及文化，推動(dòng)足球的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：足球文化;幼兒園;體育活動(dòng)

一、幼兒園開展足球活動(dòng)的現(xiàn)狀

幼兒園開展足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，已經(jīng)成為開幼兒智力、促進(jìn)幼兒健康成長的重要教學(xué)方式。但落實(shí)足球教學(xué)，滲透足球文化還存在很多不足。很多老師在開展足球活動(dòng)時(shí)注重形式，忽略了幼兒在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)，缺少對(duì)足球文化、儀式感的滲透。同時(shí)，也有很多老師在進(jìn)行幼兒運(yùn)動(dòng)足球教學(xué)時(shí)，過于游戲化，沒有教學(xué)的目標(biāo)，甚至連足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則都沒有講清楚，更別談組織幼兒來進(jìn)行足球文化。不僅如此，很多幼兒年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，很難對(duì)足球一直保持足夠的興趣，從而不利于足球運(yùn)動(dòng)的開展，達(dá)不到用足球運(yùn)動(dòng)來開發(fā)幼兒的心智，促進(jìn)幼兒健康成長的教學(xué)意義，更是影響足球文化的滲透。除此以外，部分老師以及家長認(rèn)識(shí)不到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒的意義和價(jià)值，沒有深入結(jié)合足球文化來開展教學(xué)，進(jìn)而從一定程度上阻礙了中國足球運(yùn)動(dòng)的崛起，讓幼兒感受不到足球運(yùn)動(dòng)的文化魅力，進(jìn)而影響了足球文化的傳播。

二、足球文化對(duì)幼兒的影響

在足球活動(dòng)中，滲透足球文化，能夠有效地改變活動(dòng)中的氛圍，讓幼兒進(jìn)一步地感受足球文化的魅力，進(jìn)而促使幼兒去學(xué)習(xí)足球文化。在以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為引領(lǐng)，堅(jiān)持以幼兒的發(fā)展為前提，讓幼兒在足球活動(dòng)中去學(xué)習(xí)足球文化，提高幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒的健康成長。同時(shí)幼兒在進(jìn)行足球文化的過程，運(yùn)用了知識(shí)，開動(dòng)腦筋，積極動(dòng)手，能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)以及運(yùn)動(dòng)能力，開發(fā)幼兒的智力。例如感受足球運(yùn)動(dòng)的精神、認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)明星、了解足球運(yùn)動(dòng)服、知道足球運(yùn)動(dòng)的背景等，加深幼兒對(duì)足球文化的認(rèn)識(shí)，鍛煉幼兒的身體，提高幼兒的柔韌素質(zhì)，促進(jìn)幼兒骨骼的生長。不僅如此，足球文化活動(dòng)符合幼兒愛玩的天性，能夠滿足他們自己動(dòng)手做的心理需要，是幼兒園實(shí)施個(gè)別化教育、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的有效途徑，提高活動(dòng)的質(zhì)量和幼兒的學(xué)習(xí)效率，讓幼兒在其他的學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步和發(fā)展。

三、在幼兒園體育活動(dòng)中滲透足球文化的策略

1.以培養(yǎng)興趣為前提，感受足球文化

老師應(yīng)合理地利用足球文化，深入挖掘足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)的引導(dǎo)，讓幼兒在參與足球教學(xué)時(shí)感受足球文化的魅力，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)變得更加精彩。并且，老師應(yīng)重視足球文化的作用，加強(qiáng)對(duì)足球文化以及教學(xué)的研究，不僅是讓幼兒愉悅地參與足球運(yùn)動(dòng)，還能讓幼兒深入學(xué)習(xí)足球知識(shí)，如常見的足球起源、足球的發(fā)展、現(xiàn)代傳奇球隊(duì)等等，引導(dǎo)幼兒深入學(xué)習(xí)足球文化，全面提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師還可以在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒參與足球活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)足球技能，引導(dǎo)幼兒探究足球文化，以此來鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還能讓幼兒初步學(xué)習(xí)到體育精神，讓幼兒在足球文化中愛上足球，從而為推動(dòng)我國足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅如此，老師還應(yīng)認(rèn)清足球文化對(duì)足球教學(xué)的影響以及價(jià)值，在實(shí)際教學(xué)中不僅僅把足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒喜歡足球運(yùn)動(dòng)，愿意去了解足球知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到通過足球文化來培養(yǎng)幼兒的綜合文化素養(yǎng)以及足球?qū)W習(xí)能力的教學(xué)目的。

2.以開展游戲?yàn)槊浇?，了解足球文?/p>

在幼兒園體育活動(dòng)中，教師可以結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來開展足球活動(dòng)，促進(jìn)足球文化的學(xué)習(xí)。以游戲?yàn)橹骶€，了解足球文化為目的，開展抱原子球、逃離中線、快到對(duì)岸等游戲，引導(dǎo)幼兒積極參與足球活動(dòng)中，讓幼兒掌握一定的足球技能，提高幼兒的基礎(chǔ)技能，為幼兒參與足球運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師在開展足球游戲時(shí)，通過比賽的形式來進(jìn)行，讓幼兒一邊游戲，一邊學(xué)習(xí)，使幼兒在活動(dòng)中感受足球比賽中的文化魅力，全面促進(jìn)幼兒對(duì)足球的喜歡。不僅如此，利用足球游戲的趣味性、益智性、娛樂性等特點(diǎn)，有效地營造良好的課堂游戲的氛圍，促使幼兒主動(dòng)參與足球運(yùn)動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中更好地享受足球運(yùn)動(dòng)。

3.以親子活動(dòng)為推手，學(xué)習(xí)足球文化

通過開展親子活動(dòng)來學(xué)習(xí)足球文化，能有效地構(gòu)建一定的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)足球文化的效率以及質(zhì)量，讓幼兒在足球運(yùn)動(dòng)中更加有動(dòng)力。家長的參與，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)足球文化以及技能有著推動(dòng)的作用。教師將幼兒進(jìn)行分組，讓幼兒在家長的帶領(lǐng)下，查閱資料、觀看視頻、現(xiàn)場(chǎng)感受足球競技的氛圍、進(jìn)行親子小組賽，再以親子小分隊(duì)的形式在小組里學(xué)習(xí)足球文化，讓幼兒在小組中分享感受，傳遞經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)。既鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)，也促進(jìn)了幼兒之間、親子之間的感情，更是培養(yǎng)和鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力以及協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，老師還組織各個(gè)小組進(jìn)行足球比賽，引導(dǎo)幼兒在比賽中熟悉足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，讓幼兒在游戲中逐漸了解、喜歡、參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，以此來推動(dòng)足球文化的學(xué)習(xí)。

在幼兒園合理地開展足球運(yùn)動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒參與足球運(yùn)動(dòng)，使幼兒在運(yùn)動(dòng)的過程中感受足球的魅力，促進(jìn)幼兒對(duì)足球的認(rèn)識(shí)，從而在體育活動(dòng)中滲透足球文化，傳遞足球精神。讓幼兒在體育運(yùn)動(dòng)中享受運(yùn)動(dòng)的快樂，感受運(yùn)動(dòng)的精神，在運(yùn)動(dòng)中獲得健康和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

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