鄧悅

摘要：伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，人們對(duì)中學(xué)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)提出了更高的要求。為了達(dá)到高水平教育的目的，中學(xué)教師必須在關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生的視野。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;教學(xué)方法;有效性

引言

“有效教學(xué)法”是指教師在教學(xué)中采用的一種既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能激發(fā)學(xué)生共鳴，準(zhǔn)確識(shí)別教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。然而，在中學(xué)教育中只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這不符合新課程改革的要求。因此，教師應(yīng)采用合理有效的教學(xué)方法進(jìn)行探究應(yīng)用。本文從以下幾個(gè)方面探討了中學(xué)英語有效的教學(xué)方法。

一、中學(xué)英語開展有效性教學(xué)的重要意義

相對(duì)于小學(xué)英語而言，中學(xué)英語在閱讀材料的深度和閱讀范圍的廣度上都存在著較大的差距。所以，教師必須進(jìn)行有效的英語閱讀教學(xué)，才能夠幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的興趣。通過對(duì)中學(xué)英語開展有效性教學(xué)的研究，可以加強(qiáng)閱讀教學(xué)，使學(xué)生真正從閱讀中體會(huì)到終身學(xué)習(xí)的重要性，從而達(dá)到教學(xué)目的。以義務(wù)英語教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，提高學(xué)生的語言綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的精神發(fā)展，培養(yǎng)其情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)，使其具備正確的人生觀、世界觀和全面的人文素養(yǎng)。但隨著英語課程改革的不斷深入，英語教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法也在不斷地發(fā)生著變化，同時(shí)，教師在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了不少困惑。近幾年來，英語教學(xué)方法的有效性問題越來越受到英語教育工作者的重視。因此，研究有效的英語教學(xué)方法對(duì)提高中學(xué)英語教師的教學(xué)水平，提高英語教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

二、在中學(xué)開展英語有效性教學(xué)的具體策略

（一）注重語法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本語法知識(shí)

英語作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，在中學(xué)生學(xué)習(xí)中占有很重要的地位。學(xué)習(xí)英語的難度相對(duì)較高，開始學(xué)習(xí)英語時(shí)也需要了解英語句子的格式要求，如三個(gè)簡(jiǎn)單形式、時(shí)間段和從句。它們是中學(xué)英語課程最基本的形式要求，也是中學(xué)英語課程的重要組成部分。這對(duì)中學(xué)英語學(xué)習(xí)有很大的幫助，因此中學(xué)教師應(yīng)該在教授英語時(shí)重視語法，這是拓寬英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如，在講解第6單元“I’ m watching TV”時(shí)，教師可以拓展英語語法學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。教師可以告訴學(xué)生這是當(dāng)前的連續(xù)時(shí)間，它的基本形式是“做”，也就是他們現(xiàn)在正在做的事情。此外，教師可以向?qū)W生詳細(xì)解釋進(jìn)一步的時(shí)間表，教會(huì)他們英語時(shí)態(tài)包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去式、一般將來式、過去進(jìn)行式、過去完成時(shí)等，每一個(gè)時(shí)態(tài)都有自己的基本形態(tài)。這一章，學(xué)生只需掌握當(dāng)前語法的時(shí)間控制。語篇由句子構(gòu)成，語篇由英語單詞和語法構(gòu)成，可以說英語語法是語篇的重要組成部分。沒有語法，就不能用詞來表達(dá)，它可以幫助學(xué)生理解英語語法的基本知識(shí)。

（二）重視單詞教學(xué)

眾所周知，無論英語學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段都與英語詞匯有著千絲萬縷的聯(lián)系，因?yàn)橛⒄Z詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是句子和文章的基礎(chǔ)。在當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中的各個(gè)階段，不同教師對(duì)英語的學(xué)習(xí)都有不同的要求，中學(xué)教師應(yīng)重視英語單詞的教學(xué)，對(duì)于英語單詞的教學(xué)，教師可以采用許多行之有效的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)“where did you go on vacation？”時(shí)，采用聯(lián)想法、分離法、分類法等。老師可以要求學(xué)生把自己的形容詞、單詞、句子和動(dòng)詞等形式結(jié)合起來，把記憶連接起來，這樣可以大大提高中學(xué)學(xué)英語單詞的記憶效率。例如，教師根據(jù)對(duì)“奇妙”的解釋，可將其分為“wonder”和“ful”兩類，“wonder”是動(dòng)詞，“ful”是形容詞后綴。分詞會(huì)讓學(xué)生既容易記憶三個(gè)單詞，又能在記憶的同時(shí)理解詞的意思，同時(shí)學(xué)生的詞匯量得到了拓寬，減少了閱讀英語文章時(shí)的生詞數(shù)，使學(xué)生在閱讀英語文章時(shí)變得更輕松，顯著提高了中學(xué)英語詞匯教學(xué)的效果。

（三）開展口語教學(xué)，提高學(xué)生說英語能力

在詞匯的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)單詞進(jìn)行準(zhǔn)確的發(fā)音是學(xué)習(xí)英語詞匯的基本條件，也是學(xué)習(xí)英語詞匯的前提。在對(duì)英語單詞詞匯發(fā)音進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生首先需要了解英語詞匯發(fā)音中的音準(zhǔn)、音節(jié)和重音這三個(gè)部分。英語教學(xué)過程中，學(xué)生可以營(yíng)造一種講英語的氛圍，激發(fā)對(duì)英語的熱情。老師還可以組織英語社團(tuán)。我們所說的英語俱樂部，是由對(duì)英語感興趣的學(xué)生組成的。為鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語習(xí)慣，教師定期組織社團(tuán)進(jìn)行英語練習(xí)，或是開展“英語拼字比賽、英語交流比賽、英語聽寫比賽”，若學(xué)生缺席，則須申報(bào)理由或缺席;此外，復(fù)述一些有趣、耳熟能詳?shù)恼n文，或能夠引起學(xué)生共鳴的文章也是提高英語口語的一個(gè)方法。如九年級(jí)第二單元“I think that moon cakes are delicious！ ”，教師在講授了Full Moon，F(xiàn)ull Feelings這篇文章后，讓學(xué)生用英語復(fù)述嫦娥和后羿的故事，而這個(gè)故事學(xué)生非常了解，學(xué)生用英語復(fù)述時(shí)，既感覺輕松又提高了說英語的能力。

（四）倡導(dǎo)文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流思維

目前，中學(xué)英語教材的編寫是人文的、國(guó)際化的，這就是為什么對(duì)學(xué)生來說，了解其他國(guó)家的文化和他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中的實(shí)踐是非常重要的。在教室里可以給老師時(shí)間解釋西方的標(biāo)簽和節(jié)日知識(shí)。老師也應(yīng)該幫助學(xué)生閱讀一些英語雜志和書籍，學(xué)生應(yīng)該注意到它們的文化背景。

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師可以運(yùn)用的教學(xué)方法很多，但能抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效提高學(xué)生英語水平的方法卻很少。因此，教師可以關(guān)注中學(xué)英語詞匯和中學(xué)英語口語。英語的教與學(xué)可以有效幫助學(xué)生在中學(xué)階段理解基礎(chǔ)英語，擴(kuò)大英語詞匯量，提高英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]朱秦立.英語研究性學(xué)習(xí)有效教學(xué)方法研究[J].考試周刊，2017：72.