李立輝

幼兒是一顆剛剛開始發(fā)芽的小種子，這顆種子是否能夠長成參天大樹，取決于是否有充足的養(yǎng)分，“教育”是必不可少的養(yǎng)分，德育則是決定幼兒的成長方向和身心健康。

? 一、自主游戲中滲透德育的意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于生活之中?！边@體現(xiàn)了游戲是兒童的生命，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識、在游戲中發(fā)展智力、在游戲中培養(yǎng)情感，游戲是最重要的教育形式。當(dāng)然，游戲也有不同的類型，從游戲的形式和幼兒的體驗(yàn)，可將游戲分成兩種，一種是假游戲，老師設(shè)定游戲的目標(biāo)、材料、玩法，幼兒在老師的指揮下完成相應(yīng)的任務(wù)，老師變成了“導(dǎo)演”，幼兒變成了“演員”，戲結(jié)束，游戲戛然而止;一種是真游戲，幼兒在自由、寬松、愉悅的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流。

? 二、自主游戲中滲透德育的途徑

“玩”是最好的學(xué)前教育，把游戲的權(quán)利還給孩子，讓孩子玩真游戲是學(xué)前教育的終極目標(biāo)。那么，在自主游戲中如何滲透德育呢？

（一）在角色游戲中滲透德育

幼兒非常喜愛角色游戲，在游戲中會有家庭成員的扮演、故事角色的扮演、生活場景的模擬。兒童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物、以人代人的過程。游戲中幼兒會進(jìn)行角色分配、討論協(xié)商、計(jì)劃情節(jié)等過程，幼兒在交流和解決問題中就會出現(xiàn)教育契機(jī)：游戲中與同伴溝通需要相互理解，才能確保游戲順利進(jìn)行;游戲中分工合作才能一起克服困難;游戲中友好提出請求才能更容易被同伴接納，在這個過程中，幼兒學(xué)會與人交往的方法;在自主或老師引導(dǎo)下解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)解決問題的不同方法和技巧。表演游戲的形式，既調(diào)動了幼兒的積極性，又提升了幼兒內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，游戲不僅能為幼兒提供一種積極的情感體驗(yàn)，還能為幼兒提供實(shí)踐品德行為的機(jī)會。

（二）在建構(gòu)游戲中滲透德育

建構(gòu)游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，因?yàn)椴牧系亩嘧冃院投鄻有允褂變喊偻娌荒仯變涸诮?gòu)游戲中反映現(xiàn)實(shí)生活、鍛煉手的技能、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。比如最常見的建筑物搭建，幼兒通過討論結(jié)合實(shí)際生活，搭建公園、停車場、超市、學(xué)校等場所，在游戲中幼兒依照自己的構(gòu)思動手造型，在整個游戲過程中，幼兒解放雙手、開放思維，不斷地克服困難，有始有終，最后完成規(guī)劃，獲得成功的喜悅。

（三）在探索游戲中滲透德育

在幼教改革發(fā)展的今天，戶外自主游戲才是幼兒的“春天”，幼兒在自由自主的環(huán)境下，自主選擇游戲材料、自主選擇游戲伙伴、自主解決問題、自主歸納整理以及自我評價反思，教育也從傳統(tǒng)的教學(xué)變?yōu)橛螒蛘n程，豐富的游戲材料為教育奠定基礎(chǔ)。孩子們愛玩高蹺、皮球、鉆洞、攀爬、搭建、蕩繩、滑索等游戲，在游戲前，幼兒需要互相幫助才能完成材料的搬運(yùn)、組合;游戲中的各種探索行為也需要互助完成，這就激發(fā)了幼兒的團(tuán)結(jié)意識。進(jìn)行蕩繩和滑索項(xiàng)目時，幼兒會發(fā)現(xiàn)這類游戲需要耐心等待、有序排隊(duì)，而規(guī)則意識的培養(yǎng)對幼兒的一生影響巨大。遇到不小心摔倒的同伴，及時伸出“愛”的雙手幫助伙伴，當(dāng)有個別幼兒產(chǎn)生畏懼退縮情緒時，及時鼓勵其勇敢向前。

（四）在騎行游戲中滲透德育

幼兒園中最常見的材料之一就是各類車輛，對于3-6歲幼兒來說，騎車是比較喜歡的一種游戲，從幼兒騎行的教育與成長發(fā)育視角來看，幼兒喜歡探索不同車型的騎行方法和挑戰(zhàn)不同路面的騎行感受，在騎行游戲中，幼兒不但能發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，而且游戲中遇到車輛不足、過程中發(fā)生碰撞等問題，幼兒也能通過討論，發(fā)現(xiàn)問題找出解決辦法，自主協(xié)調(diào)先后順序、騎行的方向、騎行的路線，認(rèn)識路面的標(biāo)志，懂得遵守交通規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒學(xué)會等待、協(xié)商、照顧伙伴、懂得遵守規(guī)則的良好品質(zhì)。

? 三、自主游戲中滲透德育的方法

我們面對的是3-6歲的幼兒，如果只是將德育的內(nèi)容運(yùn)用枯燥的語言表達(dá)出來，幼兒不僅不能理解，還會很快忘記，教育的效果就會大幅下降。所以，方式方法尤為重要。

（一）觀察與分析

觀察對于幼兒教育而言，有著特殊的意義。因?yàn)槿魏斡行У慕逃急仨氁杂^察和分析作為基礎(chǔ)，沒有觀察就沒有教育。自主游戲的背景下，教師的角色定位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從過去的活動主導(dǎo)者變成支持者，從游戲設(shè)計(jì)者變成觀察者。觀察的目的是發(fā)現(xiàn)兒童游戲中的問題和教育契機(jī)，對問題進(jìn)行分析，最后找到合適的策略。

（二）支持與推動

教師的支持是促進(jìn)幼兒發(fā)展和推動幼兒游戲的關(guān)鍵，而適時的介入是幼兒深入游戲的根本，介入的方法有三種：平行介入，是教師在幼兒附近和幼兒玩相同或者不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒思考，起到隱形指導(dǎo)的作用;交叉介入，是當(dāng)幼兒需要教師參與或邀請教師參與時，教師參與角色扮演，通過角色的互動，起到支持游戲的作用;垂直介入，是當(dāng)幼兒游戲中出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則行為或攻擊性危險時，教師直接介入游戲，對幼兒行為實(shí)行干預(yù)的顯性指導(dǎo)。不同的問題需要不同的介入方法，當(dāng)幼兒出現(xiàn)不當(dāng)行為，老師的示范介入可以直觀引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，教師無論使用何種方法介入游戲，目的就是支持和引導(dǎo)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）回顧與反思

對于3-6歲的幼兒來說，直觀、生動的影像資料才能印象深刻，也符合幼兒的年齡特點(diǎn)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)普遍性問題時，老師直接的教育效果并不明顯，而游戲后視頻圖片的展示效果更為顯著，聚焦討論發(fā)現(xiàn)的問題，幼兒積極表達(dá)自己的看法，在老師的鼓勵下反思、實(shí)踐、檢驗(yàn)，從而逐步解決問題。

幼兒將自己的游戲故事和想表達(dá)的游戲內(nèi)容用筆畫下來，對游戲進(jìn)行第一次反思;幼兒將游戲故事用語言講給老師或者家長聽，是第二次反思;當(dāng)看到自己的畫和成人的記錄，是第三次反思，在日?；顒又蟹磸?fù)關(guān)注自己的游戲故事，是幼兒不斷反思的過程。幼兒在不斷回顧和反思中發(fā)現(xiàn)問題、提出想法，在互相學(xué)習(xí)和督促過程中達(dá)到教育目的，也能有效地將德育目標(biāo)滲透。

（四）總結(jié)與提升

教育的過程就是師幼互動、溝通的過程，教育目的達(dá)成需要反思和總結(jié)，幼兒在與成人和同伴進(jìn)行溝通交流時，不斷梳理和表達(dá)自己的想法，也會在傾聽時思考別人的做法和想法。幼兒在反思、總結(jié)、再反思、再總結(jié)經(jīng)歷中，經(jīng)驗(yàn)得到積累、能力得到提升、情感得到滿足。

教師在不斷了解幼兒的過程中和幼兒一起成長，實(shí)現(xiàn)能力提升，在一日生活中，教師要做好五件事：觀察、傾聽、對話、記錄、反思，只有仔細(xì)觀察幼兒的游戲過程、傾聽幼兒的內(nèi)心世界、與幼兒平等對話、做好記錄、進(jìn)行有效反思，才能更好地了解幼兒的需求，從而建立良好的師幼關(guān)系，達(dá)到德育有機(jī)滲透的目的。

孩子們的童年是最美好的時代，良好品質(zhì)的形成影響幼兒一生的發(fā)展，幼兒園教育的目的就是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)?？傊?，德育的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教育工作者從創(chuàng)建真游戲環(huán)境的廣闊視角出發(fā)，深度研究德育在自主游戲中的有效滲透，真正從內(nèi)心培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)和意志品質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人。

（作者系陜西省榆林市定邊縣教育和體育局局長）