吳杰 唐李佩

“課堂革命 陜西行動”與“三個課堂”的推進策略和深化路徑有哪些？怎么構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系？新聞媒體如何為陜西教育發(fā)展改革服務……9月29日上午，“課堂革命 陜西行動”與“三個課堂”首屆高峰論壇在陜西師范大學雁塔校區(qū)舉行。陜西省教育廳原副巡視員、省教育督導學會會長席建中，陜西師范大學黨委常委李貴安，陜西省政府教育副總督學、省政府教育督導委員會辦公室主任劉白燕，陜西教育報刊社總編輯郭鵬出席會議并發(fā)言。中小學校長、大學教授、教科研專家、教育行政部門負責同志及媒體記者等60余名代表參加了論壇。

研討環(huán)節(jié)，陜西師范大學黨委常委李貴安作為主持人梳理了黨的十九大以來國家關于教育領域的十幾個重要文件;介紹了陜西省課堂革命的開展情況;追問“課堂革命 陜西行動”如何推進、推廣，并保持在全國范圍的引領性;引出新時代教育工作者不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才的使命。其發(fā)言激發(fā)了與會代表的思想碰撞與情感共鳴。共有19名代表發(fā)言，商討教育改革大事，共解教育“急難愁盼”。

中小學校長代表立足“課堂革命”，分享了他們?nèi)〉蔑@著成效的教育教學經(jīng)驗。

渭南市大荔縣高中教育集團原總校長孫鐵龍梳理了新課堂的發(fā)展史：1.0版新課堂的標志是有了“講學稿”，老師依然強調(diào)“導”，但開始關注學生自學、設計自學工具。2.0版新課堂改變了教與學的順序，從機制上強調(diào)“學”，教師開始關注“自我反思”。3.0版新課堂打造新課時、設計新課堂，課堂改革建構(gòu)更成熟，操作理論更嚴謹、科學，規(guī)模和影響進一步擴大。4.0版新課堂從“課時”設計轉(zhuǎn)向“課程設計”，讓“自主、合作、探究”從“可視、形式、淺層”走向“內(nèi)在、真實、深度”。5.0版新課堂提出清晰的“學科素養(yǎng)”;突破傳統(tǒng)課時，強調(diào)學科整體架構(gòu);以“任務驅(qū)動”為主的自主、合作、探究成為重要學習方式;強調(diào)“學習”走向生活，“解題”由“能力立意”轉(zhuǎn)向創(chuàng)設或模擬生活情境解決問題的“素養(yǎng)立意”;信息技術的廣泛應用與深度融合成為各種學習的共同走向。

西安航天城第四小學校長楊勇分享了該?！暗谝徽n堂”線上線下混融共生的情況，構(gòu)建了自主發(fā)展的思維課堂、創(chuàng)新以學生為本的“微課堂”;“第二課堂”激發(fā)學生釋放潛能，構(gòu)建“小蝴蝶”校本課程體系、多元發(fā)展走班課程，導師關懷全員育人，創(chuàng)設紅色場館育人;“第三課堂”協(xié)同推進立體育人，按照班級、年級、學校等層次創(chuàng)新“第三課堂”，通過學校、社區(qū)、社會的實踐提升育人實效。通過未來智造空間、虛擬物聯(lián)、全景體驗式教學等科技賦能教育，促進方式改革，用數(shù)據(jù)記錄學生成長，以評價促發(fā)展，立足“三個課堂”形成變革的學習樣態(tài)，重建教育生態(tài)的格局。

陜西省教育督導學會副會長、陜西省西安中學副校長薛黨鵬介紹了該校“三個課堂”的實踐：堅守“第一課堂”，“規(guī)定動作”不走樣，引領學生全面發(fā)展;豐富“第二課堂”，“自選動作”有特色，引領學生個性發(fā)展;挖掘“第三課堂”，“創(chuàng)新動作”要出彩，引領學生創(chuàng)新實踐。

陜西省西安小學校長李濤以“課堂教學研究”“因材施教”“學段教學研究”三個維度深化了“三個課堂”的實踐路徑。

西安市東城一小黨總支書記吳金華從理念構(gòu)建、基本模式、表現(xiàn)方式、實施策略、課堂特點及效果呈現(xiàn)等方面，闡述了該校如何細化并推進豐富學生知識、發(fā)展學生能力、完善學生人格的“靈動課堂”。

教科研專家圍繞“課堂革命”與核心素養(yǎng)、信息技術與課堂改革深度融合、“三個課堂”與立德樹人、“三個課堂”推進策略等議題開展交流。

陜西師范大學教授衣新發(fā)表示，黨的十八屆五中全會提出的“五大發(fā)展理念”，創(chuàng)新是第一位。如果把中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的18個基本要點合并同類項，概括起來就是“思維”。思維的核心是什么？是概括性、創(chuàng)新性的思維。但現(xiàn)在依然有很多學校把考試成績作為教育質(zhì)量提升的唯一標準，顯然不妥，教育質(zhì)量有很多方式可以評價，如創(chuàng)新素質(zhì)可以精確測量、精準評價。PISA（國際學生評估項目的縮寫）在2021年增加了創(chuàng)造性思維的評價。國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測方案在2021年9月修訂，9個學科納入監(jiān)測領域，義務教育已經(jīng)有了科學的評價框架體系。陜西省教育廳與陜西師范大學在2021年6月簽訂義務教育質(zhì)量監(jiān)測合作協(xié)議，提出要把“質(zhì)量檢測—質(zhì)量反饋—育人反思—校本研修—質(zhì)量提升”形成一個閉環(huán)。監(jiān)測工具目前在研制中，教育高質(zhì)量發(fā)展在可見的未來是可實現(xiàn)的。

陜西師范大學教師干部培訓學院院長李鐵繩介紹了該學院新成立的人工智能研究院，他們申請了教育部啟動的“人工智能助推教師隊伍建設試點”。他關注人工智能和課堂教學改革的深度融合，下一步深入研究如何把人工智能與因材施教結(jié)合起來。在新高考背景下，學生選課走班，在仍然是班級授課制的環(huán)境下，如何在同一個課程、同一堂課里，讓處于不同思維水平、不同學習階段的學生，自主選擇人工智能提供的層級資源，達到有效教學、形成高階思維，是他們的努力方向。

陜西師范大學教授宋永成梳理了“課堂革命 陜西行動”的內(nèi)涵、實踐、效果及方向。他認為，“課堂革命 陜西行動”與世界課堂改革潮流以及教育部的要求完全契合，打造“三個課堂”是具體實踐，這一發(fā)展路徑緊緊抓住了課堂這個立德樹人的主陣地。

西安市教育科學研究院院長解慧明展示了她的團隊在學生發(fā)展質(zhì)量評價體系的“西安探索”，即“157”評價體系。“1”是破唯分論，“5”是立“五育”觀，“7”是構(gòu)七環(huán)節(jié)：指標研制、工具研發(fā)、測試診斷、報告反饋、應用指導、課堂變革、教育改革。

教育行政部門負責同志及新聞媒體代表就如何完善教育評價體系，如何為陜西教育發(fā)展改革服務等議題展開研討。

陜西省教育廳原副巡視員、陜西省教育督導學會會長席建中指出，教育工作者要在國家教育方針的指引下努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，扎實推進國家課程、地方課程、校本課程。在教育體制機制改革上，黨委政府、教育部門、學校教師、新聞媒體及社會各方面要形成合力，教師培訓、教育教學、教育科研、輔導評估等工作要四位一體來推動，實現(xiàn)教育教學由片面發(fā)展向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變、少數(shù)發(fā)展向全員發(fā)展轉(zhuǎn)變、低級發(fā)展向高級發(fā)展轉(zhuǎn)變、后置發(fā)展向過程發(fā)展轉(zhuǎn)變。

陜西教育報刊社總編輯郭鵬表示，作為委廳教育宣傳的主陣地主平臺，陜西教育報刊社出版的《教師報》《陜西教育》雜志及各新媒體平臺始終堅持貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞委廳的重點工作開展宣傳報道。開辟專欄，刊發(fā)了多篇權(quán)威文章，為在全省開展“課堂革命 陜西行動”提供了很好的輿論氛圍和理論詮釋;報道了一批全省各市縣教育行政部門落實這一行動的實踐、探索，為及時總結(jié)經(jīng)驗、推廣典型作出努力。

陜西教育報刊社副總編輯呂志軍認為，在“雙減”政策實施的背景下，我國教育在新階段面臨著更為艱巨的任務，陜西教育迫切需要規(guī)劃如何發(fā)揮地域教育資源優(yōu)勢，鞏固教育大省，建設教育強省。要打贏這場“硬仗”，唯有改革。那些違背教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律、違背社會主義核心價值觀、違背國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化和阻礙中華民族偉大復興的做法必須要拋棄;那些歷經(jīng)檢驗、符合常識與邏輯、行之有效的理念和方法不容亂改;那些為適應時代要求、吻合現(xiàn)代主義、著眼國家需要和民族未來的思考與實踐，必須要加強。在這個過程中，需要厘清和處理好道和術、本和末、內(nèi)和外、先和后、緩與急、深與淺的關系。

陜西教育報刊社理論研究室主任范希望圍繞發(fā)言主題提煉出關于“三個課堂”建設應當把握的“一二三四”的基本原則和策略：一是“一個方針”，無論是“課堂革命 陜西行動”，還是“三個課堂”，都要遵循新時期黨的教育方針;二是“兩個規(guī)律”，必須遵循教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律;三是“三個本”——以人為本、以生為本、以學為本;四是“打造和建構(gòu)四個世界”，即把學生的學習世界和生活世界打通，同時建構(gòu)興趣世界和意義世界。他認為，如果不緊緊圍繞這四點搞“課改”，就偏離了方向、失去了遵循。

據(jù)悉，本次活動由陜西師范大學教師教育處、陜西教育報刊社、陜西省教育督導學會聯(lián)合舉辦，陜西師范大學物理與信息技術學院、陜西師范大學國家級教師教學發(fā)展示范中心承辦，西北課改名校共同體協(xié)辦。